{"id":28538,"date":"2022-11-12T16:50:09","date_gmt":"2022-11-12T15:50:09","guid":{"rendered":"https:\/\/eduso.net\/res\/?post_type=articulo&p=28538"},"modified":"2022-12-16T22:34:34","modified_gmt":"2022-12-16T21:34:34","slug":"profesionalizacion-de-la-educacion-social-retos-desde-la-universidad","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/35\/etapa-9-sevilla\/profesionalizacion-de-la-educacion-social-retos-desde-la-universidad","title":{"rendered":"Profesionalizaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Social. Retos desde la universidad"},"content":{"rendered":"\n\n\n
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Etapa 9, Sevilla, 2\/junio\/2022<\/p>\n

Residencia Universitaria Flora Trist\u00e1n de la Universidad Pablo de Olavide.<\/strong>\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

Mesa coloquio<\/em><\/strong><\/p>\n

Educaci\u00f3n Social y Universidad: recorridos y retos para la profesionalizaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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La palabra \u201ccambio\u201d ha acompa\u00f1ado al proceso de profesionalizaci\u00f3n, en lo que ha sido un camino de avances y retrocesos, de luces y sombras. Para entender su historia, tenemos que pensar en las agencias, entidades y organismos p\u00fablicos y privados que han contribuido y han sido parte esencial del mismo. Entre ellas, la universidad. En la actualidad, a la universidad se le presentan algunos retos que quiero se\u00f1alar:<\/p>\n

Reto<\/strong>.<\/em> Ante el contexto que nos rodea, la universidad est\u00e1 inmersa en un cambio de paradigma educativo, que nos llega no s\u00f3lo a repensar nuestras estructuras sino tambi\u00e9n nuestra docencia.<\/p>\n

Cualquier profesi\u00f3n desempe\u00f1a una funci\u00f3n social, por lo que requiere no s\u00f3lo de pr\u00e1ctica sino tambi\u00e9n el desarrollo de unas competencias que la definan en sus saberes: saber, saber ser, saber hacer y saber convivir. La universidad tiene que dise\u00f1ar un curr\u00edculo en base a esos saberes que son necesarios en los campos profesionales.<\/p>\n

Nos enfrentamos a una situaci\u00f3n de absentismo en las aulas. La Facultad de Ciencias Sociales de la UPO ha realizado un estudio reciente al respecto, que nos evidencia factores que determinan esta situaci\u00f3n, que ya ven\u00edamos observando en las aulas.<\/p>\n

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Victoria P\u00e9rez de Guzm\u00e1n.<\/h6>\n

Se reclaman nuevas maneras de ense\u00f1ar y aprender, el alumnado pide metodolog\u00edas participativas. Pero dichas metodolog\u00edas ya las ven\u00edamos utilizando muchas personas en nuestras aulas. Si bien, hay que generar procesos donde el alumnado sea consciente de que no s\u00f3lo es importante la pr\u00e1ctica, sino tambi\u00e9n la sustentaci\u00f3n en conocimiento te\u00f3rico. Si un profesional no tiene lo que denominamos a nivel coloquial \u201cla cabeza bien amueblada\u201d, dif\u00edcilmente realizar\u00e1 bien su pr\u00e1ctica.<\/p>\n

Ante la situaci\u00f3n de pandemia, ha sido un reto adaptar nuestras metodolog\u00edas de ense\u00f1anza-aprendizaje a un entorno virtual. Hemos visualizado la denominada \u201cbrecha digital\u201d, a la que tambi\u00e9n debemos seguir dando respuesta.<\/p>\n

La era digital nos invade, al igual que la dualidad y virtualidad en la ense\u00f1anza. Habr\u00e1 que ir trazando caminos en este sentido, para dar respuesta a las necesidades de formaci\u00f3n y a las estrategias que mejor se ajusten a los tiempos laborales y personales.<\/p>\n

Por otro lado, el desarrollo de competencias transversales (resoluci\u00f3n de conflictos, liderazgo social y educativo, inteligencia emocional, pensamiento prosocial\u2026) es una exigencia cada vez mayor en la formaci\u00f3n de las educadoras y los educadores sociales. Es un reto y es clave incluirlas en las diferentes asignaturas, integr\u00e1ndolas en las mismas.<\/p>\n

Teniendo en cuenta la filosof\u00eda o cultura de la inmediatez en la que vivimos, es un reto desacelerar la ense\u00f1anza, generar estrategias que permitan profundizar en las tem\u00e1ticas abordadas desde una perspectiva integral de formaci\u00f3n del alumnado.<\/p>\n

Repensar los planes de formaci\u00f3n del profesorado tambi\u00e9n es importante para que desde la universidad se siga impartiendo una docencia de calidad y dar respuestas a las emergencias y exigencias, para desarrollar estrategias que permita una adaptaci\u00f3n a los cambios no solo a corto plazo, sino tambi\u00e9n a medio y largo.\u00a0\u00a0<\/p>\n

