{"id":8787,"date":"2014-07-09T00:00:00","date_gmt":"2014-07-08T22:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/eduso.net\/res\/articulo\/percepcion-de-los-alumnos-as-de-trabajo-social-y-sociologia-de-la-universidad-pablo-de-olavide-del-perfil-del-educador-social\/"},"modified":"2021-01-18T19:02:29","modified_gmt":"2021-01-18T18:02:29","slug":"percepcion-de-los-alumnos-as-de-trabajo-social-y-sociologia-de-la-universidad-pablo-de-olavide-del-perfil-del-educador-social","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/19\/miscelanea\/percepcion-de-los-alumnos-as-de-trabajo-social-y-sociologia-de-la-universidad-pablo-de-olavide-del-perfil-del-educador-social","title":{"rendered":"Percepci\u00f3n de los alumnos\/as de Trabajo Social y Sociolog\u00eda de la Universidad Pablo de Olavide del perfil del Educador Social"},"content":{"rendered":"<h2><strong>Introducci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n<p>La pregunta de investigaci\u00f3n que hemos abordado trata de responder c\u00f3mo conciben y perciben los alumnos\/as de 3\u00ba de Trabajo Social y Sociolog\u00eda de la Universidad Pablo de Olavide el perfil del educador\/a social.<\/p>\n<p>Nos hemos propuesto esta tem\u00e1tica ya que observamos que en nuestra sociedad en general y, en concreto, en los profesionales de las Ciencias Sociales existen muchos prejuicios y una imagen equivocada de lo que consideramos que es la figura del educador\/a social y\/o sus competencias: sencillamente, no se conoce. Es por esto por lo que consideramos que es un reto en educaci\u00f3n el conocer la figura de dicho profesional para que esto d\u00e9 lugar a la eliminaci\u00f3n de prejuicios y de prenociones concebidas por la sociedad.<\/p>\n<p>Eso es lo que pensamos pero, \u00bfes cierto que se tiene tantos prejuicios?, \u00bfson impuestas etiquetas negativas?, \u00bfconocen los profesionales nuestra profesi\u00f3n? A todas estas preguntas intentaremos responder a lo largo de nuestra investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Cabe destacar que, bas\u00e1ndonos en la Asociaci\u00f3n Estatal de Educaci\u00f3n Social (ASEDES, 2007), entendemos la figura del educador social concebida sobre unas competencias y funciones b\u00e1sicas y consolidadas a nivel nacional.<\/p>\n<p>Estas competencias b\u00e1sicas ser\u00edan relacionadas con las capacidades comunicativas, con las capacidades relacionales, de an\u00e1lisis y s\u00edntesis, cr\u00edtico-reflexivas y para la selecci\u00f3n y gesti\u00f3n del conocimiento y la informaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Mientras que, las funciones b\u00e1sica en base a las competencias del educador social ser\u00edan: transmisi\u00f3n,\u00a0 desarrollo y promoci\u00f3n de la cultura; generaci\u00f3n de redes sociales, contextos, procesos y recursos educativos y sociales; mediaci\u00f3n social, cultural y educativa; conocimiento an\u00e1lisis e investigaci\u00f3n de los contextos sociales y educativos; dise\u00f1o, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de programas y proyectos educativos; y gesti\u00f3n, direcci\u00f3n, coordinaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de instituciones y recursos educativos.<\/p>\n<p>Bas\u00e1ndonos en estas funciones, nos proponemos explicar si los estudiantes de la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla), conciben al Educador\/a Social teniendo en cuenta estas funciones y competencias, o solo se basan en algunas.<\/p>\n<p>Decidimos preguntar a alumnos\/as de Trabajo social y Sociolog\u00eda ya que pertenecen a nuestra misma Facultad, la Facultad de Ciencias Sociales y, por tanto, vemos importante el conocer si, los m\u00e1s allegados a nosotros, conocen bien de qu\u00e9 trata nuestra profesi\u00f3n y si estamos etiquetados de una manera err\u00f3nea.