Retos en el \u00e1mbito cient\u00edfico<\/strong><\/h2>\n\n- Hemos de seguir incrementando las y los profesionales que narren en primera persona<\/em> su vivencia y su ejercicio profesional, incentivando al mundo profesional a colaborar y apoyar la literatura sobre el an\u00e1lisis de nuestra pr\u00e1ctica profesional.<\/li>\n
- Hemos de implicar a la profesi\u00f3n en la generaci\u00f3n de espacios propios de reflexi\u00f3n cient\u00edfica<\/em>.<\/li>\n
- Y hemos de seguir avanzando como disciplina cient\u00edfica, con nuestra identidad y nuestras ra\u00edces y esencia propia.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/retos3.jpg\")
<\/p>\n
Imagen en Pexels<\/a><\/h6>\nRetos en el \u00e1mbito acad\u00e9mico<\/strong><\/h2>\n\n- Hemos de potenciar un papel activo de de las personas con responsabilidad de cargo en el \u00e1mbito universitario, las\/os acad\u00e9micas\/os y\/o tituladas\/os en Educaci\u00f3n Social en el apoyo y desarrollo del Grado de Educaci\u00f3n Social.<\/em><\/li>\n
- Las y los profesionales hemos de acceder a los espacios acad\u00e9micos como docentes<\/em>, como otra manera de compartir nuestra pr\u00e1ctica, el car\u00e1cter pr\u00e1ctico y tambi\u00e9n reflexivo de nuestra profesi\u00f3n requiere una cercan\u00eda permanente con el ejercicio de la profesi\u00f3n.<\/li>\n
- La construcci\u00f3n del curr\u00edculum<\/em> no debe responder a las cotas de porcentajes por departamentos, sino a las necesidades de la ciudadan\u00eda <\/em>para que nuestras futuras profesionales sean lo m\u00e1s competentes posibles para abordar las diversas situaciones tan complejas a las que nos enfrentaremos.<\/li>\n
- Conjuntamente hemos de contemplar lo macro y lo micro<\/em>. Esto llevar\u00eda a planificar el Grado de Educaci\u00f3n Social desde un planteamiento de regulaci\u00f3n profesional dando respuesta a las necesidades de las y los profesionales. En este sentido el mundo profesional y el acad\u00e9mico deben fortalecer sus v\u00ednculos<\/em>, deben abordar las verificaciones del t\u00edtulo<\/em> con valent\u00eda y optar por unificar desde unos m\u00ednimos las propuestas de las distintas Facultades del Estado, para poder acceder as\u00ed a regular la profesi\u00f3n.<\/li>\n
- Revisi\u00f3n del plan de estudios<\/em>: los colegios profesionales deben participar en la revisi\u00f3n de los planes de estudio, al igual que las entidades empleadoras, que son las que diariamente testean el nivel de competencias adquiridas en el \u00e1mbito universitario: la sociedad avanza y los planes de estudios deber\u00edan estar m\u00e1s actualizados.<\/li>\n
- Debemos tender tambi\u00e9n puentes con el mundo acad\u00e9mico<\/em> para explicar y que colabore en los cambios legislativos:<\/em> urge la creaci\u00f3n de un espacio de trabajo entre la profesi\u00f3n y la Conferencia de Decanos y Decanas de Educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/retos2-1.jpg\")
\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\nImagen en Pexels<\/a><\/h6>\nRetos en el \u00e1mbito pol\u00edtico (y administrativo)<\/strong><\/h2>\n\n- Las administraciones son las ejecutoras de las decisiones tomadas en el \u00e1mbito pol\u00edtico:<\/li>\n
- Hemos de establecer espacios de contacto y presencia permanentes, negociaci\u00f3n, aportaciones y de presencia<\/em> all\u00ed donde sucede la vida pol\u00edtica: parlamentos (comisiones), ministerios, consejer\u00edas, parlamento europeo, etc. para poder realizar aportaciones desde nuestros an\u00e1lisis y reflexiones ante situaciones sociales, problemas de convivencia, de inclusi\u00f3n, que generen cohesi\u00f3n social en todos los \u00e1mbitos.<\/li>\n
- Hemos de optar y ocupar<\/em>, sin miedo, puestos de funcionarias y funcionarios de carrera y a tener proyecci\u00f3n profesional en puestos de direcci\u00f3n <\/em>de Consejer\u00edas, Diputaciones, Ministerios\u2026 Ello nos visualizar\u00e1 como profesi\u00f3n, adem\u00e1s de enriquecer nuestra mirada a la ciudadan\u00eda.<\/li>\n
