{"id":27955,"date":"2022-12-15T10:24:09","date_gmt":"2022-12-15T09:24:09","guid":{"rendered":"https:\/\/eduso.net\/res\/?post_type=articulo&p=27955"},"modified":"2022-12-16T22:47:06","modified_gmt":"2022-12-16T21:47:06","slug":"la-educacion-social-como-elemento-clave-para-confeccionar-politicas-publicas-que-fortalezcan-el-estado-de-bienestar","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/35\/etapa-4-bilbao\/la-educacion-social-como-elemento-clave-para-confeccionar-politicas-publicas-que-fortalezcan-el-estado-de-bienestar","title":{"rendered":"La Educaci\u00f3n Social como elemento clave para confeccionar pol\u00edticas p\u00fablicas que fortalezcan el Estado de Bienestar"},"content":{"rendered":"\n\n\n
\"\"<\/td>\n\n

Etapa 4, Bilbao, 27\/abril\/2022<\/p>\n

Universidad de<\/strong> Deusto, DEUSTO<\/strong><\/p>\n

Di\u00e1logo abierto<\/strong><\/p>\n

La Educaci\u00f3n Social como elemento clave de las pol\u00edticas sociales<\/em><\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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Reflexi\u00f3n sobre \u201clo p\u00fablico\u201d<\/h2>\n

Se\u00f1alar\u00eda tres ideas a este nivel:<\/p>\n

    \n
  • La primera idea, es la importancia de garantizar la Protecci\u00f3n Social al margen de los mercados. El mercado ha demostrado que su inter\u00e9s no es el bienestar social, m\u00e1s en nuestro sistema capitalista. Por ello son las instituciones p\u00fablicas quienes han de garantizar la protecci\u00f3n social y no podemos dejar al mercado esta responsabilidad. Incluso hay que pensar qu\u00e9 cuestiones deben estar situadas claramente fuera del mercado.<\/li>\n
  • La segunda idea es muy actual, se ha venido en llamar solidaridad selectiva: implementar un sistema de protecci\u00f3n social exclusivamente para \u201clos nuestros\u201d. Pr\u00e1ctica que se ha venido desarrollando en el estado promovida por grupos con una ideolog\u00eda que simplemente describir\u00e9 como de ultraderechas; el mejor ejemplo son los comedores sociales solamente para espa\u00f1oles\u2026 Esta ideolog\u00eda es peligrosa, muy peligrosa y totalmente alejada de la declaraci\u00f3n de los derechos humanos. Y, tristemente, refuerzan esta ideolog\u00eda, peligrosamente, las \u00faltimas decisiones de la Uni\u00f3n Europea respecto a las personas refugiadas de la guerra de Ucrania: solidaridad selectiva para las personas de Ucrania no aplicable a las personas de otras guerras, de otros or\u00edgenes.<\/li>\n
  • Y la \u00faltima idea que quiero se\u00f1alar a este nivel es la importancia de reconocer el valor que lo no lucrativo ha tenido y tiene tambi\u00e9n en el desarrollo de sistemas p\u00fablicos. La iniciativa social no lucrativa es clave en el desarrollo de servicios p\u00fablicos.<\/li>\n<\/ul>\n

    La intervenci\u00f3n de las y los profesionales de la educaci\u00f3n social en las pol\u00edticas p\u00fablicas<\/h2>\n

    El espacio privilegiado hasta ahora ser\u00edan los servicios sociales. Para enmarcar la actividad profesional en el Marco de las pol\u00edticas sociales en general y especialmente en los servicios sociales, sirva de ejemplo la importancia que en la Ley de servicios sociales del Pa\u00eds Vasco se da a la educaci\u00f3n social. Y sin duda, esta influencia de la educaci\u00f3n social fue promovida fundamentalmente, aunque no solamente, por la asociaci\u00f3n profesional de educaci\u00f3n social. Hay una cierta labor de lobby promovida por la asociaci\u00f3n que va teniendo algunos frutos.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Ainhoa Mart\u00edn Bl\u00e1zquez, Eli Arrieta Aranguren, Alfonso L\u00f3pez Mart\u00ednez.<\/strong><\/h6>\n

    Si que est\u00e1, m\u00e1s o menos, asentada la pr\u00e1ctica profesional en el \u00e1mbito de los servicios sociales, pero podemos afirmar que otros sistemas tambi\u00e9n empiezan a incorporar la profesi\u00f3n:<\/p>\n

      \n
    • El sistema de empleo en algunos de sus servicios. Empresas de inserci\u00f3n y centros especiales de empleo, por ejemplo.<\/li>\n
    • Y el sistema de vivienda tambi\u00e9n lo va incorporando. El derecho a una vivienda va cogiendo fuerza, al menos a nivel te\u00f3rico, y la vivienda est\u00e1 empezando a ser considerada como un bien fundamental. Y para garantizar el derecho a una vivienda a determinada poblaci\u00f3n se est\u00e1 empezando a encargar a educadoras y educadores sociales una labor en este \u00e1mbito, fundamentalmente una labor de mediaci\u00f3n entre las personas y la comunidad, el vecindario; y una labor educativa para que las personas vayan haci\u00e9ndose cargo de sus responsabilidades en las labores de mantenimiento de su hogar. Probablemente en este \u00faltimo \u00e1mbito, la vivienda, veremos crecer mucho la profesi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n

      Aportes de lo socioeducativo a lo p\u00fablico<\/h2>\n

      Se\u00f1alar\u00eda tres paradigmas de intervenci\u00f3n, que en parte han sido promovidos por la pr\u00e1ctica de la educaci\u00f3n social:<\/p>\n