Nadie discute la importancia de la innovaci\u00f3n en la universidad; si bien desde las coordinaciones del Grado se debe trabajar junto con los colegios profesionales y diferentes instituciones del tercer sector y organismos para seguir avanzando y dando respuestas reales de formaci\u00f3n. El pr\u00e1cticum es clave y el desarrollo de Escuelas de Pr\u00e1cticas tambi\u00e9n.<\/p>\n

Reto<\/strong>.<\/em> Queda mucho que plasmar, a trav\u00e9s de estudios, lo que ha sido y sigue siendo la profesionalizaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Social. Plasmar por escrito el desarrollo de la profesi\u00f3n requiere de un trabajo conjunto, entre las personas que han sido parte del mismo, incluido el profesorado de la universidad. Debemos ir hacia una co-construcci\u00f3n de la ciencia. La palabra co-construcci\u00f3n es muy importante, c\u00f3mo hacemos y c\u00f3mo investigamos, el lenguaje en la investigaci\u00f3n va cambiando, pasamos de objeto a sujetos de la investigaci\u00f3n. Es fundamental, para la profesionalizaci\u00f3n, seguir en clave de vinculaci\u00f3n ciencia-academia-sociedad.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n debe acercarse a los fen\u00f3menos sociales desde una mirada integral, desde diferentes perspectivas. De ah\u00ed la importancia en llevar a cabo proyectos m\u00e1s all\u00e1 de una perspectiva multidisciplinar, ir hacia una perspectiva interdisciplinar y transdisciplinar para la b\u00fasqueda de soluciones. El car\u00e1cter transdisciplinar, es una forma espec\u00edfica de interdisciplinariedad en la cual, los l\u00edmites entre y m\u00e1s all\u00e1 de las disciplinas se trascienden y el conocimiento y las perspectivas desde diferentes disciplinas cient\u00edficas, as\u00ed como fuentes no cient\u00edficas son integradas.<\/p>\n

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Lourdes Menacho Vega, Victoria P\u00e9rez de Guzm\u00e1n, Alfonso Garc\u00eda G\u00f3nz\u00e1lez, Jos\u00e9 Antonio Caride G\u00f3mez, Teresa Rebolledo G\u00e1mez.<\/h6>\n

Reto<\/strong>. <\/em>Pensar conjuntamente, todas las personas que apostamos por esta profesi\u00f3n, las l\u00edneas y caminos que queremos para dar respuesta a la profesi\u00f3n, de lo que es y quiere ser. No vivir solo en mundos de pasado sino tambi\u00e9n de futuros. Para ello el corporativismo es fundamental, defendernos como profesi\u00f3n y sentirnos personas orgullosas de la misma. Ser personas embajadoras de nuestra profesi\u00f3n. Si bien, los valores, la \u00e9tica profesional, deben ser la base de nuestra acci\u00f3n y la humildad nuestro baluarte.<\/p>\n

Tenemos que pensar que los procesos requieren de unos tiempos. No esperar que todo se resuelva r\u00e1pido, pues hay situaciones que no tienen respuesta inmediata, se requiere de tiempo, espacios y recursos para resolverlas. El capital humano constituye una respuesta fundamental para seguir avanzando.<\/p>\n

Reto<\/strong>.<\/em> Nos planteamos si la concentraci\u00f3n de las titulaciones es un reto o una amenaza. Si bien, es una realidad que ya se viene realizando a trav\u00e9s de diferentes propuestas. Habr\u00e1 que plantearse en esa armonizaci\u00f3n de t\u00edtulos, que no homogeneizaci\u00f3n, c\u00f3mo y de qu\u00e9 forma queremos llevarlas a cabo. La flexibilidad y la ense\u00f1anza modular estar\u00e1 cada vez m\u00e1s presente. Es fundamental seguir creando imaginarios para la acci\u00f3n profesional, con nuevas miradas. As\u00ed como seguir trabajando desde la perspectiva del paradigma de aprendizaje a lo largo de la vida.<\/p>\n

No olvidemos que la formaci\u00f3n universitaria est\u00e1 vinculada con el desarrollo profesional en contextos laborales, y que no solo titulamos a profesionales t\u00e9cnicamente competentes, sino personas que tengan la capacidad de adaptarse a los cambios. El desarrollo de competencias personales y profesionales van de la mano; de lo contrario no formaremos a personas aut\u00f3nomas que posean un pensamiento cr\u00edtico constructivo, cuyas acciones se sustenten en la defensa de los Derechos Humanos. Mirar hacia el pasado, es entender el presente y proyectar el futuro de la profesi\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[2032,57,205,169,2031,302],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n