- Hemos de exigir la adopci\u00f3n de Acuerdos de Condiciones y Buenas Pr\u00e1cticas en la externalizaci\u00f3n de los servicios p\u00fablicos<\/em> que obliguen a las administraciones a realizarlas respetando los derechos de la ciudadan\u00eda y de las y los profesionales.<\/li>\n
- Hemos de empoderar a nuestras colegiadas\/os para concienciarles de la necesidad de regular una profesi\u00f3n que trabaja directamente con las personas, en muchas ocasiones en situaci\u00f3n de vulnerabilidad desde lo micro a lo macro y c\u00f3mo esto nos puede ayudar:\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n
\n- \n
\n- que cada Ayuntamiento, Diputaci\u00f3n, Consejer\u00edas, ministerio, etc, incluyan en su RPT la categor\u00eda de educador\/a social, con los criterios claros de acceso, acorde a nuestra figura y categor\u00eda.<\/li>\n
- los tribunales de oposiciones deben contar con la participaci\u00f3n de profesionales con la titulaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Social.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/retos4.jpg\")
<\/p>\n
Imagen en Pexels<\/a><\/h6>\n\u00a0<\/em><\/strong>Retos con la ciudadan\u00eda<\/em><\/strong><\/h2>\n\n- Tenemos el reto de visibilizar la falta de equidad en los servicios a lo largo del territorio espa\u00f1ol <\/em>(p.e.: \u00bfla ciudadan\u00eda deber\u00eda tener derecho a disponer de un educador social de referencia solamente en el Sistema Penitenciario en Catalu\u00f1a o en el Pa\u00eds Vasco?),<\/li>\n
- Como forma de desarrollar la Educaci\u00f3n Social como derecho de Ciudadan\u00eda y mejorar la vida de las personas, hemos de negociar y acordar la necesidad de disponer, en todas las comunidades aut\u00f3nomas<\/em>, de educadoras y educadores sociales de referencia o en:\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n
\n- \n
\n- la intervenci\u00f3n en los Servicios Sociales de Atenci\u00f3n Primaria y especializada,<\/li>\n
- los centros escolares del Sistema Educativo,<\/li>\n
- el sistema sanitario y de salud mental,<\/li>\n
- la atenci\u00f3n a las personas mayores<\/li>\n
- la gesti\u00f3n y a animaci\u00f3n sociocultural,<\/li>\n
- la justicia juvenil,<\/li>\n
- la infancia y adolescencia en protecci\u00f3n,<\/li>\n
- los recursos para tratar las adicciones,<\/li>\n
- los nuevos yacimientos de empleo<\/li>\n
- los centros penitenciarios<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\n- M\u00e1s all\u00e1 de las funciones atribuidas por estatutos hist\u00f3ricamente a los Colegios Profesionales (defensa de la profesi\u00f3n, ordenar y regular la profesi\u00f3n, velar por el cumplimiento del c\u00f3digo deontol\u00f3gico, etc.), hemos de avanzar para convertirlos en espacios inspiradores y embajadores de las buenas pr\u00e1cticas profesionales y sociales<\/em>, motivadores de la fabricaci\u00f3n de conocimiento cient\u00edfico sobre la profesi\u00f3n, implicados en la lucha por la justicia social.<\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/retos7.jpg\")
<\/p>\n
Imagen en Pexels<\/a><\/h6>\n\u00a0<\/strong>Retos en el \u00e1mbito profesional y organizado<\/strong><\/h2>\n\n- Hemos de seguir feminizando las estructuras org\u00e1nicas<\/em> para acercarnos a la realidad de la feminizaci\u00f3n de la profesi\u00f3n.<\/li>\n
- Hemos de ser imaginativos para crear adherencia en el colectivo profesional m\u00e1s joven<\/em>, para que tengan una implicaci\u00f3n activa en el mundo colegial, promoviendo un cambio generacional.<\/li>\n
- La regulaci\u00f3n profesional sigue siendo un objetivo fundamental e irrenunciable que s\u00f3lo conseguiremos con la ayuda de todos los implicados: las administraciones, la academia y las y los profesionales y.la inclusi\u00f3n de la ES en las normativas sectoriales, en todos los \u00e1mbitos: La Ley de Educaci\u00f3n Social es m\u00e1s necesaria que nunca.<\/em><\/li>\n
