{"id":8800,"date":"2014-07-21T00:00:00","date_gmt":"2014-07-20T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/directiva-de-cualificaciones-profesionales-investigacion-sobre-los-niveles-de-cualificacion-y-la-profesion-de-la-educacion-social-en-europa\/"},"modified":"2021-01-18T18:09:15","modified_gmt":"2021-01-18T17:09:15","slug":"directiva-de-cualificaciones-profesionales-investigacion-sobre-los-niveles-de-cualificacion-y-la-profesion-de-la-educacion-social-en-europa","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/19\/el-tema-simposio-zaragoza\/directiva-de-cualificaciones-profesionales-investigacion-sobre-los-niveles-de-cualificacion-y-la-profesion-de-la-educacion-social-en-europa","title":{"rendered":"Directiva de cualificaciones profesionales. Investigaci\u00f3n sobre los niveles de cualificaci\u00f3n y la profesi\u00f3n (de la Educaci\u00f3n Social) en Europa"},"content":{"rendered":"

Informe de la sesi\u00f3n dedicada al Eje 1 de debate del\u00a0<\/span>III Simposio de Asociaciones de Educadores Sociales Europeas<\/em>. Zaragoza, s\u00e1bado 5 de abril-tarde.<\/span><\/p>\n

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Esta sesi\u00f3n tuvo tres momentos diferenciados, despu\u00e9s de las introducciones generales de los responsables de las organizaciones convocantes del acto.<\/p>\n

En el primero, cada uno de los asistentes present\u00f3 al situaci\u00f3n de su pa\u00eds. En el segundo, Mar\u00eda Jos\u00e9 Calder\u00f3n resumi\u00f3 el escenario europeo actual. Y en el tercero Virginia Gotor present\u00f3 el estudio “La profesi\u00f3n de Educaci\u00f3n Social en Europa”<\/a>, informe elaborado para la vocal\u00eda internacional del CGEES como fruto de un proyecto de investigaci\u00f3n financiado por el Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) en 2011.
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\"Mesa<\/p>\n

\n0.- En la introducci\u00f3n general<\/strong>, Benny Andersen, presidente de la Asociaci\u00f3n Internacional de Educadores Sociales (AIEJI), puso el \u00e9nfasis en lo que \u00e9l defini\u00f3 como “uno de los retos, a\u00fan, m\u00e1s importantes de la educaci\u00f3n social: la importancia del estudio, de la investigaci\u00f3n”,<\/em> haciendo una llamada a la necesidad de “documentar nuestro trabajo: a la necesidad de registrar y documentar nuestra labor… de dejar constancia de nuestros logros”<\/em>. Y puso como ejemplo una investigaci\u00f3n que recientemente se ha llevado a cabo en Dinamarca sobre la amortizaci\u00f3n social que se da de cada Euro (\u20ac) invertido en Educaci\u00f3n Social: la relaci\u00f3n resultante es de m\u00e1s de 200\u20ac por cada euro gastado!!!<\/strong> Tomar consciencia y demostrar que “la educaci\u00f3n social es una inversi\u00f3n”<\/em>, es una de nuestras tareas pendientes.<\/p>\n

Tambi\u00e9n nos record\u00f3 el momento actual en el que desde muchas universidades, y tambi\u00e9n desde otras organizaciones sociales, “se entiende la educaci\u00f3n social como un m\u00e9todo dentro del trabajo socia!<\/strong> y como esto es un error. Pero no lo podremos demostrar sin investigar”.<\/em><\/p>\n

Por su parte, Alberto Fern\u00e1ndez de Sanmamed, presidente del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCCES), puso el \u00e9nfasis en sus palabras de apertura en “la necesidad de defender el estado de bienestar y en no hacer pagar la crisis a los vulnerables, porque nosotros trabajamos para las personas”.<\/em><\/p>\n

1.-Presentaci\u00f3n de los participantes<\/strong>. Mar\u00eda Jos\u00e9 Calder\u00f3n present\u00f3 las novedades de este tercer simposio organizado por la oficina europea AIEJI, remarcando como era la tercera vez que nos junt\u00e1bamos para ver c\u00f3mo hacer para conseguir ser reconocidos como una de las profesiones reguladas, en el \u00e1mbito europeo y como esta vez, ya con la directiva aprobada, seguimos queriendo reconocimiento y diferenciaci\u00f3n de nuestra profesi\u00f3n. Asimismo, dio la bienvenida a Portugal y a F\u00e1tima Correia, que acudi\u00f3 en nombre de Associa\u00e7\u00e3o dos Profissionais T\u00e9cnicos Superiores de Educa\u00e7\u00e3o Social, una de las dos asociaciones profesionales que existen en Portugal, pa\u00eds que es la primera vez que participa.<\/p>\n