<\/p>\n<p>Calificativos como <em>perroflautas <\/em>(LLad\u00f3, 2011)<a title=\"\" href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\"><sup><sup>[1]<\/sup><\/sup><\/a> son los m\u00e1s sonados en cuanto a la figura del educador\/a social. Estamos seguras que a todos\/as nos suena.<\/p>\n<p>Como objetivo general, y muy unido a la pregunta de investigaci\u00f3n nos planteamos:<\/p>\n<ul>\n<li>Explicar c\u00f3mo conciben los alumnos\/as de 3\u00ba de Trabajo Social y Sociolog\u00eda de la Universidad Pablo de Olavide el perfil del educador\/a social.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para alcanzar a nuestro objetivo general hemos creado unos objetivos m\u00e1s espec\u00edficos que son:<\/p>\n<ul>\n<li>Definir el perfil del educador\/a social a ra\u00edz de las percepciones de estos estudiantes y<\/li>\n<li>Analizar las percepciones a trav\u00e9s de sus definiciones.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para ello nos basaremos en una metodolog\u00eda cualitativa ya que la manera que nos parece m\u00e1s efectiva para llevar a cabo esta investigaci\u00f3n ser\u00eda a trav\u00e9s del an\u00e1lisis de discurso de las diferentes entrevistas que se van a realizar.<\/p>\n<h2><strong>Metodolog\u00eda.<\/strong><\/h2>\n<p>Como indicamos anteriormente, para nuestro trabajo de investigaci\u00f3n, elegimos usar una metodolog\u00eda cualitativa por\u00a0 basarse en el an\u00e1lisis del discurso social. Para ello, hemos usado unas t\u00e9cnicas de investigaci\u00f3n muy espec\u00edfica y adaptada a nuestro planteamiento de investigaci\u00f3n, la entrevista semiestructurada.<\/p>\n<p>Cada planteamiento de investigaci\u00f3n exige un m\u00e9todo cuantitativo o cualitativo. En nuestro caso, observamos que el nuestro necesita de una metodolog\u00eda cualitativa porque a nosotras nos interesa m\u00e1s el estudio del lenguaje, el indagar sobre los significados de lo que nos dicen las personas, ya que <em>\u201ceste m\u00e9todo nos atribuye sentido y trabaja el tema social como un hecho cultural, din\u00e1mico hist\u00f3rico, ling\u00fc\u00edstico, m\u00e1s que como un hecho f\u00e1ctico\u201d<\/em> (Bot\u00eda, 2014).<\/p>\n<p>Aun as\u00ed, el m\u00e9todo cualitativo es m\u00e1s intensivo, abarca menos casos e implica una mayor dedicaci\u00f3n a cada uno. Nuestra muestra es reducida y abarcar\u00eda un grupo mixto de 3 alumnos\/as de sociolog\u00eda y 2 de trabajo Social escogidos al azar, ya que lo que nosotras pretendemos\u00a0 no es tanto el ver qu\u00e9 es lo que piensa la sociedad en general sino, qu\u00e9 percepci\u00f3n tienen estos futuros profesionales. Para ello, hemos usado una l\u00f3gica inductiva, que ir\u00eda desde nuestras propias observaciones generales hacia un planteamiento de investigaci\u00f3n que nos corrobore si esto que hemos investigado es real o no.<\/p>\n<p>Nuestra entrevista ha constado de cuatro preguntas de respuestas abiertas, realizadas cara a cara entre entrevistador y entrevistado. \u00c9stas han sido grabadas para su posterior transcripci\u00f3n y an\u00e1lisis. A la hora de analizarlas decidimos llevar a cabo una categorizaci\u00f3n para organizar mejor la informaci\u00f3n obtenida. Las preguntas recogidas han sido las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfQu\u00e9 es para ti la Educaci\u00f3n Social?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 imagen tienes del Educador\/a social?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1les crees que son las funciones del Educador\/a social? Y esas funciones, \u00bfen qu\u00e9 \u00e1mbito las desempe\u00f1ar\u00edan?<\/li>\n<li>\u00bfhas escuchado alguna vez alg\u00fan calificativo referente a esta profesi\u00f3n? \u00bfCu\u00e1l? \u00bfEst\u00e1s de acuerdo?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para el an\u00e1lisis de las respuestas hemos recurrido al an\u00e1lisis por categor\u00edas, utilizando c\u00f3digos basados en los elementos que realimente nos interesa conocer para la respuesta a nuestra pregunta general. Estas categorizaciones han sido:<\/p>\n<ul>\n<li>Funciones: Deber\u00edan haber hecho alusi\u00f3n a las competencias del educador\/a social.