- Debemos fomentar los espacios de di\u00e1logo con las entidades empleadoras patronal y con las organizaciones sindicales los sindicatos<\/em> para favorecer unas condiciones laborales \u00f3ptimas y una regulaci\u00f3n de los espacios de ejercicio profesional de los \u00e1mbitos de la Educaci\u00f3n Social d\u00f3nde se incluya todas y todos.<\/li>\n
- En otra formulaci\u00f3n complementaria pero que nos ayuda a centrar la mirada, compartimos con Jes\u00fas Vilar lo que propone para profundizar en la identidad y construcci\u00f3n profesional:<\/li>\n
- Hacer evolucionar los Documentos profesionalizadores (ASEDES\/CGCEES, 2007) desde una doble perspectiva:\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n
\n- \n
\n- Concretar m\u00e1s detalladamente su dimensi\u00f3n educativa y pedag\u00f3gica,<\/li>\n
- Generar nuevos materiales orientativos de ampliaci\u00f3n que faciliten la adecuaci\u00f3n de los criterios comunes de la profesi\u00f3n con las particularidades espec\u00edficas de cada sector de trabajo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Para el reforzamiento de la identidad se ha de pasar por la aprobaci\u00f3n de una ley de educaci\u00f3n social que regule su pr\u00e1ctica.[1]<\/sup><\/a><\/p>\nY que para todo ello, como se reconoce de manera generalizada, es conveniente que el Consejo General de Colegios de Educadores y Educadoras Sociales (CGCEES) asuma un liderazgo activo para hacer de motor de progreso del colectivo profesional.<\/p>\n
El peligro de quedarse s\u00f3lo en planteamientos corporativistas cada vez se hace sentir m\u00e1s dentro de la Educaci\u00f3n Social. Esto tiene poco que ver con el compromiso de reconocimiento, respeto y diversidad de la acci\u00f3n social y con la dignidad de las personas, como nos recuerda Richard Sennett,[2]<\/sup><\/a> que son parte esencial de los impulsos originarios que nos definieron en nuestra etapa constituyente e instituyente.<\/p>\nSomos lo que somos por lo que fuimos y seremos lo que hoy comencemos a construir. Seremos lo que queramos ser, incorporando lo que nos pase.<\/em><\/span><\/p>\n\n![\"\"](\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/retos5.jpg\")
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Imagen en Pexels<\/a><\/h6>\n
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Imagen en Pexels<\/a><\/h6>\nRetos en el \u00e1mbito acad\u00e9mico<\/strong><\/h2>\n\n- Hemos de potenciar un papel activo de de las personas con responsabilidad de cargo en el \u00e1mbito universitario, las\/os acad\u00e9micas\/os y\/o tituladas\/os en Educaci\u00f3n Social en el apoyo y desarrollo del Grado de Educaci\u00f3n Social.<\/em><\/li>\n
- Las y los profesionales hemos de acceder a los espacios acad\u00e9micos como docentes<\/em>, como otra manera de compartir nuestra pr\u00e1ctica, el car\u00e1cter pr\u00e1ctico y tambi\u00e9n reflexivo de nuestra profesi\u00f3n requiere una cercan\u00eda permanente con el ejercicio de la profesi\u00f3n.<\/li>\n
- La construcci\u00f3n del curr\u00edculum<\/em> no debe responder a las cotas de porcentajes por departamentos, sino a las necesidades de la ciudadan\u00eda <\/em>para que nuestras futuras profesionales sean lo m\u00e1s competentes posibles para abordar las diversas situaciones tan complejas a las que nos enfrentaremos.<\/li>\n
- Conjuntamente hemos de contemplar lo macro y lo micro<\/em>. Esto llevar\u00eda a planificar el Grado de Educaci\u00f3n Social desde un planteamiento de regulaci\u00f3n profesional dando respuesta a las necesidades de las y los profesionales. En este sentido el mundo profesional y el acad\u00e9mico deben fortalecer sus v\u00ednculos<\/em>, deben abordar las verificaciones del t\u00edtulo<\/em> con valent\u00eda y optar por unificar desde unos m\u00ednimos las propuestas de las distintas Facultades del Estado, para poder acceder as\u00ed a regular la profesi\u00f3n.<\/li>\n
