{"id":28516,"date":"2022-12-14T17:48:23","date_gmt":"2022-12-14T16:48:23","guid":{"rendered":"https:\/\/eduso.net\/res\/?post_type=articulo&p=28516"},"modified":"2022-12-16T22:36:15","modified_gmt":"2022-12-16T21:36:15","slug":"programa-de-desarrollo-comunitario-de-magaz","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/35\/etapa-8-san-pelayo-valladolid\/programa-de-desarrollo-comunitario-de-magaz","title":{"rendered":"Programa de desarrollo comunitario de Magaz"},"content":{"rendered":"\n\n\n
\"\"<\/td>\n\u00a0<\/td>\n\"\"<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

El contexto: Magaz de Pisuerga (Palencia)<\/h2>\n

Magaz es uno de los 36 municipios que conforman la comarca del Cerrato, al sur de la provincia de Palencia. Las zonas rurales de Castilla y Le\u00f3n se caracterizan, en rasgos generales, por la despoblaci\u00f3n y el envejecimiento derivado, entre otros factores, por la baja natalidad y la emigraci\u00f3n de la poblaci\u00f3n joven en busca de empleo y servicios a otros municipios, fundamentalmente a las ciudades.<\/p>\n

\"\"

Raquel Becerril Gonz\u00e1lez.<\/p><\/div>\n

Teniendo en cuenta que la mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n que decide asentarse en la localidad son familias j\u00f3venes, Magaz (al contrario de lo que ocurre con otras localidades rurales) no se asocia con las interpretaciones negativas del \u201cenvejecimiento demogr\u00e1fico\u201d que producen reacciones de alarma y rechazo (P\u00e9rez, 2010, p\u00e1g. 34). Adem\u00e1s, el n\u00famero de habitantes ha ido en aumento y el censo poblacional actual es de 1095 habitantes (Padr\u00f3n Municipal, 2022), aunque el n\u00famero de habitantes reales es superior.\u00a0 Sin embargo, el aumento de la poblaci\u00f3n no trae consigo la participaci\u00f3n inmediata en la vida social del municipio, por lo que se considera importante incentivarlo y es aqu\u00ed donde la educaci\u00f3n social (CGCEES, 2007) act\u00faa como una herramienta indispensable en un marco de desarrollo comunitario (Andreu, 2008, p\u00e1g. 9).<\/p>\n

Estos hechos y su cercan\u00eda a la capital (a unos 9km), as\u00ed como otras caracter\u00edsticas geogr\u00e1ficas, urban\u00edsticas y socio-econ\u00f3micas influyen en la convivencia y justifican la programaci\u00f3n socioeducativa general. En este contexto, la educadora social (personal laboral fijo del ayuntamiento) act\u00faa como agente dinamizador de diferentes procesos educativos.<\/p>\n

El programa: Desarrollo comunitario de Magaz<\/h2>\n

Las propuestas e iniciativas educativas en este contexto de Magaz de Pisuerga, aunque tratadas como un todo y relacion\u00e1ndose entre ellas como proceso de desarrollo integral, se organizan en diferentes \u00e1mbitos, temas y materias (algunas coincidentes con diferentes concejal\u00edas del Ayuntamiento).<\/p>\n

De este modo, se desarrollan iniciativas de participaci\u00f3n enmarcadas en diversas propuestas interconectadas \u201ccon el fin de mejorar no s\u00f3lo las condiciones de vida materiales de la poblaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n su capacidad de elecci\u00f3n: su autonom\u00eda\u201d (Rubio, 2006, p\u00e1g. 287). La ciudadan\u00eda de Magaz vive, al igual que el resto de la ciudadan\u00eda mundial, en un mundo globalizado, donde se hace imprescindible pensar globalmente y actuar localmente potenciando un compromiso de acci\u00f3n y una forma de ser ciudadano\/a participativo\/a y cr\u00edtico\/a (Argibay, Celorio y Celorio, 1997, p\u00e1g. 24).<\/p>\n