<\/li>\n<li>Metodolog\u00eda: En la metodolog\u00eda los entrevistados deber\u00edan haber hecho alusi\u00f3n a la forma de trabajar del educador\/a social.<\/li>\n<li>Calificativos: Se tendr\u00eda que haber hecho alusi\u00f3n a las opiniones subjetivas de los entrevistados.<\/li>\n<li>Perfil: Hacer alusi\u00f3n a la imagen personal y profesional del educador\/a social.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Tras el an\u00e1lisis por categor\u00eda de las entrevistas, conseguimos reducir los datos en base a la categorizaci\u00f3n que anteriormente hemos desarrollado. Esto nos alentar\u00e1 de los resultados.<\/p>\n<p><img class=\"aligncenter\" src=\"\/res\/wp-content\/uploads\/imgCK\/images\/manos2.jpg\" alt=\"\" \/><\/p>\n<h2><strong>Resultados<\/strong><\/h2>\n<p>Una vez realizado el an\u00e1lisis del contenido a trav\u00e9s de categor\u00edas podemos observar, a grandes rasgos que los estudiantes de 3\u00ba de trabajo social y sociolog\u00eda de la Universidad Pablo de Olavide, perciben a la figura del educador social de una manera muy funcional, pero hacen muy poca insistencia sobre la metodolog\u00eda que utiliza.<\/p>\n<p>Por ejemplo, identificamos algunas citas que los propios entrevistados comentan para cada una de las categor\u00edas generales que definimos:<\/p>\n<ul>\n<li><u>Funciones:<\/u><\/li>\n<\/ul>\n<p>A continuaci\u00f3n se recoger\u00e1n una serie de funciones que han sido mencionadas por los entrevistados. En estas aportaciones hemos percibido que algunos de los sujetos hacen referencia a algunas de las funciones que realmente ejerce el educador\/a social, como por ejemplo, planificar y programar las intervenciones educativas. Seg\u00fan lo observado los sujetos no hacen menci\u00f3n a las competencias b\u00e1sicas recogidas por ASEDES(2007), las cuales se muestran a continuaci\u00f3n:<\/p>\n<ol>\n<li>Competencias relativas a capacidades comunicativas:<\/li>\n<\/ol>\n<p>\u00a0&#8211;\u00a0 Capacidad para expresarse de forma satisfactoria y para comprender distintos c\u00f3digos referentes a los diferentes contextos socioculturales y profesionales.<\/p>\n<p>&#8211; Conocimiento y manejo de las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, con la finalidad de incrementar las posibilidades de codificar y ampliar el conocimiento y la informaci\u00f3n necesaria en el ejercicio profesional, enriqueciendo las formas de expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<ol>\n<li>Competencias relativas a capacidades relacionales:<\/li>\n<\/ol>\n<p>&#8211; Capacidad de relacionarse con otras personas o grupos a trav\u00e9s de una escucha activa y formas de expresi\u00f3n clara, sirvi\u00e9ndose para ello de los diferentes medios y canales de la comunicaci\u00f3n de los que dispone el contexto social donde se desarrolla la pr\u00e1ctica profesional, as\u00ed como de las pericias y destrezas necesarias para poner grupos en relaci\u00f3n y movilizarlos para el desarrollo de acciones de promoci\u00f3n de la cultura y la participaci\u00f3n ciudadana.<\/p>\n<p>3.\u00a0 Competencias relativas a capacidades de an\u00e1lisis y s\u00edntesis:<\/p>\n<p>\u00a0&#8211; Capacidad para comprender las situaciones sociales y educativas, diferenciando los hechos que las componen, para establecer una visi\u00f3n de los diferentes elementos que entran en juego. Sin olvidar la capacidad de an\u00e1lisis y s\u00edntesis de las propias pr\u00e1cticas, y por lo tanto el conocimiento y la habilidad para analizar las destrezas del profesional y los efectos que producen de acuerdo a finalidades y objetivos.<\/p>\n<p>4. Competencias relativas a capacidades cr\u00edtico \u2013 reflexivas:<\/p>\n<p>&#8211; Capacidad para el estudio y la comprensi\u00f3n de los contextos sociales, pol\u00edticos, econ\u00f3micos, educativos, as\u00ed como de los significados, interpretaciones y acciones que se produce en ellos.