{"id":8791,"date":"2014-07-14T00:00:00","date_gmt":"2014-07-13T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/el-codigo-de-los-educadores-y-educadoras-sociales-en-la-clasificacion-nacional-de-ocupaciones-cno\/"},"modified":"2021-01-18T18:16:03","modified_gmt":"2021-01-18T17:16:03","slug":"el-codigo-de-los-educadores-y-educadoras-sociales-en-la-clasificacion-nacional-de-ocupaciones-cno","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/19\/el-tema-estudios-informes\/el-codigo-de-los-educadores-y-educadoras-sociales-en-la-clasificacion-nacional-de-ocupaciones-cno","title":{"rendered":"El c\u00f3digo de los Educadores y Educadoras Sociales en la Clasificaci\u00f3n Nacional de Ocupaciones (CNO)"},"content":{"rendered":"<h2><strong>El proceso.<\/strong><\/h2>\n<p>A mediados de julio de 2009, la Comisi\u00f3n Permanente de Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales abord\u00f3 la cuesti\u00f3n del c\u00f3digo identificativo de Educador Social, en la Clasificaci\u00f3n Nacional de Ocupaciones-2010, a petici\u00f3n del Colegio Profesional de Educadores Sociales de Andaluc\u00eda, atendiendo al hecho de que en aqu\u00e9l momento nuestra ubicaci\u00f3n como profesi\u00f3n-ocupaci\u00f3n en la CON-1994,<a title=\"\" href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\"><sup><sup>[1]<\/sup><\/sup><\/a> se nos clasificaba de dos formas:<\/p>\n<p style=\"margin-left: 35.4pt;\">a) Con el c\u00f3digo identificativo 3531.001.1, seg\u00fan el listado de ocupaciones:<\/p>\n<p style=\"margin-left: 35.4pt;\"><em>3-F: T\u00e9cnicos y Profesionales de apoyo<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 70.8pt;\">353 : Profesionales de apoyo de promoci\u00f3n social<\/p>\n<p style=\"margin-left: 70.8pt;\">3531: Educadores Sociales.\u00a0<\/p>\n<p style=\"margin-left: 40px;\">b) Con el c\u00f3digo 2931, en el siguiente otro ep\u00edgrafe:<\/p>\n<p style=\"margin-left: 35.4pt;\"><em>2: T\u00e9cnicos y Profesionales cient\u00edficos e intelectuales<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 35.4pt;\">E: Profesiones asociadas a un t\u00edtulo de primer ciclo universitario y afines<\/p>\n<p style=\"margin-left: 70.8pt;\">2931: Diplomados en Educaci\u00f3n Social<\/p>\n<p>La propuesta presentada por CoPESA fue incluir el Educador\/a Social en el c\u00f3digo CNO 2624 <em>Profesionales del trabajo social dentro de los Profesionales en Ciencias Sociales y Teolog\u00eda, <\/em>aunque no aparec\u00eda el Educador\/a Social con una denominaci\u00f3n propia. Se cre\u00eda necesario eliminar la dualidad en beneficio de nuestra profesi\u00f3n, y en virtud de toda la normativa vigente.<\/p>\n<p>Al analizar la petici\u00f3n y la documentaci\u00f3n, la Comisi\u00f3n Permanente se propuso trabajar en la l\u00ednea de:<\/p>\n<ol>\n<li>Modificar la terminolog\u00eda del grupo de c\u00f3digos CNO 22 <em>Profesionales de la ense\u00f1anza<\/em> por 22 <em>Profesionales de la Educaci\u00f3n<\/em>, entendiendo que en dicho grupo no s\u00f3lo aparecen profesionales de la ense\u00f1anza si no que aparecen profesionales de la educaci\u00f3n en general, por ejemplo <em>\u201c2271 Especialistas en m\u00e9todos did\u00e1cticos y pedag\u00f3gicos\u201d<\/em>.\u00a0<\/li>\n<li>Incluir un c\u00f3digo <em>228 Educadores Sociales<\/em>, as\u00ed como su desglose en un c\u00f3digo <em>2281 Educadores Sociales<\/em>, entendiendo que lo que identifica a estos profesionales es su labor educativa.\u00a0<\/li>\n<li>Suprimir la propuesta del CNO donde ubica los educadores sociales en el c\u00f3digo <em>3412 Educadores sociales<\/em>, dentro del grupo <em>34 Profesionales de apoyo de servicios jur\u00eddicos, sociales, culturales, deportivos y afines.<a title=\"\" href=\"#_ftn2\" name=\"_ftnref2\"><sup><strong><sup>[2]<\/sup><\/strong><\/sup><\/a><\/em><em><sup><strong><sup>\u200b<\/sup><\/strong><\/sup><\/em><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em><sup><strong><sup><img class=\"aligncenter\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/9.jpg\" alt=\"Acciones\" \/><\/sup><\/strong><\/sup><\/em><\/p>\n<p>La argumentaci\u00f3n era que nuestra profesi\u00f3n, tal y como definen todos nuestros documentos profesionalizadores, es una profesi\u00f3n educativa que obviamente tiene su vertiente social pero, se entend\u00eda que lo que define la profesi\u00f3n claramente es lo educativo.