- Revisi\u00f3n del plan de estudios<\/em>: los colegios profesionales deben participar en la revisi\u00f3n de los planes de estudio, al igual que las entidades empleadoras, que son las que diariamente testean el nivel de competencias adquiridas en el \u00e1mbito universitario: la sociedad avanza y los planes de estudios deber\u00edan estar m\u00e1s actualizados.<\/li>\n
- Debemos tender tambi\u00e9n puentes con el mundo acad\u00e9mico<\/em> para explicar y que colabore en los cambios legislativos:<\/em> urge la creaci\u00f3n de un espacio de trabajo entre la profesi\u00f3n y la Conferencia de Decanos y Decanas de Educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\nImagen en Pexels<\/a><\/h6>\nRetos en el \u00e1mbito pol\u00edtico (y administrativo)<\/strong><\/h2>\n\n- Las administraciones son las ejecutoras de las decisiones tomadas en el \u00e1mbito pol\u00edtico:<\/li>\n
- Hemos de establecer espacios de contacto y presencia permanentes, negociaci\u00f3n, aportaciones y de presencia<\/em> all\u00ed donde sucede la vida pol\u00edtica: parlamentos (comisiones), ministerios, consejer\u00edas, parlamento europeo, etc. para poder realizar aportaciones desde nuestros an\u00e1lisis y reflexiones ante situaciones sociales, problemas de convivencia, de inclusi\u00f3n, que generen cohesi\u00f3n social en todos los \u00e1mbitos.<\/li>\n
- Hemos de optar y ocupar<\/em>, sin miedo, puestos de funcionarias y funcionarios de carrera y a tener proyecci\u00f3n profesional en puestos de direcci\u00f3n <\/em>de Consejer\u00edas, Diputaciones, Ministerios\u2026 Ello nos visualizar\u00e1 como profesi\u00f3n, adem\u00e1s de enriquecer nuestra mirada a la ciudadan\u00eda.<\/li>\n
- Hemos de exigir la adopci\u00f3n de Acuerdos de Condiciones y Buenas Pr\u00e1cticas en la externalizaci\u00f3n de los servicios p\u00fablicos<\/em> que obliguen a las administraciones a realizarlas respetando los derechos de la ciudadan\u00eda y de las y los profesionales.<\/li>\n
- Hemos de empoderar a nuestras colegiadas\/os para concienciarles de la necesidad de regular una profesi\u00f3n que trabaja directamente con las personas, en muchas ocasiones en situaci\u00f3n de vulnerabilidad desde lo micro a lo macro y c\u00f3mo esto nos puede ayudar:\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n
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\n- que cada Ayuntamiento, Diputaci\u00f3n, Consejer\u00edas, ministerio, etc, incluyan en su RPT la categor\u00eda de educador\/a social, con los criterios claros de acceso, acorde a nuestra figura y categor\u00eda.<\/li>\n
- los tribunales de oposiciones deben contar con la participaci\u00f3n de profesionales con la titulaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Social.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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Imagen en Pexels<\/a><\/h6>\n\u00a0<\/em><\/strong>Retos con la ciudadan\u00eda<\/em><\/strong><\/h2>\n\n- Tenemos el reto de visibilizar la falta de equidad en los servicios a lo largo del territorio espa\u00f1ol <\/em>(p.e.: \u00bfla ciudadan\u00eda deber\u00eda tener derecho a disponer de un educador social de referencia solamente en el Sistema Penitenciario en Catalu\u00f1a o en el Pa\u00eds Vasco?),<\/li>\n
- Como forma de desarrollar la Educaci\u00f3n Social como derecho de Ciudadan\u00eda y mejorar la vida de las personas, hemos de negociar y acordar la necesidad de disponer, en todas las comunidades aut\u00f3nomas<\/em>, de educadoras y educadores sociales de referencia o en:\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n
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\n- la intervenci\u00f3n en los Servicios Sociales de Atenci\u00f3n Primaria y especializada,<\/li>\n
- los centros escolares del Sistema Educativo,<\/li>\n
- el sistema sanitario y de salud mental,<\/li>\n
- la atenci\u00f3n a las personas mayores<\/li>\n
