{"id":28439,"date":"2022-12-14T18:28:43","date_gmt":"2022-12-14T17:28:43","guid":{"rendered":"https:\/\/eduso.net\/res\/?post_type=articulo&p=28439"},"modified":"2022-12-16T22:37:52","modified_gmt":"2022-12-16T21:37:52","slug":"paradojas-de-la-educacion-social-en-el-contexto-formativo-laboral-y-profesional","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/35\/etapa-7-murcia\/paradojas-de-la-educacion-social-en-el-contexto-formativo-laboral-y-profesional","title":{"rendered":"Paradojas de la Educaci\u00f3n Social en el contexto formativo, laboral y profesional"},"content":{"rendered":"\n\n\n
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Etapa 7, Murcia, 12\/mayo\/2022<\/p>\n

Centro Social Universitario. Universidad de Murcia<\/strong><\/p>\n

Mesa Coloquio<\/em><\/strong>\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

Las paradojas de la Educaci\u00f3n Social <\/strong>y sus efectos<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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Formaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/h2>\n

En el \u00e1mbito universitario, comprobamos que existe un mayor porcentaje de profesores contratados (como doctor y asociados a tiempo parcial) asumiendo docencia en el Grado, que Titulares o Catedr\u00e1ticos. Por lo tanto, la necesidad de cobertura de las plantillas de docentes, as\u00ed como que estos puedan optar a puestos de titularidad, sigue siendo una tarea pendiente, que dar\u00eda consistencia al Grado, lo que tendr\u00eda repercusiones en la formaci\u00f3n de los futuros educador social<\/p>\n

Una de las paradojas que nos encontramos en los espacios acad\u00e9micos est\u00e1 relacionada con el escaso n\u00famero de docentes cuya formaci\u00f3n ha estado vinculada a la educaci\u00f3n social. Cuando la titulaci\u00f3n se puso en marcha hace m\u00e1s de 30 a\u00f1os, podr\u00eda entenderse, ya que no exist\u00eda un colch\u00f3n de profesorado que pudiera impartir la materia desde la Educador Social, siendo numerosos los docentes que se incorporaron, a lo que entonces era una Diplomatura, desde otras disciplinas. Cabe preguntarse por qu\u00e9 hoy en d\u00eda esto sigue siendo una realidad y si esta es mutable, como entiendo ser\u00eda deseable.<\/p>\n

Otra cuesti\u00f3n, ll\u00e1menla paradoja, es que teniendo el Grado una carga tan importante de asignaturas relacionadas con la Educaci\u00f3n Social de forma directa, los discursos de otras disciplinas tengan m\u00e1s protagonismo en los espacios profesionales que los propios de \u00e9sta. Hablamos de la colonizadora influencia que la psicolog\u00eda tiene en los discursos educativos. Es como si en la medicina, por el hecho de utilizar las Nuevas Tecnolog\u00edas, los m\u00e9dicos hablasen m\u00e1s de hardware y software que de roturas e infecciones.<\/p>\n

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Miguel \u00c1ngel Mart\u00ednez Fuentes.<\/strong><\/h6>\n

Por \u00faltimo, ser\u00eda interesante adecuar las asignaturas de otras disciplinas que se imparten en el Grado a la Educaci\u00f3n Social. Hablamos de c\u00f3mo la psicolog\u00eda, la antropolog\u00eda, la sociolog\u00eda\u2026 pueden aportar a la Educaci\u00f3n Social, sin que estas materias se traten como compartimentos estancos, con una escasa relaci\u00f3n con el resto de las asignaturas relacionadas de forma directa con la Educaci\u00f3n Social. Esto producir\u00eda un beneficio, no solo para nuestro grado, tambi\u00e9n para esas otras disciplinas se pudieran beneficiar de las aportaciones desde la educador social<\/p>\n

Formaci\u00f3n como profesionales<\/h2>\n

Debe ser uno de los sustentos que alimenten la reflexi\u00f3n, la producci\u00f3n y la pr\u00e1ctica de la acci\u00f3n socioeducativa. Es una de las tareas que recaen del lado de la responsabilidad (deontol\u00f3gica) de los educadores sociales.<\/p>\n

