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El pasado 9 de junio de 2013 APESPA (ASOCIACI\u00d3N PROFESIONAL DE EDUCADORES SOCIALES DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS) recib\u00eda el borrador de la ley de drogas del Principado para su revisi\u00f3n y elaboraci\u00f3n de aportaciones a la misma. La Asociaci\u00f3n acometi\u00f3 la tarea y tras casi un a\u00f1o en que el gobierno asturiano ha recabado las opiniones de diferentes entidades (desde empresas, ONG’s que intervienen en drogodependencias, etc.) se nos invita a comparecer en la JG del Principado, invitados por el grupo parlamentario FORO ASTURIAS. Se encarga la preparaci\u00f3n de la comparecencia a PEDRO C. MART\u00cdNEZ SU\u00c1REZ. Previa aprobaci\u00f3n del contenido de la comparecencia por la Junta de APESPA el 18 de junio de 2014, el d\u00eda 23 se present\u00f3 ante la c\u00e1mara asturiana la misma cuyo contenido se adjunta:
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Comparece PEDRO C MART\u00cdNEZ SU\u00c1REZ\u00a0 en representaci\u00f3n de APESPA (aprobado en Junta celebrada el 18 de junio de 2014)<\/p>\n
Una vez revisado y trabajado el \u201cProyecto de Ley del Principado de Asturias de atenci\u00f3n integral en materia de drogas\u201d (09\/0142\/0016\/09684)<\/a> publicado por la JGPA en BOPA de 5 de marzo, APESPA se pronuncia en los siguientes t\u00e9rminos:<\/p>\n Estando esencialmente de acuerdo con el modelo biopsicosocial desde el que se parte y recordando la l\u00ednea marcada por la OMS (2010) que nos arroja luz sobre el concepto de salud mental en su NOTA descriptiva 220\u00a0 nos gustar\u00eda resaltar que:<\/p>\n \u201cLa salud mental individual es determinada por m\u00faltiples factores sociales, psicol\u00f3gicos y biol\u00f3gicos.\u201d<\/p><\/blockquote>\n As\u00ed como que:<\/p>\n \u201cLas presiones socioecon\u00f3micas persistentes constituyen un riesgo bien conocido para la salud mental de las personas y las comunidades. Las pruebas m\u00e1s evidentes est\u00e1n relacionadas con los indicadores de la pobreza, y en particular con el bajo nivel educativo\u201d <\/em>(OMS, 2010)<\/p><\/blockquote>\n Pero especialmente nos parece destacable que:<\/p>\n \u201cLa mala salud mental se asocia asimismo a los cambios sociales r\u00e1pidos, a las condiciones de trabajo estresantes, a la discriminaci\u00f3n de g\u00e9nero, a la exclusi\u00f3n social, a los modos de vida poco saludables, a los riesgos de violencia y mala salud f\u00edsica y a las violaciones de los derechos humanos.\u201d <\/em>(OMS, 2010).<\/p><\/blockquote>\n Estas palabras se enmarcan en el modelo biopsicosocial y en particular con las recomendaciones que hace la OMS en dicha nota en referencia clara a la intervenci\u00f3n en promoci\u00f3n de la salud en la Infancia. Nos gustar\u00eda aportar el enfoque complementario, no exclusivo ni excluyente, que proporciona la acci\u00f3n socioeducativa. El Consejo General de Colegios Profesionales\u00a0 de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) en el VI Congreso Estatal de Educaci\u00f3n Social (celebrado en Valencia en 2012) en Mesa Redonda present\u00f3 su propuesta \u201cEn Infancia Consumo 0\u201d<\/a>, dentro del convenio marco de colaboraci\u00f3n establecido con el PLAN NACIONAL SOBRE DROGAS<\/a>. Entendemos que el valor a\u00f1adido que aportan los y las educadores\/as sociales en los diferentes servicios de la comunidad \u201cpermite incrementar el \u00e9xito de la acci\u00f3n colaborativa y coordinada entre profesionales e instituciones\u201d, igualmente, contribuye a lograr la \u201cuniversalizaci\u00f3n de los programas y la continuidad de las acciones preventivas\u201d<\/em> (CGCEES, 2014). As\u00ed el inter\u00e9s mostrado por el PNsD por el perfil profesional de los educadores\/as