- la gesti\u00f3n y a animaci\u00f3n sociocultural,<\/li>\n
- la justicia juvenil,<\/li>\n
- la infancia y adolescencia en protecci\u00f3n,<\/li>\n
- los recursos para tratar las adicciones,<\/li>\n
- los nuevos yacimientos de empleo<\/li>\n
- los centros penitenciarios<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
\n- M\u00e1s all\u00e1 de las funciones atribuidas por estatutos hist\u00f3ricamente a los Colegios Profesionales (defensa de la profesi\u00f3n, ordenar y regular la profesi\u00f3n, velar por el cumplimiento del c\u00f3digo deontol\u00f3gico, etc.), hemos de avanzar para convertirlos en espacios inspiradores y embajadores de las buenas pr\u00e1cticas profesionales y sociales<\/em>, motivadores de la fabricaci\u00f3n de conocimiento cient\u00edfico sobre la profesi\u00f3n, implicados en la lucha por la justicia social.<\/li>\n<\/ul>\n
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Imagen en Pexels<\/a><\/h6>\n\u00a0<\/strong>Retos en el \u00e1mbito profesional y organizado<\/strong><\/h2>\n\n- Hemos de seguir feminizando las estructuras org\u00e1nicas<\/em> para acercarnos a la realidad de la feminizaci\u00f3n de la profesi\u00f3n.<\/li>\n
- Hemos de ser imaginativos para crear adherencia en el colectivo profesional m\u00e1s joven<\/em>, para que tengan una implicaci\u00f3n activa en el mundo colegial, promoviendo un cambio generacional.<\/li>\n
- La regulaci\u00f3n profesional sigue siendo un objetivo fundamental e irrenunciable que s\u00f3lo conseguiremos con la ayuda de todos los implicados: las administraciones, la academia y las y los profesionales y.la inclusi\u00f3n de la ES en las normativas sectoriales, en todos los \u00e1mbitos: La Ley de Educaci\u00f3n Social es m\u00e1s necesaria que nunca.<\/em><\/li>\n
- Debemos fomentar los espacios de di\u00e1logo con las entidades empleadoras patronal y con las organizaciones sindicales los sindicatos<\/em> para favorecer unas condiciones laborales \u00f3ptimas y una regulaci\u00f3n de los espacios de ejercicio profesional de los \u00e1mbitos de la Educaci\u00f3n Social d\u00f3nde se incluya todas y todos.<\/li>\n
- En otra formulaci\u00f3n complementaria pero que nos ayuda a centrar la mirada, compartimos con Jes\u00fas Vilar lo que propone para profundizar en la identidad y construcci\u00f3n profesional:<\/li>\n
- Hacer evolucionar los Documentos profesionalizadores (ASEDES\/CGCEES, 2007) desde una doble perspectiva:\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n
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\n- Concretar m\u00e1s detalladamente su dimensi\u00f3n educativa y pedag\u00f3gica,<\/li>\n
- Generar nuevos materiales orientativos de ampliaci\u00f3n que faciliten la adecuaci\u00f3n de los criterios comunes de la profesi\u00f3n con las particularidades espec\u00edficas de cada sector de trabajo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Para el reforzamiento de la identidad se ha de pasar por la aprobaci\u00f3n de una ley de educaci\u00f3n social que regule su pr\u00e1ctica.[1]<\/sup><\/a><\/p>\nY que para todo ello, como se reconoce de manera generalizada, es conveniente que el Consejo General de Colegios de Educadores y Educadoras Sociales (CGCEES) asuma un liderazgo activo para hacer de motor de progreso del colectivo profesional.<\/p>\n
El peligro de quedarse s\u00f3lo en planteamientos corporativistas cada vez se hace sentir m\u00e1s dentro de la Educaci\u00f3n Social. Esto tiene poco que ver con el compromiso de reconocimiento, respeto y diversidad de la acci\u00f3n social y con la dignidad de las personas, como nos recuerda Richard Sennett,[2]<\/sup><\/a> que son parte esencial de los impulsos originarios que nos definieron en nuestra etapa constituyente e instituyente.<\/p>\nSomos lo que somos por lo que fuimos y seremos lo que hoy comencemos a construir. Seremos lo que queramos ser, incorporando lo que nos pase.<\/em><\/span><\/p>\n\n<\/p>\n<\/blockquote>\n