Hoy d\u00eda existe un malentendido con este tipo de formaci\u00f3n, que tratar\u00e9 de aclarar. El grado de mercantilizaci\u00f3n del mercado formativo provoca una abundante oferta dirigida a educadores sociales en las plataformas digitales, abundancia que es directamente proporcional a la escasa calidad de estas. Las plataformas digitales permiten, que cualquier empresa, asociaci\u00f3n u otra entidad, pueda ofertar acciones formativas, con un importe low cost, con una formaci\u00f3n ideal que se corresponda con la problem\u00e1ticas aparecida en las noticias de ese d\u00eda: MENAS, enfermedad mental, violencia de g\u00e9nero, bullying.<\/p>\n

Como nos recuerdan Moyano y Blanch, la aparici\u00f3n de nuevos paradigmas, como la neurociencia y la educaci\u00f3n emocional, o como el mindfulness, la autoayuda o el coaching son contenidos que se ofertan a los educadores sociales. Asumir estas formaciones como propias de la educador social supone un ejercicio claro de desprofesionalizaci\u00f3n de esta.<\/p>\n

Vamos a intentar desgranar c\u00f3mo es este tipo de formaci\u00f3n. El nivel de concreci\u00f3n de las propuestas formativas, (al igual que ocurre con todas las pseudociencias antes nombradas) a base de rectas y t\u00e9cnicas, es tal que parecen no ofrecer duda ninguna de la fiabilidad de su contenido. Es lo que pueden aportar estas paradigmas, que cualquiera puede hacerlos suyos.<\/p>\n

Muchos de los contenidos que se ofertan, al igual que ocurre con estas pseudociencias, son una oda a la met\u00e1fora; el simplismo es tal que cualquiera puede verse reflejado en alg\u00fan momento con lo que exponen, como ocurre con los libros de autoayuda. Al igual que ocurre con los pasajes de la Biblia o el con cuento de la lechera, en alg\u00fan momento de nuestras vidas podemos ver reflejadas nuestras circunstancias en esos textos. As\u00ed, el argumento simplista se impone al intelecto humano. Y si esto es as\u00ed, un educador social, que transmite contenidos, que potencia y promueve las relaciones en los espacios sociales (cuando esta pseudociencias se centran en la individualidad de la persona, como buen fruto del sistema neoliberal en el que han prosperado), un educador social no tendr\u00eda cabida en esas formaciones y por supuesto menos a\u00fan, en esas pr\u00e1cticas. Eso supondr\u00eda cambiar nuestra figura profesional por la de un coaching que dirige y aconseja, apoy\u00e1ndose en la fe que el otro deposita en \u00e9l.<\/p>\n

Esto es un reflejo del sistema hipermoderno, donde se persigue la m\u00e1xima rentabilidad, en el menor tiempo posible y con un esfuerzo acorde a las premisas de coste y tiempo.<\/p>\n

Con estos patrones ya no hace falta un profesor\/a es m\u00e1s acertada la presencia de un coach, que dirija, oriente y apoye la entereza an\u00edmica de los participantes.<\/p>\n

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Segundo Moyano Mangas, Miguel \u00c1ngel Mart\u00ednez Fuentes, Marta Venceslao Pueyo, M\u00f3nica Gij\u00f3n Casares, Cosme S\u00e1nchez Alber, Juan S\u00e1ez Carreras.<\/h6>\n

En cuanto a las administraciones, las ofertas formativas dirigidas a educadores sociales (en aquellas donde est\u00e1 nuestra figura profesional) son casi inexistentes.<\/p>\n