sociales en el \u00e1mbito de las drogodependencias y de las adicciones en general, ha supuesto una ebullici\u00f3n de reflexiones, propuestas y acciones en colaboraci\u00f3n con distintas administraciones que debe ser considerado tambi\u00e9n por esta Junta. Jos\u00e9 del Val Carrasco en nombre del PNsD en la Mesa Redonda antes mencionada en referencia a las evaluaciones realizadas por el plan, comentaba que \u201cse constata que existe una cierta dispersi\u00f3n de programas en la escuela y que es dif\u00edcil el abordaje de la prevenci\u00f3n en las aulas con docentes con poco tiempo y diversa motivaci\u00f3n\u201d<\/em>. Precisamente, la fuerza de la acci\u00f3n socioeducativa, que nos es propia y realizada como no puede ser de otro modo por educadores y educadoras sociales (RD 1420\/1991 de 30 de agosto<\/a> que establece las directrices generales del t\u00edtulo de Diplomado de Educaci\u00f3n social en Espa\u00f1a) ha sido refrendada por el plan Bolonia con el t\u00edtulo de Grado que en Asturias ha tenido este a\u00f1o a su primera promoci\u00f3n en la Universidad de Oviedo. En la formaci\u00f3n universitaria y de acuerdo a las directrices del RD 1393\/2007<\/a> que regula los t\u00edtulos Grado, queda reflejado el abanico competencial profesional a partir de 20 competencias espec\u00edficas profesionales que dibujan perfectamente el nivel profesional de los egresados, siendo uno de sus \u00e1mbitos profesionales las drogodependencias. Por otro lado, en el \u00e1mbito educativo, ya en la LOCE<\/a> se establecen las funciones de los educadores sociales en los centros escolares as\u00ed como los criterios de incorporaci\u00f3n y su ubicaci\u00f3n lo cual queda sintetizado en \u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00adel Tit. V Cap.I art. 70 del siguiente modo: \u201catender a situaciones especialmente problem\u00e1ticas de convivencia social para desarrollar tareas de mediaci\u00f3n y control en colaboraci\u00f3n con las familias y con otras instituciones y para cubrir educativamente momentos de cultura, ocio y tiempo libre.\u201d<\/em> La incorporaci\u00f3n de educadoras y educadores sociales en centros educativos ha sido una realidad en todo el Estado desde que en 2002 lo hicieran las CA\u2019s de Extremadura, Castilla la Mancha y en 2006 Andaluc\u00eda. Para finalizar y agradeciendo su tiempo y su atenci\u00f3n habr\u00eda que recordar que la Educaci\u00f3n social adem\u00e1s de ser una titulaci\u00f3n universitaria y una disciplina cient\u00edfica dentro de las Ciencias de la Educaci\u00f3n, se trata tambi\u00e9n de un \u201cderecho de la ciudadan\u00eda\u201d<\/em>. Por\u00a0 eso aprovechamos esta ocasi\u00f3n no s\u00f3lo para solicitar la leg\u00edtima inclusi\u00f3n como profesionales en un modelo que m\u00e1s all\u00e1 de lo biopsicosocial deber\u00eda extenderse hacia lo socioeducativo, tambi\u00e9n sino que desear\u00edamos quedase explicitado en la ley ese derecho a la Educaci\u00f3n social de todos\/as los ciudadanos\/as y en especial aquellos que en el contexto sociohist\u00f3rico que vivimos sufren con mayor impacto los envites de la crisis econ\u00f3mica y los recortes sociales situ\u00e1ndose en una situaci\u00f3n de mayor vulnerabilidad social. Como se dijo en la Jornada Nacional de Educaci\u00f3n Social y Ciencia<\/a> celebrada en Barcelona en octubre de 2013, ahora y m\u00e1s que nunca \u201ces tiempo de Educaci\u00f3n social\u201d<\/em>.<\/p>\n Le\u00eddo en la JG del Principado de Asturias, en Oviedo el 23 de junio de 2014.”\u00a0<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[136,138,137,74],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n
\n\u00a0<\/p>\n![\"Pedro](\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/pcm.jpg\")
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