<\/p>\n<p>Atendiendo al hecho que el proceso a seguir deb\u00eda ser muy r\u00e1pido, el 31 de julio de 2009 finalizaba el plazo de presentaci\u00f3n de enmiendas, se propuso:<\/p>\n<ol>\n<li>Consulta a toda la junta sobre el posicionamiento, con urgencia. En caso de que haya acuerdo a esta propuesta,\u00a0<\/li>\n<li>Tramitar al Instituto Nacional de Estad\u00edstica (INE) la propuesta del Consejo General sobre la Clasificaci\u00f3n Nacional de Ocupaciones (CNO-2010), que queda recogida en el <strong>Anexo 1.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>El proceso no fue tan r\u00e1pido, finaliz\u00f3 a finales de octubre de 2009 y la propuesta final que se present\u00f3, despu\u00e9s de los acuerdos de trabajo internos y del trabajo con el Instituto Nacional de Estad\u00edstica, Subdirecci\u00f3n de Estandarizaci\u00f3n y Formaci\u00f3n, \u00c1rea de Nomenclaturas, es la que en el punto siguiente podr\u00e1 leerse.<\/p>\n<p>Finalmente, se public\u00f3 el CON-2011, mediante el Real Decreto 1591\/2010, de 26 de noviembre, por el que se aprueba la Clasificaci\u00f3n Nacional de Ocupaciones 2011.<a title=\"\" href=\"#_ftn3\" name=\"_ftnref3\"><sup><sup>[3]<\/sup><\/sup><\/a><\/p>\n<p>En dicho Decreto las y los profesionales de la educaci\u00f3n social aparecen en el c\u00f3digo CNO 2824 Profesionales del trabajo y la educaci\u00f3n social, dentro del gran grupo 28 Profesionales en ciencias sociales.<\/p>\n<p>Por otra parte se mantuvo, aunque con una denominaci\u00f3n diferente y pensado para las y los t\u00e9cnicos en integraci\u00f3n social el c\u00f3digo 3713 Profesionales de apoyo al trabajo y a la educaci\u00f3n social, dentro del gran grupo 37 Profesionales de apoyo de servicios jur\u00eddicos, sociales, culturales, deportivos y afines.<\/p>\n<p>\n<img class=\"aligncenter\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/10.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<p>\nEn enero de 2012 se publicaron dos documentos muy importantes: una introducci\u00f3n al CON-11<a title=\"\" href=\"#_ftn4\" name=\"_ftnref4\"><sup><sup>[4]<\/sup><\/sup><\/a> y una nota explicativa sobre el CNO-11.<a title=\"\" href=\"#_ftn5\" name=\"_ftnref5\"><sup><sup>[5]<\/sup><\/sup><\/a><\/p>\n<p>En \u00e9sta \u00faltima de defin\u00edan todos y cada uno de los c\u00f3digos nacionales. En concreto del 2824, la publicaci\u00f3n dec\u00eda:<\/p>\n<p><em>2824 Profesionales del trabajo y la educaci\u00f3n social<\/em><\/p>\n<p>Los profesionales del trabajo y la educaci\u00f3n social prestan asesoramiento y orientaci\u00f3n a personas, familias, grupos, comunidades y organizaciones en respuesta a dificultades personales y sociales. Ayudan a las personas a desarrollar habilidades y a acceder a los recursos y los servicios de apoyo que necesitan para dar respuesta a los problemas vinculados al desempleo, la pobreza, las discapacidades, las adicciones, los comportamientos delictivos y a las circunstancias conyugales o de otros tipos.<\/p>\n<p>Entre sus tareas se incluyen:<\/p>\n<ul>\n<li>realizar entrevistas a los usuarios, individualmente, en familias o en grupos para evaluar su situaci\u00f3n y determinar los tipos de servicios que precisan;\u00a0<\/li>\n<li>analizar la situaci\u00f3n en que se hallan las personas y sugerir distintas opciones acerca de la manera en que pueda resolver sus problemas;\u00a0<\/li>\n<li>reunir antecedentes e informes para su presentaci\u00f3n ante los tribunales u otras instancias legales;\u00a0<\/li>\n<li>prestar asesoramiento y servicios terap\u00e9uticos y de mediaci\u00f3n y facilitar la asistencia a sesiones de grupo para ayudar a las personas a desarrollar las habilidades personales que necesitan para abordar y resolver sus problemas personales y sociales;\u00a0<\/li>\n<li>planificar y aplicar programas de asistencia a las personas que incluyan la intervenci\u00f3n en casos de crisis y la remisi\u00f3n a entidades que presten ayuda financiera, asistencia jur\u00eddica, servicios de vivienda, tratamiento m\u00e9dico y otro tipo de servicios;\u00a0<\/li>\n<li>investigar los casos de malos tratos o de abandono y adoptar medidas para proteger a los ni\u00f1os y a las dem\u00e1s personas en