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- Hemos de potenciar un papel activo de de las personas con responsabilidad de cargo en el \u00e1mbito universitario, las\/os acad\u00e9micas\/os y\/o tituladas\/os en Educaci\u00f3n Social en el apoyo y desarrollo del Grado de Educaci\u00f3n Social.<\/em><\/li>\n
- Las y los profesionales hemos de acceder a los espacios acad\u00e9micos como docentes<\/em>, como otra manera de compartir nuestra pr\u00e1ctica, el car\u00e1cter pr\u00e1ctico y tambi\u00e9n reflexivo de nuestra profesi\u00f3n requiere una cercan\u00eda permanente con el ejercicio de la profesi\u00f3n.<\/li>\n
- La construcci\u00f3n del curr\u00edculum<\/em> no debe responder a las cotas de porcentajes por departamentos, sino a las necesidades de la ciudadan\u00eda <\/em>para que nuestras futuras profesionales sean lo m\u00e1s competentes posibles para abordar las diversas situaciones tan complejas a las que nos enfrentaremos.<\/li>\n
- Conjuntamente hemos de contemplar lo macro y lo micro<\/em>. Esto llevar\u00eda a planificar el Grado de Educaci\u00f3n Social desde un planteamiento de regulaci\u00f3n profesional dando respuesta a las necesidades de las y los profesionales. En este sentido el mundo profesional y el acad\u00e9mico deben fortalecer sus v\u00ednculos<\/em>, deben abordar las verificaciones del t\u00edtulo<\/em> con valent\u00eda y optar por unificar desde unos m\u00ednimos las propuestas de las distintas Facultades del Estado, para poder acceder as\u00ed a regular la profesi\u00f3n.<\/li>\n
- Revisi\u00f3n del plan de estudios<\/em>: los colegios profesionales deben participar en la revisi\u00f3n de los planes de estudio, al igual que las entidades empleadoras, que son las que diariamente testean el nivel de competencias adquiridas en el \u00e1mbito universitario: la sociedad avanza y los planes de estudios deber\u00edan estar m\u00e1s actualizados.<\/li>\n
- Debemos tender tambi\u00e9n puentes con el mundo acad\u00e9mico<\/em> para explicar y que colabore en los cambios legislativos:<\/em> urge la creaci\u00f3n de un espacio de trabajo entre la profesi\u00f3n y la Conferencia de Decanos y Decanas de Educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
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Retos en el \u00e1mbito pol\u00edtico (y administrativo)<\/strong><\/h2>\n
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- Las administraciones son las ejecutoras de las decisiones tomadas en el \u00e1mbito pol\u00edtico:<\/li>\n
- Hemos de establecer espacios de contacto y presencia permanentes, negociaci\u00f3n, aportaciones y de presencia<\/em> all\u00ed donde sucede la vida pol\u00edtica: parlamentos (comisiones), ministerios, consejer\u00edas, parlamento europeo, etc. para poder realizar aportaciones desde nuestros an\u00e1lisis y reflexiones ante situaciones sociales, problemas de convivencia, de inclusi\u00f3n, que generen cohesi\u00f3n social en todos los \u00e1mbitos.<\/li>\n
- Hemos de optar y ocupar<\/em>, sin miedo, puestos de funcionarias y funcionarios de carrera y a tener proyecci\u00f3n profesional en puestos de direcci\u00f3n <\/em>de Consejer\u00edas, Diputaciones, Ministerios\u2026 Ello nos visualizar\u00e1 como profesi\u00f3n, adem\u00e1s de enriquecer nuestra mirada a la ciudadan\u00eda.<\/li>\n
- Hemos de exigir la adopci\u00f3n de Acuerdos de Condiciones y Buenas Pr\u00e1cticas en la externalizaci\u00f3n de los servicios p\u00fablicos<\/em> que obliguen a las administraciones a realizarlas respetando los derechos de la ciudadan\u00eda y de las y los profesionales.<\/li>\n
- Hemos de empoderar a nuestras colegiadas\/os para concienciarles de la necesidad de regular una profesi\u00f3n que trabaja directamente con las personas, en muchas ocasiones en situaci\u00f3n de vulnerabilidad desde lo micro a lo macro y c\u00f3mo esto nos puede ayudar:\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n