Desde esta forma de hacer, se plantean las \u00e1reas y proyectos a trav\u00e9s de los que se concretan las iniciativas de desarrollo rural, as\u00ed como los temas trasversales que se tiene presentes en cada uno de ellos (Tabla 1).<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

En cuanto a las actividades en las que se concretan los proyectos, destacar su variedad. Girando alrededor de actividades creativas, artesanas, expresivas, actividades f\u00edsicas en el medio natural, expresi\u00f3n corporal, de promoci\u00f3n cultural, cooperativas y formativas, entre otras muchas.\u00a0 Destacamos, en esta ocasi\u00f3n, las propuestas compartidas de forma m\u00e1s detallada en la jornada del congreso:<\/p>\n

Denominaci\u00f3n de los proyectos:<\/p>\n

    \n
  • Protecci\u00f3n y atenci\u00f3n a la infancia. \u201cActividades Educativas\u201d Grupos.<\/li>\n
  • Actividades Juveniles.<\/li>\n
  • Apoyo Escolar.<\/li>\n
  • Con-VIVENCIA de Verano.<\/li>\n
  • Aprendiendo CON familias.<\/li>\n
  • Escuela y Educaci\u00f3n Social.<\/li>\n
  • Programa de Dinamizaci\u00f3n deportiva local.<\/li>\n
  • Orientaci\u00f3n Deportiva: Actividad intergeneracional, campo permanente, recurso tur\u00edstico, escolar y formativo.<\/li>\n
  • Huertos educativos.<\/li>\n
  • Magaz a Huebra. Voluntariado ambiental.<\/li>\n
  • Hacia el residuo cero: Magaz composta<\/li>\n
  • Castellano para personas con otras lenguas maternas<\/li>\n
  • Programaci\u00f3n incluida en P.E contra la Violencia de G\u00e9nero.<\/li>\n
  • Magaz al detalle.<\/li>\n<\/ul>\n

    En la jornada pusimos el foco, a modo de experiencias esperanzadoras, en dos programas concretos de aprendizaje dial\u00f3gico (Elboj y Flecha, 2002, p\u00e1g. 159). Llevan por t\u00edtulo \u201cAbrapalabra\u201d y \u201cCompartiendo lecturas intergeneracionales\u201d, respectivamente.<\/p>\n

    Para finalizar, destacar la importancia de la coordinaci\u00f3n de medios y recursos ya disponibles en el contexto de los proyectos. As\u00ed como el sistema de evaluaci\u00f3n continua, seg\u00fan dos indicadores b\u00e1sicos: grado en que aumenta la autonom\u00eda de las personas y de la comunidad (condiciones de vida y aspectos relacionales o de poder) y coherencia entre los objetivos fijados y la metodolog\u00eda seguida.\u00a0<\/em><\/p>\n

    Conclusiones: A modo de retos, posibilidades y reflexiones finales<\/h2>\n

    Planteamos la necesidad de potenciar una verdadera participaci\u00f3n, evitando \u201chacer por hacer\u201d. Para ello se hace imprescindible repensar sobre la pr\u00e1ctica y no caer en asistencialismo y paternalismos.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Participaci\u00f3n.<\/h6>\n

    Se visibiliz\u00f3 la importancia de implicar (y explicar) a las concejal\u00edas y las administraciones las funciones de nuestro trabajo. Teniendo el C\u00f3digo Deontol\u00f3gico de Educaci\u00f3n Social siempre presente.<\/p>\n

    En una profesi\u00f3n y en un contexto como el descrito, son necesarias habilidades y recursos que permitan adaptaci\u00f3n a los cambios, pues no hay \u201crecetas m\u00e1gicas\u201d. Nos encontramos ante un proyecto abierto para lo que es necesaria una educaci\u00f3n permanente.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n