riesgo;\u00a0<\/li>\n<li>trabajar con quienes han infringido la ley durante los procesos judiciales y una vez dictada la sentencia, y ayudarles a integrarse en la comunidad y a cambiar sus actitudes y comportamientos para reducir la comisi\u00f3n de infracciones futuras;\u00a0<\/li>\n<li>asesorar a las autoridades penitenciarias y a los servicios responsables de la libertad condicional y la libertad vigilada para determinar si procede mantener en prisi\u00f3n a los condenados, liberarles o someterles a otras medidas correctivas y, en su caso, en qu\u00e9 condiciones;\u00a0<\/li>\n<li>actuar en la comunidad en defensa de colectivos y ejercer presi\u00f3n para solucionar los problemas que les afectan;\u00a0<\/li>\n<li>elaborar programas de prevenci\u00f3n y de intervenci\u00f3n para satisfacer necesidades de la comunidad;\u00a0<\/li>\n<li>mantener contactos con otras entidades de servicios sociales, centros de ense\u00f1anza y servicios sanitarios, para facilitarles y obtener informaci\u00f3n sobre la situaci\u00f3n general y los progresos de las personas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo primario<\/p>\n<ul>\n<li>Trabajadores sociales<\/li>\n<li>Asistentes sociales<\/li>\n<li>Educadores sociales<\/li>\n<li>Educadores de familia<\/li>\n<li>Orientadores sociolaborales<\/li>\n<li>Agentes de desarrollo local<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ocupaciones afines no incluidas en este grupo primario<\/p>\n<ul>\n<li>Psic\u00f3logos, 2823<\/li>\n<li>Agentes de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, 2825<\/li>\n<li>T\u00e9cnicos de apoyo al desarrollo local, 3713<\/li>\n<li>Promotores de igualdad de oportunidades para mujeres y hombres, 3714<\/li>\n<li>Integradores sociales, 3713<\/li>\n<\/ul>\n<h2>\n<strong>Anexo 1: <\/strong><\/h2>\n<h2><strong>PROPUESTA DE C\u00d3DIGO CNO10 PARA LAS Y LOS EDUCADORES SOCIALES<\/strong><\/h2>\n<h2><strong>1. EL C\u00d3DIGO DEL CIUO08.<\/strong><a title=\"\" href=\"#_ftn6\" name=\"_ftnref6\"><sup><sup>[6]<\/sup><\/sup><\/a><\/h2>\n<p>A la vista de los grupos de clasificaci\u00f3n del Clasificaci\u00f3n Internacional Uniforme de Ocupaciones de 2008 (CIUO08), el grupo donde los educadores sociales, de acuerdo con la decisi\u00f3n de la asamblea del Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales, deber\u00edan estar es el \u201c<strong>2635 Social work and counselling professionals\u201d.<\/strong><\/p>\n<p>La descripci\u00f3n de tareas correspondiente a este c\u00f3digo es:<\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>Tasks include &#8211;<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>\u00a0(a) interviewing clients individually, in families, or in groups, to assess their situation and problems and determine the types of services required;<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>(b) analyzing the client&#8217;s situation and presenting alternative approaches to resolving problems;<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>(c) compiling case records or reports for courts and other legal proceedings;<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>(d) providing counselling, therapy and mediation services and facilitating group sessions to assist clients to develop skills and insights needed to deal with and resolve their social and personal problems;<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>(e) planning and implementing programs of assistance for clients including crisis intervention and referral to agencies that provide financial assistance, legal aid, housing, medical treatment and other services;<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>(f) investigating cases of abuse or neglect and taking action to protect children and other at risk persons;<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>(g) working with offenders during and after sentence, to help them to integrate into the community and to change attitudes and behaviour in order to reduce further offending;<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>(h) providing advice to prison governors and to probation and parole review boards that help determine whether, and under what conditions, an offender should be incarcerated, released from prison or undergo alternative correctional measures;<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>(i) acting as advocates for client groups in the community and lobbying for solutions to problems affecting them;<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>(j) developing prevention and intervention programs to meet community needs;<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>(k) maintaining contact with other social service agencies, educational institurions and health care providers involved with clients to provide information and obtain feedback on clients&#8217; overall situation and progress.