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- que cada Ayuntamiento, Diputaci\u00f3n, Consejer\u00edas, ministerio, etc, incluyan en su RPT la categor\u00eda de educador\/a social, con los criterios claros de acceso, acorde a nuestra figura y categor\u00eda.<\/li>\n
- los tribunales de oposiciones deben contar con la participaci\u00f3n de profesionales con la titulaci\u00f3n de Educaci\u00f3n Social.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/p>\n
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\u00a0<\/em><\/strong>Retos con la ciudadan\u00eda<\/em><\/strong><\/h2>\n
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- Tenemos el reto de visibilizar la falta de equidad en los servicios a lo largo del territorio espa\u00f1ol <\/em>(p.e.: \u00bfla ciudadan\u00eda deber\u00eda tener derecho a disponer de un educador social de referencia solamente en el Sistema Penitenciario en Catalu\u00f1a o en el Pa\u00eds Vasco?),<\/li>\n
- Como forma de desarrollar la Educaci\u00f3n Social como derecho de Ciudadan\u00eda y mejorar la vida de las personas, hemos de negociar y acordar la necesidad de disponer, en todas las comunidades aut\u00f3nomas<\/em>, de educadoras y educadores sociales de referencia o en:\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n
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- la intervenci\u00f3n en los Servicios Sociales de Atenci\u00f3n Primaria y especializada,<\/li>\n
- los centros escolares del Sistema Educativo,<\/li>\n
- el sistema sanitario y de salud mental,<\/li>\n
- la atenci\u00f3n a las personas mayores<\/li>\n
- la gesti\u00f3n y a animaci\u00f3n sociocultural,<\/li>\n
- la justicia juvenil,<\/li>\n
- la infancia y adolescencia en protecci\u00f3n,<\/li>\n
- los recursos para tratar las adicciones,<\/li>\n
- los nuevos yacimientos de empleo<\/li>\n
- los centros penitenciarios<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
- \n
- M\u00e1s all\u00e1 de las funciones atribuidas por estatutos hist\u00f3ricamente a los Colegios Profesionales (defensa de la profesi\u00f3n, ordenar y regular la profesi\u00f3n, velar por el cumplimiento del c\u00f3digo deontol\u00f3gico, etc.), hemos de avanzar para convertirlos en espacios inspiradores y embajadores de las buenas pr\u00e1cticas profesionales y sociales<\/em>, motivadores de la fabricaci\u00f3n de conocimiento cient\u00edfico sobre la profesi\u00f3n, implicados en la lucha por la justicia social.<\/li>\n<\/ul>\n<\/p>\n
Imagen en Pexels<\/a><\/h6>\n
\u00a0<\/strong>Retos en el \u00e1mbito profesional y organizado<\/strong><\/h2>\n
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- Hemos de seguir feminizando las estructuras org\u00e1nicas<\/em> para acercarnos a la realidad de la feminizaci\u00f3n de la profesi\u00f3n.<\/li>\n
- Hemos de ser imaginativos para crear adherencia en el colectivo profesional m\u00e1s joven<\/em>, para que tengan una implicaci\u00f3n activa en el mundo colegial, promoviendo un cambio generacional.<\/li>\n
- La regulaci\u00f3n profesional sigue siendo un objetivo fundamental e irrenunciable que s\u00f3lo conseguiremos con la ayuda de todos los implicados: las administraciones, la academia y las y los profesionales y.la inclusi\u00f3n de la ES en las normativas sectoriales, en todos los \u00e1mbitos: La Ley de Educaci\u00f3n Social es m\u00e1s necesaria que nunca.<\/em><\/li>\n
- Debemos fomentar los espacios de di\u00e1logo con las entidades empleadoras patronal y con las organizaciones sindicales los sindicatos<\/em> para favorecer unas condiciones laborales \u00f3ptimas y una regulaci\u00f3n de los espacios de ejercicio profesional de los \u00e1mbitos de la Educaci\u00f3n Social d\u00f3nde se incluya todas y todos.<\/li>\n
- En otra formulaci\u00f3n complementaria pero que nos ayuda a centrar la mirada, compartimos con Jes\u00fas Vilar lo que propone para profundizar en la identidad y construcci\u00f3n profesional:<\/li>\n
