Sara Barricarte e Iratxe Guerra, educadoras de calle, han explicado la metodolog\u00eda que siguieron durante su investigaci\u00f3n.\u00a0Su labor consiste en examinar e identificar las necesidades de los adolescentes, para luego intervenir en la comunidad de manera socioeducativa y disminuir los elementos que los ponen en riesgo de ser excluidos<\/strong>, al mismo tiempo que se fomenta su independencia personal y se facilita su integraci\u00f3n activa y favorable en su ambiente natural.<\/p>\n El proyecto piloto se puso en marcha en centros educativos de Huarte, Cintru\u00e9nigo y Corella, y tambi\u00e9n realizaron visitas puntuales a Villava, Estella, Viana e Irurzun. Guerra ha contado c\u00f3mo surgi\u00f3 la idea: \u201cDecidimos investigar qu\u00e9 pasar\u00eda si integramos la educaci\u00f3n social en la escuela, y dar a conocer nuestra figura y entablar relaciones con los adolescentes, para despu\u00e9s realizar actividades en la calle\u201d. En ese sentido, Barricarte ha aclarado que \u201csiempre dejando claro ese v\u00ednculo, que\u00a0lo que sucede en la calle hay que meterlo en el aula y que lo sucede en el aula hay que sacarlo a la calle<\/strong>\u201d.<\/p>\n Las educadoras pretenden ofrecer una atenci\u00f3n socioeducativa a los ni\u00f1os y adolescentes, en especial a los m\u00e1s vulnerables, a trav\u00e9s de actividades y espacios de escucha, para as\u00ed poder conocer sus problemas e inquietudes e intentar acompa\u00f1arlos en su proceso de aprendizaje.<\/strong>\u00a0Asimismo, la iniciativa est\u00e1 encaminada a reforzar los recursos ya existentes, y a fortalecer metodolog\u00edas de promoci\u00f3n y prevenci\u00f3n en el sistema navarro de atenci\u00f3n a la infancia y adolescencia. Todo ello lo han hecho mediante actividades como la dinamizaci\u00f3n de patios activos, talleres de habilidades sociales, gesti\u00f3n de crisis o, por ejemplo, excursiones.<\/p>\n \u201cNos encantar\u00eda que no se quedase en un experimento y se llevase al sistema educativo\u201d, ha deseado Barricarte, a lo que Guerra ha a\u00f1adido que\u00a0\u201cese es nuestro objetivo, que la figura del educador social perdure en el tiempo y sea una figura presente en los institutos, a la que los adolescentes puedan acudir\u201d.<\/strong><\/p>\n Las relaciones horizontales, clave<\/p>\n Algo que los j\u00f3venes reiteraban una y otra vez es\u00a0la importancia de establecer relaciones horizontales que permitan a los j\u00f3venes confiar en las educadoras.\u00a0<\/strong>\u201cA diferencia de un profesor, director del centro u orientador, al que ven como autoridad, nosotras tenemos la oportunidad de trabajar desde su mismo nivel, y eso ayuda mucho a la hora de acompa\u00f1arles\u201d, coment\u00f3 Guerra, a lo que Barricarte a\u00f1adi\u00f3 que \u201cla horizontalidad es la clave en el v\u00ednculo que ellos crean\u201d.<\/p>\n Eider Nuin y David Villamar conocen bien los resultados del proyecto. Para Eider ha supuesto\u00a0\u201cuna experiencia inolvidable en la que mediante juegos aprendes cosas que te sirven en la vida\u201d.\u00a0<\/strong>David comparte la opini\u00f3n y describi\u00f3 la iniciativa como \u201cuna experiencia muy agradable en la que no he vivido ning\u00fan momento malo\u201d. Ambos j\u00f3venes suscribieron la importancia de entablar relaciones horizontales. \u201cLos profesores est\u00e1n m\u00e1s centrados en el tema acad\u00e9mico\u201d, apunt\u00f3 David, mientras Eider a\u00f1adi\u00f3 que \u201ctenemos confianza en las educadoras y te dan buenos consejos\u201d.<\/p>\n Informaci\u00f3n. Enlace al art\u00edculo<\/a><\/p>\n![](\"https:\/\/www.eduso.net\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/nexusr.jpg\")
<\/p>\nDavid Villamar y Eider Nuin, participantes; Sara Barricarte e Iratxe Guerra, educadoras sociales; y Aintzane Cabo, de la Unversidad del Pa\u00eds Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea.<\/em>\u00a0IBAN AGUINAGA (Imagen Noticias de Navarra<\/a>)<\/h6>\n<\/div>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n