Otra pieza importante en la formaci\u00f3n de los profesionales es la que est\u00e1 relacionada con los colegios profesionales, los cuales deben velar por la calidad de la pr\u00e1ctica profesional, siendo la funci\u00f3n formativa algo indispensable para alcanzarla. Una advertencia en torno a la formaci\u00f3n, relacionada con lo expuesto anteriormente: en unos espacios laborales donde otras figuras profesionales tienen m\u00e1s peso institucional que nosotros, y sumada la masificaci\u00f3n de ofertas formativas desprofesionalizadoras, es muy importante que los colegios profesionales (los educadores sociales) no dejen en otras manos la formaci\u00f3n dirigida a los educadores sociales. Si no lo hacemos nosotros, como est\u00e1 ocurriendo, vendr\u00e1n otros a hacerlo.<\/p>\n

Tambi\u00e9n quiero poner en la mesa la relaci\u00f3n que existe entre la universidad y los profesionales: si existen contactos, apoyos, trabajos conjuntos, que potencien la investigaci\u00f3n, la realizaci\u00f3n de estudios o la publicaci\u00f3n de contenidos. Podr\u00eda afirmar que no, con algunas honrosas excepciones. Esto supondr\u00eda un beneficio para los profesionales en su pr\u00e1ctica diaria, as\u00ed como un ejercicio de retroalimentaci\u00f3n para las universidades desde los profesionales. Un ejemplo ser\u00eda la UOC, que tiene una l\u00ednea de publicaciones llamada LABORATORIO DE EDUCACI\u00d3N SOCIAL, en la que se da cabida a educadores\/as sociales para que puedan plantear sus pr\u00e1cticas, reflexiones\u2026Tambi\u00e9n la recientemente creada Escuela de Pr\u00e1cticas, puesta en marcha por la UM y el CPESRM podr\u00eda valer como ejemplo de esta colaboraci\u00f3n. Es ni m\u00e1s ni menos lo que hacen otras disciplinas, y pienso, el recorrido l\u00f3gico de cualquier profesi\u00f3n. Hay que decir que, esta necesidad de formaci\u00f3n continua y de mantener v\u00edas de trabajo con las universidades, todav\u00eda no ha sido asumida por gran parte de los profesionales, quienes ven a la universidad como ese sitio en el que estudiaron. Seguramente, frases que hoy en d\u00edas est\u00e1n a\u00fan demasiado vigentes, como es: \u201ces mi manera de entender mi trabajo\u201d tendr\u00edan menos vigencia.<\/p>\n

La paradoja no se encuentra en c\u00f3mo resolver ese dilema entre teor\u00eda y pr\u00e1ctica, un falso dilema bajo mi punto de vista. La paradoja se encuentra en c\u00f3mo se puede desarrollar la pr\u00e1ctica educativa sin un sustento te\u00f3rico.<\/p>\n

\u00c1mbito laboral.<\/h2>\n

El mercado laboral considera de segunda a la Educaci\u00f3n Social; mejor dicho, a los educadores sociales. Existe un evidente problema al cerrar el c\u00edrculo: oferta de trabajo, petici\u00f3n de educadores sociales, condiciones distintas a las establecidas para un titulado de grado. Lo m\u00e1s asombroso es que las propias administraciones realizan estas pr\u00e1cticas, siendo garantes de la NO profesionalizaci\u00f3n de los servicios que prestan.<\/p>\n

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Participaci\u00f3n.<\/h6>\n

Las inversiones destinadas a la contrataci\u00f3n por parte de las administraciones de educador social, en comparaci\u00f3n con otros profesionales son francamente alarmantes, lo cual se plasma en las OEP, donde las plazas de Trabajo social triplican y cuadruplican a las de educador social Esto denota dos cuestiones claras:<\/p>\n

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  1. La tendencia, cada vez m\u00e1s asentada, de los gestores de Servicios Sociales a que las prestaciones econ\u00f3micas sean el centro en la atenci\u00f3n a las personas (con las consecuencias que ello tiene).<\/li>\n
  2. La nula intenci\u00f3n de las administraciones de contratar profesionales que puedan cuestionar el sistema, cuya finalidad sea la de sacar del letargo que provocan las prestaciones econ\u00f3micas a sus destinatarios.<\/li>\n<\/ol>\n