Las diferentes asociaciones participantes, que coincid\u00edan con los participantes en la asamblea de la AIEIJI de la ma\u00f1ana en representaci\u00f3n de sus estados, fueron present\u00e1ndose alfab\u00e9ticamente, explicando c\u00f3mo est\u00e1 organizado el colectivo de los y las educadores sociales en cada pa\u00eds.<\/p>\n

2.- E<\/strong>scenario europeo actual<\/strong>. Mar\u00eda Jos\u00e9 Calder\u00f3n explic\u00f3 el proceso que ha llevado la Directiva de cualificaciones profesionales, desde 2005 hasta su publicaci\u00f3n definitiva en diciembre de 2013.<\/p>\n

Referido al reconocimiento de la Educaci\u00f3n Social (ES), record\u00f3 que al principio se plante\u00f3 la posibilidad de construir “plataformas comunes”. Pero a partir de 2010 se plantea otra v\u00eda de reconocimiento autom\u00e1tico de la profesi\u00f3n: el concepto de “principios comunes de formaci\u00f3n”, que parece ser que ser\u00e1 el criterio y no tanto el de la cualificaci\u00f3n.<\/p>\n

As\u00ed, en las conclusiones del II Simposio Europeo de Asociaciones profesionales de ES, celebrado en Barcelona en 2004, se lanza una plataforma com\u00fan que trabaja sobre el marco competencial[1]<\/sup><\/sup><\/a> (lo que ha servido, entre otras cosas, para impulsar la profesi\u00f3n en Brasil).<\/p>\n

La DIRECTIVA 2005\/36\/EC<\/a>, finalmente aprobada el 12 de diciembre de 2013,[2]<\/sup><\/sup><\/a> \u00a0es una las iniciativas de la UE para la creaci\u00f3n de Mercado \u00danico Europeo (ver http:\/\/ec.europa.eu\/internal_market<\/a>\/)<\/p>\n

Esta directiva prev\u00e9 tres fases en el proceso de reconocimiento y normalizaci\u00f3n de las profesiones reguladas en Europa:<\/p>\n

1\u00aa.- En la primera fase, se proceder\u00eda a la elaboraci\u00f3n de un mapa de profesiones reguladas <\/strong>en cada pa\u00eds (la Educaci\u00f3n social es profesi\u00f3n regulada en Italia, por ejemplo, pero en toda Europa no llega al 33%). Esta fase tendr\u00eda que haber concluido en marzo de 2014, cuando deber\u00eda haber sido publicado el mapa europeo. Pero, por lo que parece se est\u00e1 dando un retraso. A t\u00edtulo de ejemplo, se nos inform\u00f3 de que en Espa\u00f1a el CGCEES ser\u00eda recibido para este tema la semana siguiente a este Simposio. Mar\u00eda Jos\u00e9 Calder\u00f3n hizo hincapi\u00e9 en que en esta fase “es importante trasladar que las organizaciones trasmitan su inter\u00e9s de ser una profesi\u00f3n regulada”.<\/em><\/p>\n

2\u00aa.- La segunda fase, ahora en marcha, prev\u00e9 la Evaluaci\u00f3n de profesiones que NO tienen que ver con lo social<\/strong>, denominadas del 1\u00ba cl\u00faster, y estaba previsto que se realizara entre noviembre de 2013\u00a0 y abril de 2015.<\/p>\n

3\u00aa.- En la tercera, se proceder\u00e1 a la Evaluaci\u00f3n de profesiones que S\u00cd tienen que ver con lo social<\/strong>, las del 2\u00ba cl\u00faster, entre junio de 2014 y enero 2016. Esta es la fase en la que nos afectar\u00e1 a nosotros como profesi\u00f3n.<\/p>\n

Una cuesti\u00f3n a remarcar en este proceso es el que se est\u00e1 haciendo, por parte de la Oficina Europea de la AEIJI, de momento, con un nivel bajo de coordinaci\u00f3n y contacto con la Federaci\u00f3n Internacional de Trabajadores Sociales (IFSW en sus siglas en ingles: ver http:\/\/ifsw.org<\/a>).<\/p>\n

\"Gr\u00e1fico\"<\/p>\n

\nEsquema temporal del proceso de aplicaci\u00f3n de la Directiva 2005\/36\/EC<\/p>\n

Otro hito en este proceso ha sido la realizaci\u00f3n de la Conferencia “Modernizaci\u00f3n de la\u00a0 Directiva de Cualificaciones Profesionales: una movilidad segura”, <\/strong>en Bruselas el 12 de febrero de 2014.[3]<\/sup><\/sup><\/a> Como temas de esta conferencia se trataron cuestiones como:<\/p>\n