- Hacer evolucionar los Documentos profesionalizadores (ASEDES\/CGCEES, 2007) desde una doble perspectiva:\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n
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- Concretar m\u00e1s detalladamente su dimensi\u00f3n educativa y pedag\u00f3gica,<\/li>\n
- Generar nuevos materiales orientativos de ampliaci\u00f3n que faciliten la adecuaci\u00f3n de los criterios comunes de la profesi\u00f3n con las particularidades espec\u00edficas de cada sector de trabajo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Para el reforzamiento de la identidad se ha de pasar por la aprobaci\u00f3n de una ley de educaci\u00f3n social que regule su pr\u00e1ctica.[1]<\/sup><\/a><\/p>\n
Y que para todo ello, como se reconoce de manera generalizada, es conveniente que el Consejo General de Colegios de Educadores y Educadoras Sociales (CGCEES) asuma un liderazgo activo para hacer de motor de progreso del colectivo profesional.<\/p>\n
El peligro de quedarse s\u00f3lo en planteamientos corporativistas cada vez se hace sentir m\u00e1s dentro de la Educaci\u00f3n Social. Esto tiene poco que ver con el compromiso de reconocimiento, respeto y diversidad de la acci\u00f3n social y con la dignidad de las personas, como nos recuerda Richard Sennett,[2]<\/sup><\/a> que son parte esencial de los impulsos originarios que nos definieron en nuestra etapa constituyente e instituyente.<\/p>\n
Somos lo que somos por lo que fuimos y seremos lo que hoy comencemos a construir. Seremos lo que queramos ser, incorporando lo que nos pase.<\/em><\/span><\/p>\n
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<\/p>\n<\/blockquote>\nImagen en Pexels<\/a><\/h6>\n
- Hemos de ser imaginativos para crear adherencia en el colectivo profesional m\u00e1s joven<\/em>, para que tengan una implicaci\u00f3n activa en el mundo colegial, promoviendo un cambio generacional.<\/li>\n
- Hemos de seguir feminizando las estructuras org\u00e1nicas<\/em> para acercarnos a la realidad de la feminizaci\u00f3n de la profesi\u00f3n.<\/li>\n
- M\u00e1s all\u00e1 de las funciones atribuidas por estatutos hist\u00f3ricamente a los Colegios Profesionales (defensa de la profesi\u00f3n, ordenar y regular la profesi\u00f3n, velar por el cumplimiento del c\u00f3digo deontol\u00f3gico, etc.), hemos de avanzar para convertirlos en espacios inspiradores y embajadores de las buenas pr\u00e1cticas profesionales y sociales<\/em>, motivadores de la fabricaci\u00f3n de conocimiento cient\u00edfico sobre la profesi\u00f3n, implicados en la lucha por la justicia social.<\/li>\n<\/ul>\n
- Como forma de desarrollar la Educaci\u00f3n Social como derecho de Ciudadan\u00eda y mejorar la vida de las personas, hemos de negociar y acordar la necesidad de disponer, en todas las comunidades aut\u00f3nomas<\/em>, de educadoras y educadores sociales de referencia o en:\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n
- Tenemos el reto de visibilizar la falta de equidad en los servicios a lo largo del territorio espa\u00f1ol <\/em>(p.e.: \u00bfla ciudadan\u00eda deber\u00eda tener derecho a disponer de un educador social de referencia solamente en el Sistema Penitenciario en Catalu\u00f1a o en el Pa\u00eds Vasco?),<\/li>\n
- Hemos de optar y ocupar<\/em>, sin miedo, puestos de funcionarias y funcionarios de carrera y a tener proyecci\u00f3n profesional en puestos de direcci\u00f3n <\/em>de Consejer\u00edas, Diputaciones, Ministerios\u2026 Ello nos visualizar\u00e1 como profesi\u00f3n, adem\u00e1s de enriquecer nuestra mirada a la ciudadan\u00eda.<\/li>\n
- Las y los profesionales hemos de acceder a los espacios acad\u00e9micos como docentes<\/em>, como otra manera de compartir nuestra pr\u00e1ctica, el car\u00e1cter pr\u00e1ctico y tambi\u00e9n reflexivo de nuestra profesi\u00f3n requiere una cercan\u00eda permanente con el ejercicio de la profesi\u00f3n.<\/li>\n