    Para ello se est\u00e1n dando cada vez m\u00e1s la contrataci\u00f3n de nuevas figuras ocupacionales, que no profesionales, que intentan suplantar el trabajo de los educadores sociales. Esto supone una p\u00e9rdida de derechos de la ciudadan\u00eda.<\/p>\n

    Por \u00faltimo, hacer notar la gran cantidad de servicios que se est\u00e1n concertando con entidades privadas, las responsabilidades de las administraciones p\u00fablicas en manos de entidades privadas. \u00bfImaginan esto en espacios como el sanitario o el educativo? Pero claro, hablamos de Servicios Sociales. \u00bfTendr\u00e1 algo que ver qui\u00e9nes son las personas destinatarias de esto como justificaci\u00f3n de esta delegaci\u00f3n masiva de funciones de la administraci\u00f3n? Entidades que subsisten como pueden, donde el ajuste presupuestario es siempre el caballo de batalla. Y ya les decimos, lo que le interesa a la administraci\u00f3n no es el tipo de intervenci\u00f3n, si los usuarios progresan o no, sino que las cuentas cuadren.<\/p>\n

    \u00c1mbito profesional.<\/h2>\n

    Me parece interesante hacer una distinci\u00f3n entre el espacio profesional y el \u00e1mbito laboral. Hoy en d\u00eda las condiciones laborales reflejan un gran n\u00famero de las quejas de educadores y educadoras sociales (normalmente no existen quejas en cuestiones relacionadas con la profesi\u00f3n, con la pr\u00e1ctica, con la formaci\u00f3n, con la aplicaci\u00f3n de los cat\u00e1logos de funciones y competencias\u2026). Para poder acabar con esta realidad, tenemos dos perspectivas por las que podemos transitar. Una es la reivindicaci\u00f3n laboral, con la que conseguir\u00edamos un reconocimiento de los condiciones de trabajo acorde a un titulado de Grado, debiendo contar con otras instituciones pol\u00edticas, administrativas y sindicales, adem\u00e1s de la implicaci\u00f3n del colectivo profesional.<\/p>\n

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    Participantes en la mesa y organizaci\u00f3n.<\/h6>\n

    La otra ser\u00eda el plano profesional, que depende de forma casi exclusiva del colectivo profesional, siendo un recorrido sinuoso, seguramente m\u00e1s lento, pero con cimientos m\u00e1s s\u00f3lidos para la profesi\u00f3n, que permitir\u00eda dos cuestiones b\u00e1sicas: la primera alcanzar un corpus profesional que repercutiese en, para m\u00ed el culmen de cualquier profesi\u00f3n, que es el reconocimiento social de la misma; la segunda, que la profesi\u00f3n consiguiera asentarse dentro del sistema de la Acci\u00f3n Social, con una identidad propia, diferenciada de otros profesionales de lo social, donde el sustantivo educaci\u00f3n fuese el signo distintivo del resto de profesiones con las que trabajamos.<\/p>\n

    Los resultados de los itinerarios expuestos nos son iguales. Desde un plano laboral conseguir\u00edamos unas condiciones acordes a nuestro nivel profesional, pero mi cuestionamiento es, si el plano profesional no se desarrolla en la misma medida, tendremos una profesi\u00f3n administrativa y legalmente ajustada a derecho, pero sin reconocimiento social de nuestra figura profesional. Por el contrario, transitar como prioritario el camino profesional, repercutir\u00e1 en la prestaci\u00f3n de unos servicios socioeducativos de mejor calidad y provocar\u00eda crear una necesidad para las administraciones. Este recorrido conllevar\u00eda el reconocimiento de esas condiciones laborales dignas, tan deseadas por todos.<\/p>\n

    Esto no implica tener que elegir entre un recorrido u otro, los dos son perfectamente transitables al tiempo. Mantener la atenci\u00f3n al espacio profesional repercutir\u00e1 en la dignificaci\u00f3n de las condiciones laborales que nos corresponden.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n