<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 Examples of the occupations classified here:<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 &#8211; Addictions counsellor<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 &#8211; Bereavement counsellor<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 &#8211; Child and youth counsellor<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 &#8211; Family counsellor<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 &#8211; Marriage counsellor<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 &#8211; Parole officer<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 &#8211; Probation officer<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 &#8211; Social worker<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 &#8211; Women\u2019s welfare organizer<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\"><em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Some related occupations classified elsewhere:<\/em><\/p>\n<p style=\"margin-left: 28.5pt;\">\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<em>&#8211; Welfare worker &#8211; 3412<\/em><\/p>\n<p>Todas las tareas que se describen, de la (a) a la (k), son propias de los educadores sociales, tal y como puede verse en los puntos 3 y 4 de este documento.<\/p>\n<h2><strong>2. \u00a0LA CORRESPONDENCIA CON LA PROPUESTA DE BORRADOR DE CNO10<\/strong><\/h2>\n<p>A la luz del borrador que se est\u00e1 trabajando por parte del INE para la elaboraci\u00f3n del CNO10, el c\u00f3digo que corresponder\u00eda ser\u00eda el \u201c2624 Profesionales del trabajo social\u201d.<\/p>\n<p>A nuestro parecer solicitamos que la denominaci\u00f3n del ep\u00edgrafe de dicho grupo se substituya por \u201c<strong>2624 Educadores sociales, Trabajadores sociales y afines<\/strong>\u201d, entendiendo la suficiente entidad que ambos colectivos profesionales tienen para aparecer dentro del t\u00edtulo del c\u00f3digo.<\/p>\n<h2><strong>3. EL EDUCADOR SOCIAL.<a title=\"\" href=\"#_ftn7\" name=\"_ftnref7\"><sup><strong><sup>[7]<\/sup><\/strong><\/sup><\/a><\/strong><\/h2>\n<p><strong>El Educador Social es un profesional que act\u00faa en los campos de, seg\u00fan el Real Decreto 1420\/1991 de establecimiento de la titulaci\u00f3n universitaria oficial de diplomado en Educaci\u00f3n Social:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>la educaci\u00f3n no formal\u00a0<\/li>\n<li>la educaci\u00f3n de personas adultas (incluidos la tercera edad)\u00a0<\/li>\n<li>la inserci\u00f3n social de personas con dificultades\u00a0<\/li>\n<li>la acci\u00f3n sociocultural y socioeducativa<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Con unos educandos destinatarios de su actuaci\u00f3n: individuos, grupos, colectivos espec\u00edficos y sectores de poblaci\u00f3n, las caracter\u00edsticas de los cuales vendr\u00e1n determinadas por los \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n y la conjunci\u00f3n de diversos factores, por ejemplo:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>por su edad: infancia en riesgo social, adolescentes o j\u00f3venes de un determinado barrio, preparaci\u00f3n de adultos alrededor de la jubilaci\u00f3n&#8230;\u00a0<\/li>\n<li>por lo que se refiere al sexo: intervenci\u00f3n con mujeres maltratadas, prisiones de hombres&#8230;\u00a0<\/li>\n<li>por la situaci\u00f3n laboral: personas con dificultad de inserci\u00f3n laboral&#8230;\u00a0<\/li>\n<li>con relaci\u00f3n al nivel educativo y cultural: programas de superaci\u00f3n del analfabetismo, inadaptaci\u00f3n al sistema escolar&#8230;\u00a0<\/li>\n<li>con relaci\u00f3n a dificultades de socializaci\u00f3n por la presencia