<\/p>\n<p>&#8211; Capacidad para contrastar las causas y los efectos de las diferentes l\u00f3gicas puestas en juego en esos contextos, con la finalidad de tomar decisiones basadas en criterios y principios reconocidos y avalados por la profesi\u00f3n.<\/p>\n<p>&#8211; Pericia para auspiciar pr\u00e1cticas socioeducativas construidas desde lecturas personales y colectivas de la realidad social e institucional en las que se desarrolla.<\/p>\n<p>&#8211; Sensibilidad y destreza de los Educadores y Educadoras Sociales para reflexionar sobre el conocimiento pr\u00e1ctico, el saber estrat\u00e9gico y las decisiones a tomar, posibilitando nuevas realidades y significados m\u00e1s acordes a las aspiraciones de justicia y equidad de las profesiones sociales.<\/p>\n<p>5. Competencias relativas a capacidades para la selecci\u00f3n y gesti\u00f3n del conocimiento y la informaci\u00f3n:<\/p>\n<p>&#8211; Capacidad para seleccionar, en el continuo flujo de informaciones que producen nuestras sociedades, aquellas que resulten m\u00e1s relevantes y decisivas para la instituci\u00f3n u organismo en los que trabajan los educadores y Educadoras sociales.<\/p>\n<p>&#8211; Habilidad para distinguir, priorizar y otorgar sentido a las informaciones y verbalizaciones que los Educadores y Educadoras Sociales reciben de parte de los sujetos de la educaci\u00f3n u otros profesionales, con la finalidad de objetivar en lo posible el trabajo educativo a realizar y\/o la derivaci\u00f3n a otros profesionales.<\/p>\n<p>Una vez comparadas las competencias recogidas por ASEDES y las que han reflejado los sujetos entrevistados, se percibe que \u00e9stos tienen diferentes percepciones acerca de las funciones que debe llevar a cabo un Educador\/a Social como profesional. Las cu\u00e1les son\u00a0 reflejadas a continuaci\u00f3n.<\/p>\n<ul>\n<li><em>\u201cInformar a la poblaci\u00f3n de las prestaciones de los servicios educativos. Observar y detectar a sujetos o grupos que se encuentren inadaptados socialmente. Planificar y programar una intervenci\u00f3n educativa acorde a las necesidades del usuario. Tener en cuenta los contextos sociales durante la intervenci\u00f3n.\u201d<\/em><\/li>\n<li><em>\u00a0\u201cDesarrollar funciones de prevenci\u00f3n, atenci\u00f3n y reinserci\u00f3n social, es decir, trabajar antes, durante y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n con las personas.\u201d<\/em><\/li>\n<li><em>\u201cDesempe\u00f1a sus funciones en el \u00e1mbito de las personas adultas y\/o educaci\u00f3n permanente, en el campo de la animaci\u00f3n sociocultural y puede trabajar con diversos colectivos desde la perspectiva educativa.\u201d<\/em><\/li>\n<li><em>\u201cEducar a la sociedad\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201cIntegrar a la sociedad\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201cTrata con las personas conflictivas, marginados, drogadictos, personas con discapacidad que le cuesta adaptarse a la sociedad\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201cAyudar a los m\u00e1s desfavorecidos, eliminar la exclusi\u00f3n social y quiz\u00e1s tambi\u00e9n buscar la igualdad y adaptar a todas las personas con problemas a\u00a0 la sociedad\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201czonas marginales, centro de mayores, para ayudar a los mayores a adaptarse a las \u00faltimas tecnolog\u00edas y a la nueva sociedad, centros de ni\u00f1os que tienen alg\u00fan tipo de problema\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201cEducaci\u00f3n formal y no formal con ni\u00f1os y adultos que no tienen cobertura en la educaci\u00f3n formal\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201c<\/em><em>Las funciones que hacen van m\u00e1s all\u00e1 de las que hace el hermano mayor. <\/em><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><em>\u201cLas funciones son detectar a personas con riesgos de inadaptaci\u00f3n, preparar programas de acuerdo a sus necesidades y llevar a cabo el programa y un seguimiento de las personas para saber si est\u00e1 mejorando su integraci\u00f3n en la sociedad. Los \u00e1mbitos son en barrios marginales o en familias desestructuradas\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201cIntervencionista, buscar soluciones a los problemas que hay. Ejercen funciones mayormente psicol\u00f3gicas.\u201d<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><u>Metodolog\u00eda:<\/u><\/li>\n<\/ul>\n<p>En cuanto a la metodolog\u00eda, se relaciona al educador\/a social con un trabajo relacionado con los conflictos sociales y la exclusi\u00f3n. Uno de los sujetos opino lo siguiente:<\/p>\n<p><em>\u201cUna profesi\u00f3n con car\u00e1cter pedag\u00f3gico, que pretende ayudar u orientar a personas en conflicto social a reinsertarlas en la sociedad.\u201d<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><u>Calificativos:<\/u><\/li>\n<\/ul>\n<p>Haciendo referencia a los calificativos mostrados por los sujetos nos llama la atenci\u00f3n que todos son aceptados negativamente por la sociedad, como los mostrados a continuaci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li><em>\u201cPerroflauta\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201cRastafari\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201cbohemios y so\u00f1adores\u201d.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><u>Perfil:<\/u><\/li>\n<\/ul>\n<p>Respecto al perfil del educador\/a social nos ha llamado la atenci\u00f3n que las personas entrevistadas no establecen un perfil estable de educador\/a social, pero s\u00ed que se coinciden en algunos de los aspectos como por ejemplo, ser paciente y cr\u00edtico. Seg\u00fan S\u00e1ez Carreras (1993) establece que el Educador\/a Social\u00a0<\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p><em>\u201c&#8230; <\/em><em>tendr\u00e1 un car\u00e1cter abierto y optimista, preferentemente extrovertido, disposici\u00f3n positiva hacia la propia actividad que realiza, empat\u00eda, personalidad equilibrada y con capacidad para establecer lazos positivos con sus educandos. Ha de saber escuchar y respetar las ideas de los dem\u00e1s. Por \u00faltimo, tendr\u00e1 la madurez psicol\u00f3gica necesaria para que las circunstancias inherentes a su trabajo no le contaminen en demas\u00eda.&#8221;<\/em><\/p><\/blockquote>\n<p>La percepci\u00f3n que se tiene en cuanto al perfil de este profesional son:<\/p>\n<ul>\n<li><em>\u201cUna persona que tiene que ser tanto cr\u00edtica como sensible a la hora de desempe\u00f1ar su funci\u00f3n y, que tiene que cuidar muy bien su lenguaje verbal y no verbal a la hora de intervenir.\u201d<\/em><\/li>\n<li><em>\u201c<\/em><em>No se conocen en general en la sociedad\u201d,\u201d ideolog\u00eda hippie\u201d, \u201cmenos cualificaci\u00f3n,\u201d \u201csociedad no los dota de recursos\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201c<\/em><em>Ser paciente, tener templanza.\u201d<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><u>Definici\u00f3n:<\/u><\/li>\n<\/ul>\n<p>Seg\u00fan ASEDES (2007), la educaci\u00f3n social es el<\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p>\u201cderecho de la ciudadan\u00eda que se concreta en el reconocimiento de una profesi\u00f3n de car\u00e1cter pedag\u00f3gico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son \u00e1mbito de competencia profesional del educador social, posibilitando:\u00a0<\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><em>\u00a0La incorporaci\u00f3n del sujeto de la educaci\u00f3n a la diversidad de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulaci\u00f3n social.\u00a0 <\/em><\/li>\n<li><em>\u00a0La promoci\u00f3n cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades de la adquisici\u00f3n de bienes culturales, que ampl\u00eden las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participaci\u00f3n social.