de factores f\u00edsicos, ps\u00edquicos, sociales o culturales: personas con discapacidad f\u00edsica, ps\u00edquica o sensorial; enfermos de larga duraci\u00f3n, cr\u00f3nicos o terminales; personas en riesgo social; personas en conflicto social; minor\u00edas \u00e9tnicas; toxicoman\u00edas; transe\u00fantes&#8230;\u00a0<\/li>\n<li>con relaci\u00f3n al origen y formaci\u00f3n de los individuos grupos o colectivos destinatarios: ocasionales de vacaciones, colectivos profesionales o de estudiantes; asociaciones diversas, grupos ocasionales o informales; por su residencia y ubicaci\u00f3n en barrios determinados, ambientes rurales &#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Con el objetivo de ayudar en el proceso de socializaci\u00f3n y de desarrollo personal a los destinatarios de su intervenci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>prevenir y compensar dificultades de estructuraci\u00f3n de la personalidad e inadaptaciones sociales\u00a0<\/li>\n<li>favorecer la autonom\u00eda de las personas\u00a0<\/li>\n<li>desarrollar actividades con una finalidad educativa, cultural, l\u00fadica&#8230;\u00a0<\/li>\n<li>potenciar la b\u00fasqueda de la informaci\u00f3n y comprensi\u00f3n en y del entorno social\u00a0<\/li>\n<li>desarrollar el esp\u00edritu cr\u00edtico y la capacidad de compresi\u00f3n y an\u00e1lisis de la realidad sociopol\u00edtica\u00a0<\/li>\n<li>favorecer la participaci\u00f3n de los grupos e individuos\u00a0<\/li>\n<li>favorecer la mejora de las competencias y aptitudes de los individuos\u00a0<\/li>\n<li>favorecer el cambio y transformaci\u00f3n social\u00a0<\/li>\n<li>favorecer el desarrollo sociocultural, sociolaboral, institucional y comunitario\u00a0<\/li>\n<li>contribuir a la creaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n del tejido social y asociativo<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>4.\u00a0FUNCIONES Y COMPETENCIAS DE LA EDUCADORA Y EL EDUCADOR SOCIAL.<a title=\"\" href=\"#_ftn8\" name=\"_ftnref8\"><sup><strong><sup>[8]<\/sup><\/strong><\/sup><\/a><\/strong><\/h2>\n<p>Las Funciones Profesionales son aquellas que se comprenden dentro del campo de responsabilidad del Educador Social en una instituci\u00f3n o marco de actuaci\u00f3n definido, y que se encuentran en relaci\u00f3n directa con las acciones y actividades correspondientes a los niveles formativos de estudio universitario y\/o asumido por formaci\u00f3n o experiencia.<\/p>\n<p>Dichas acciones y actividades se engloban atendiendo al nivel de particularidad y especificidad del profesional que las pone en marcha, las sostiene y da cuenta de ellas.<\/p>\n<p>Estas funciones est\u00e1n caracterizadas por responsabilidades acogedoras y delimitadoras.<\/p>\n<p>Acogedoras porque est\u00e1n orientadas a incluir en nuestro espacio de interacci\u00f3n a personas y\/o colectivos con pleno reconocimiento como sujetos de la educaci\u00f3n, para promover procesos de cambio que posibiliten su desarrollo cultural y\/o educativo.<\/p>\n<p>Delimitadoras porque est\u00e1n orientadas a establecer acuerdos, compromisos y limites con colectivos y\/o personas que enmarquen la acci\u00f3n educativa en una finalidad socializadora.<\/p>\n<p>\n<img class=\"aligncenter\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/16.jpg\" alt=\"Miradas\" \/><\/p>\n<p>\nPodr\u00e1 observarse que las tres primeras se\u00f1alan, de acuerdo con nuestra definici\u00f3n de Educaci\u00f3n Social, lo nuclear de la pr\u00e1ctica socioeducativa, de forma que se particulariza, al tiempo que diferencia, el trabajo del Educador\/a social del de otros profesionales. Estas se corresponden con campos de responsabilidad que dan cuenta de nuestras formas de llevar a cabo la pr\u00e1ctica y son sistematizadas y planificadas bajo criterios que permiten dise\u00f1ar, planificar, llevar a cabo y evaluar proyectos educativos.<\/p>\n<p>El resto de funciones se derivan de responsabilidades que pueden ser compartidas con otros profesionales. Quiz\u00e1s cambien las visiones y orientaciones a la hora de su despliegue, pero, en cualquier caso, son innegables las coincidencias de responsabilidades y tareas en los llamados equipos multiprofesionales.<\/p>\n<h3 style=\"margin-left: 40px;\"><strong>4.1. <\/strong><strong>Transmisi\u00f3n, desarrollo y promoci\u00f3n de la cultura<\/strong><\/h3>\n<p>Campo de responsabilidad correspondiente a las acciones y actividades relacionadas con lo cultural en general y con finalidades tendentes a su recreaci\u00f3n, puesta a disposici\u00f3n, aprendizajes a realizar y\/o procesos de transmisi\u00f3n y adquisici\u00f3n en forma de bienes culturales que pueden configurarse en diferentes \u00e1reas de contenidos.<\/p>\n<p>Campo de responsabilidad correspondiente a las acciones y actividades relacionadas con lo cultural en general y que persiguen finalidades relacionadas con los aprendizajes sociales y la formaci\u00f3n permanente de los individuos, as\u00ed como su recreaci\u00f3n y promoci\u00f3n en\/desde los grupos, colectivos y comunidades.<\/p>\n<p>Competencias asociadas a esta funci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>Saber reconocer los bienes culturales de valor social (bienes de valor social entendidos en la l\u00ednea propuesta por el informe de la UNESCO \u00abLa educaci\u00f3n encierra un tesoro\u00bb: \u00e9tico y cultural art\u00edstico\/cient\u00edfico\/tecnol\u00f3gico y econ\u00f3mico\/ social).\u00a0<\/li>\n<li>Dominio de las metodolog\u00edas educativas y de formaci\u00f3n.\u00a0<\/li>\n<li>Dominio de las metodolog\u00edas de asesoramiento y orientaci\u00f3n.\u00a0<\/li>\n<li>Capacidad para particularizar las formas de transmisi\u00f3n cultural a la singularidad de los sujetos de la educaci\u00f3n (sujetos de la educaci\u00f3n se refiere a los individuos, grupos o comunidades que intervienen en la acci\u00f3n socioeducativa).\u00a0<\/li>\n<li>Dominio de las metodolog\u00edas de dinamizaci\u00f3n social y cultural.\u00a0<\/li>\n<li>Capacidad para la difusi\u00f3n y la gesti\u00f3n participativa de la cultura.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"margin-left: 40px;\"><strong>4.2.\u00a0<\/strong><strong>Generaci\u00f3n de redes sociales, contextos, procesos y recursos educativos y sociales<\/strong><\/h3>\n<p>Campo de responsabilidad que hace referencia a las acciones y actividades intencionadas que favorecen la aparici\u00f3n y consolidaci\u00f3n de espacios y tiempos educativos, es decir, de situaciones favorecedoras de procesos individuales y grupales relacionados con las posibilidades de una mejora personal o social en los diferentes contextos sociales.<\/p>\n<p>Competencias asociadas a esta funci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>Pericia para identificar los diversos lugares que generan y posibilitan un desarrollo de la sociabilidad, la circulaci\u00f3n social y la promoci\u00f3n social y cultural.\u00a0<\/li>\n<li>Conocimiento y destreza para crear y promover redes entre individuos, colectivos e instituciones.\u00a0<\/li>\n<li>Capacidad para potenciar las relaciones interpersonales y de los grupos sociales.\u00a0<\/li>\n<li>Capacidad de crear y establecer marcos posibilitadores de relaci\u00f3n educativa particularizados.\u00a0<\/li>\n<li>Saber construir herramientas e instrumentos para enriquecer y mejorar los procesos educativos.\u00a0<\/li>\n<li>Destreza para la puesta en marcha de procesos de dinamizaci\u00f3n social y cultural (desarrollo cultural de las comunidades y los colectivos).<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"margin-left: 40px;\"><strong>4.3.\u00a0<\/strong><strong>Mediaci\u00f3n social, cultural y educativa<\/strong><\/h3>\n<p>Es el campo de responsabilidad que atiende al conjunto de acciones desarrolladas para enriquecer los procesos educativos individuales o colectivos a partir de acompa\u00f1amientos, orientaciones y derivaciones que propician nuevos encuentros con elementos culturales, con otras personas o grupos y con otros lugares. La intenci\u00f3n es facilitar las relaciones interpersonales, minimizar las situaciones de conflicto y propiciar nuevos itinerarios para el desarrollo personal, social y cultural.<\/p>\n<p>Competencias asociadas a esta funci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>Conocimientos te\u00f3ricos y metodol\u00f3gicos sobre mediaci\u00f3n en sus diferentes acepciones.\u00a0<\/li>\n<li>Destreza para reconocer los contenidos culturales, lugares, individuos o grupos a poner en relaci\u00f3n.\u00a0<\/li>\n<li>Dar a conocer los pasos o herramientas de los procesos en la propia pr\u00e1ctica.