\u201d<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Mencionando la definici\u00f3n del educador social se percibe, tras entrevistar a los sujetos, que el educador\/a social solamente interviene en contextos problem\u00e1ticos ya que \u00e9stos tambi\u00e9n intervienen en otros \u00e1mbitos como la prevenci\u00f3n, promoci\u00f3n, animaci\u00f3n sociocultural, educaci\u00f3n para la salud, entre otros. Por lo que delimitar los espacios y \u00e1mbitos de la educaci\u00f3n social es un reto para dichos profesionales.\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li><em>\u201cConjuntos de t\u00e9cnicas para mejorar la integraci\u00f3n de las personas en la sociedad.\u201d <\/em><\/li>\n<li><em>\u201cUn tipo de educaci\u00f3n o de ciencia que se encarga de estudiar diferentes circunstancias en diferentes contextos y lugares y crear o intermediar planes de convivencia e intentar mejorar circunstancias problem\u00e1ticas en distintos lugares.\u201d<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>Discusi\u00f3n y conclusiones.<\/strong><\/h2>\n<p>Como conclusi\u00f3n podemos decir que puede que esto sea uno de los problemas que se encuentran tanto la sociedad, alumnos, como muchos de los propios estudiantes de Educaci\u00f3n Social. Al no conocer bien la metodolog\u00eda que un educador social puede llevar a cabo, \u00e9stos no pueden saber claramente que es lo que realiza y se crea confusi\u00f3n. Adem\u00e1s que se le unen diversas circunstancias tales como la novedad de la profesi\u00f3n, los recortes sociales y de lo p\u00fablico, la falta de confianza en las intervenciones sociales de algunos colectivos pol\u00edticos o ciudadanos, que se promuevan valores econ\u00f3micos frente a valores humanos, etc.<\/p>\n<p>Seg\u00fan se recoge en RES (Grupo de investigaci\u00f3n socioeducativa, 2013)<\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p>\u201cLa crisis econ\u00f3mica ha acabado influyendo directamente sobre la situaci\u00f3n social de la poblaci\u00f3n; esta hip\u00f3tesis presenta dos vertientes parad\u00f3jicas, por la situaci\u00f3n de dificultad no hace m\u00e1s que extenderse a m\u00e1s sectores de la poblaci\u00f3n, acusando los m\u00e1s d\u00e9biles de la problem\u00e1tica; mientras que la paradoja consiste en la reducci\u00f3n de las medidas destinadas a paliar estas necesidades.\u201d<\/p><\/blockquote>\n<p>Cabe destacar tambi\u00e9n, que tras la investigaci\u00f3n realizada nos hemos percatado de que la sociedad sabe algo acerca del educador\/a social, pero esas percepciones se alejan de lo que realmente hacen y son dichos profesionales. Adem\u00e1s, se percibe los estereotipos que la poblaci\u00f3n tiene acerca de los educadores sociales, ya que los calificativos recogidos en los instrumentos de an\u00e1lisis de datos nos lo demuestran.<\/p>\n<p>Ser\u00eda, por tanto, conveniente profundizar en la metodolog\u00eda y en las funciones que lleva a cabo un educador\/a social para que haya constancia de \u00e9sta y no dar lugar a equ\u00edvocos. Adem\u00e1s, podr\u00edamos ampliar la muestra para ver si los datos se generalizan. Esta muestra podr\u00eda ser la Universidad Pablo de Olavide de la facultad de Ciencias Sociales, incluso podr\u00edamos contar con los profesionales de la propia educaci\u00f3n social.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[57,97,98],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v16.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/19\/miscelanea\/percepcion-de-los-alumnos-as-de-trabajo-social-y-sociologia-de-la-universidad-pablo-de-olavide-del-perfil-del-educador-social\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Percepci\u00f3n de los alumnos\/as de Trabajo Social y Sociolog\u00eda de la Universidad Pablo de Olavide del perfil del Educador Social - RES. 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