\u00a0<\/li>\n<li>Saber poner en relaci\u00f3n los contenidos, individuos, colectivos e instituciones.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"margin-left: 40px;\"><strong>4.4. C<\/strong><strong>onocimiento, an\u00e1lisis e investigaci\u00f3n de los contextos sociales y educativos<\/strong><\/h3>\n<p>Campo de responsabilidad que hace referencia a la investigaci\u00f3n y conocimiento de las din\u00e1micas institucionales y los contextos sociales en sus dimensiones macro, meso y micro relacionados con el desarrollo de un sujeto de derecho.<\/p>\n<p>Competencias asociadas a esta funci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>Capacidad para detectar las necesidades educativas de un contexto determinado.\u00a0<\/li>\n<li>Dominio de los planes de desarrollo de la comunidad y desarrollo local.\u00a0<\/li>\n<li>Dominio de m\u00e9todos, estrategias y t\u00e9cnicas de an\u00e1lisis de contexto socioeducativos.\u00a0<\/li>\n<li>Pericia para discriminar las posibles respuestas educativas a necesidades, diferenci\u00e1ndolas de otros tipos de respuestas posibles (asistenciales, sanitarias, terap\u00e9uticas, etc.).\u00a0<\/li>\n<li>Conocimiento y aplicaci\u00f3n de los diversos marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman las acciones del Educador y la Educadora Social.\u00a0<\/li>\n<li>Capacidad de an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del medio social y educativo (an\u00e1lisis de la realidad).\u00a0<\/li>\n<li>Conocimiento de las diferentes pol\u00edticas sociales, educativas y culturales.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"margin-left: 40px;\"><strong>4.5.\u00a0<\/strong><strong>Dise\u00f1o, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de programas y proyectos educativos<\/strong><\/h3>\n<p>Campo de responsabilidad que hace referencia a acciones, actividades y tareas tanto en instituciones como con programas, proyectos y actividades.<\/p>\n<p>Competencias asociadas a esta funci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>Capacidad para formalizar los documentos b\u00e1sicos que regulan la acci\u00f3n socioeducativa: proyecto de centro, reglamento de r\u00e9gimen interno, plan de trabajo, proyecto educativo individualizado y otros informes socioeducativos.\u00a0<\/li>\n<li>Dominio de t\u00e9cnicas de planificaci\u00f3n, programaci\u00f3n y dise\u00f1o de programas y\/o acciones docentes.\u00a0<\/li>\n<li>Capacidad de poner en marcha planes, programas, y\/o proyectos educativos y acciones docentes.\u00a0<\/li>\n<li>Conocimiento de las diversas t\u00e9cnicas m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"margin-left: 40px;\"><strong>4.6. <\/strong><strong>Gesti\u00f3n, direcci\u00f3n, coordinaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de instituciones y recursos educativos<\/strong><\/h3>\n<p>Campo de responsabilidad que comprende acciones y actividades relacionadas con una finalidad socioeducativa.<\/p>\n<p>Competencias asociadas a esta funci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>Dominar los distintos modelos, t\u00e9cnicas y estrategias de direcci\u00f3n de programas, equipamientos y recursos humanos.\u00a0<\/li>\n<li>Capacidad para formalizar los documentos b\u00e1sicos que regulan la acci\u00f3n socioeducativa: proyecto de centro, reglamento de r\u00e9gimen interno, plan de trabajo, proyecto educativo individualizado y otros informes socioeducativos.\u00a0<\/li>\n<li>Dominio de t\u00e9cnicas de planificaci\u00f3n, programaci\u00f3n y dise\u00f1o de programas y\/o proyectos.\u00a0<\/li>\n<li>Capacidad de poner en marcha planes, programas, y\/o proyectos educativos y acciones docentes.\u00a0<\/li>\n<li>Destreza en gesti\u00f3n de proyectos, programas, centros y recursos educativos.\u00a0<\/li>\n<li>Capacidad para la organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n educativa de entidades e instituciones de car\u00e1cter social y\/o educativo.\u00a0<\/li>\n<li>Capacidad de supervisar el servicio ofrecido respecto a los objetivos marcados.\u00a0<\/li>\n<li>Dominio en t\u00e9cnicas y estrategias de difusi\u00f3n de los proyectos.<br \/>\n\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><img class=\"aligncenter\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/17.jpg\" alt=\"Miradas\" \/><\/strong><\/p>\n<h2>\n<strong>5.\u00a0\u00c1MBITOS DE TRABAJO DE LA EDUCADORA Y EL EDUCADOR SOCIAL<\/strong><\/h2>\n<p><strong>Servicios Sociales de Base o Atenci\u00f3n Primaria<\/strong><\/p>\n<p>1. Servicios Sociales de base. Educador de calle<\/p>\n<p>2. Otros<\/p>\n<p><strong>Infancia, adolescencia y juventud<\/strong><\/p>\n<p>3. Equipos de Atenci\u00f3n a la infancia y a la adolescencia, Delegado de Atenci\u00f3n a la infancia), Servicios Sociales especializados en infancia y juventud<\/p>\n<p>4. Centro Abierto<\/p>\n<p>5. Centro de Acogida<\/p>\n<p>6. Centro Residencial de Acci\u00f3n Educativa<\/p>\n<p>7. Aulas Taller (Formaci\u00f3n Ocupacional de Adolescentes y j\u00f3venes)<\/p>\n<p>8. Servicios de Integraci\u00f3n familiar (acogidas familiares)<\/p>\n<p>9. Centro Educativo de Justicia Juvenil<\/p>\n<p>10. Centro penitenciario de j\u00f3venes<\/p>\n<p>11. Seguimiento de j\u00f3venes en conflicto social en medio abierto. Delegado de asistencia al menor<\/p>\n<p>13. Residencias juveniles y de estudiantes<\/p>\n<p>14. Otros<\/p>\n<p><strong>Adultos y tercera edad<\/strong><\/p>\n<p>15. Centro de tercera edad<\/p>\n<p>16. Centro de d\u00eda para la tercera edad<\/p>\n<p>17. Hogar &#8211; residencia para la tercera edad<\/p>\n<p>18. Escuela de adultos<\/p>\n<p>19. Centros de formaci\u00f3n ocupacional<\/p>\n<p>20. Centro penitenciario (abierto y cerrado)<\/p>\n<p>21. Otros<\/p>\n<p><strong>Toxicoman\u00edas<\/strong><\/p>\n<p>22. Servicios de orientaci\u00f3n y diagn\u00f3stico para toxic\u00f3manos<\/p>\n<p>23. Centro urbano de reinserci\u00f3n. Centro de d\u00eda<\/p>\n<p>24. Centro residencial de atenci\u00f3n a toxic\u00f3manos. Comunidad terap\u00e9utica<\/p>\n<p>25. Otros<\/p>\n<p><strong>Discapacidades f\u00edsicas, ps\u00edquicas, sensoriales<\/strong><\/p>\n<p>26. Equipo de valoraci\u00f3n y orientaci\u00f3n<\/p>\n<p>27. Unidad de tratamiento y estimulaci\u00f3n precoz.<\/p>\n<p>28. Centro de atenci\u00f3n especializada (Centro de d\u00eda)<\/p>\n<p>29. Centro ocupacional para personas con discapacidad<\/p>\n<p>30. Hogar &#8211; Residencia (con autonom\u00eda)<\/p>\n<p>31. Residencias para personas con discapacidades graves<\/p>\n<p>32. Servicio de transporte para personas con discapacidades<\/p>\n<p>33. Servicio de apoyo a la integraci\u00f3n laboral<\/p>\n<p>34. Otros<\/p>\n<p><strong>Salud<\/strong><\/p>\n<p>35. Hospitales generales<\/p>\n<p>36. Hospitales infantiles<\/p>\n<p>37. Centros psiqui\u00e1tricos residenciales<\/p>\n<p>38. Centros de salud mental<\/p>\n<p>39. Otros<\/p>\n<p><strong>Animaci\u00f3n sociocultural \/ Ocio<\/strong><\/p>\n<p>40. Centro c\u00edvico infantil<\/p>\n<p>41. Centros de Ocio, clubs infantiles y juveniles, y agrupaciones, federaciones o asociaciones<\/p>\n<p>42. Servicios y casas de colonias<\/p>\n<p>43. Albergues de juventud<\/p>\n<p>44. Granja &#8211; escuela, escuela de natura<\/p>\n<p>45. Centro C\u00edvico<\/p>\n<p>46. Ludoteca<\/p>\n<p>47. Puntos de informaci\u00f3n juvenil<\/p>\n<p>48. Centros de cultura. Ateneos<\/p>\n<p>49. Escuelas de formaci\u00f3n de monitores.<\/p>\n<p>50. Bibliotecas y museos. Departamentos de animaci\u00f3n y educaci\u00f3n<\/p>\n<p>51. Asociaciones ciudadanas<\/p>\n<p>52. Otros<\/p>\n<p><strong>Otros \u00c1mbitos<\/strong><\/p>\n<p>53. Minor\u00edas \u00c9tnicas<\/p>\n<p>54. Servicio de comedor<\/p>\n<p>55. Centro de acogida para mujeres<\/p>\n<p>56. Centro de acogida de transe\u00fantes, albergues,\u2026<\/p>\n<p>57. Centros educativos de primaria, secundaria y especial<\/p>\n<p>58. Programas de educaci\u00f3n viaria y ambiental<\/p>\n<p>59. Otros<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[102,80],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v16.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/19\/el-tema-estudios-informes\/el-codigo-de-los-educadores-y-educadoras-sociales-en-la-clasificacion-nacional-de-ocupaciones-cno\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"El c\u00f3digo de los Educadores y Educadoras Sociales en la Clasificaci\u00f3n Nacional de Ocupaciones (CNO) - RES. Revista de Educaci\u00f3n Social\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"El proceso. 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