        \n
      • El acompa\u00f1amiento. Creo que una de las principales aportaciones de lo socioeducativo a los servicios p\u00fablicos es la pr\u00e1ctica del acompa\u00f1amiento. Cada vez son m\u00e1s los servicios sociales que integran la pr\u00e1ctica del acompa\u00f1amiento entre sus servicios. Y de la manera concreta de entender el Acompa\u00f1amiento, de la tarea profesional a ejercer, deriva tambi\u00e9n la idea de Atenci\u00f3n centrada en la persona.<\/li>\n
      • La atenci\u00f3n integral centrada en la persona es la que se dirige a la consecuci\u00f3n de mejoras en todos los \u00e1mbitos de la calidad de vida y el bienestar de la persona, partiendo del respeto pleno a su dignidad y derechos, de sus intereses y preferencias y contando con su participaci\u00f3n efectiva.<\/li>\n
      • Y tambi\u00e9n se\u00f1alar\u00eda otro paradigma: Calidad de vida, personalizaci\u00f3n y autonom\u00eda. Muchos de los abordajes profesionales que hemos hecho en el \u00e1mbito de los servicios sociales part\u00edan de unos supuestos excesivamente orientados a personas con \u201cmotivaci\u00f3n hacia el cambio\u201d, con capacidad de implicarse en actuaciones \u201crehabilitadoras\u201d \u2026 es decir, actuaciones con un alto nivel de exigencia para las personas destinatarias, muy lineales\u2026 La pr\u00e1ctica profesional de la educaci\u00f3n social, conjuntamente con otras pr\u00e1cticas, ha impulsado nuevos paradigmas superando el merecimiento y la condicionalidad e instaurando servicios m\u00e1s centrados en la mejora de la calidad de vida, m\u00e1s personalizados, tambi\u00e9n llamados de reducci\u00f3n de riesgos y da\u00f1os; y exigiendo a las personas menos condicionantes para entrar en los programas y servicios.<\/li>\n<\/ul>\n

        Recorrido de la intervenci\u00f3n socioeducativa en el marco de las pol\u00edticas p\u00fablicas: antes, ahora y a futuro<\/h2>\n

        ANTES<\/p>\n

        Si definimos el periodo del \u201cantes\u201d desde los inicios\u2026 hasta la aparici\u00f3n de los colegios profesionales (por ejemplo) citar\u00eda las siguientes cuestiones:<\/p>\n

          \n
        • Afirmar la existencia de la profesi\u00f3n \/ intervenci\u00f3n y de los y las profesionales que la desarrollan.<\/li>\n
        • La tarea fundamental era dar a conocer la profesi\u00f3n como actividad profesional, no como actividad voluntaria; y en este sentido es clave la idea de derecho. El derecho de la ciudadan\u00eda a determinados servicios y por tanto la obligaci\u00f3n de la administraci\u00f3n a la prestaci\u00f3n de los mismos.<\/li>\n
        • Enmarque de la actividad profesional en el marco de las pol\u00edticas sociales en general y especialmente en los servicios sociales. Ya comentado anteriormente.<\/li>\n
        • Una profesi\u00f3n que hab\u00eda que ir creando. La necesidad de sistematizar la pr\u00e1ctica profesional, y as\u00ed ir generando conocimiento.<\/li>\n
        • Se asienta la idea la idea de la necesidad \/ conveniencia de trabajar en equipo.\n
            \n
          • Con otros grupos profesionales: Trabajadoras y trabajadores sociales, psic\u00f3logos y psic\u00f3logas, psiquiatras. Y se constata la debilidad de la educaci\u00f3n social frente a las otras pr\u00e1cticas profesionales, fundamentalmente debilidad en cuanto a falta de gesti\u00f3n del conocimiento.<\/li>\n
          • Con otros \u00e1mbitos: Universidad, Centros de estudios, investigaci\u00f3n\u2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
          • Los procesos de sistematizaci\u00f3n desarrollados en colaboraci\u00f3n con la universidad, o con centros de investigaci\u00f3n y estudios resultan m\u00e1s potentes que los desarrollados en solitario.<\/li>\n<\/ul>\n

            AHORA<\/p>\n

            \"\"

            Alfonso L\u00f3pez Mart\u00ednez.<\/p><\/div>\n

              \n
            • Una influencia peque\u00f1a, escasa. La educaci\u00f3n social no est\u00e1 ejerciendo una influencia importante\/ fuerte en el \u00e1mbito de las pol\u00edticas. Tal vez porque se dedica a\u00fan mucho esfuerzo a lo interno (definir la educaci\u00f3n social, el papel de las educadoras y educadores\u2026) y menos a lo externo.<\/li>\n
            • La educaci\u00f3n social, al igual que los servicios sociales no tiene ni el reconocimiento, ni la valoraci\u00f3n que tienen otros sistemas, como son la sanidad y la educaci\u00f3n. La sanidad y la educaci\u00f3n son sistemas de protecci\u00f3n social de primera divisi\u00f3n, reconocidos y valorados por la ciudadan\u00eda. Los servicios sociales, juegan en otra divisi\u00f3n.<\/li>\n
            • Que la ciudadan\u00eda conozca los servicios sociales, que sepa que servicios prestan, que profesionales trabajan en ellos, a que se dedican\u2026 es una gran tarea pendiente.<\/li>\n
            • Pero, as\u00ed y todo, la educaci\u00f3n social va siendo necesaria (\u00bfy reconocida?) en diferentes sistemas p\u00fablicos: Lo se\u00f1al\u00e1bamos al principio tambi\u00e9n.<\/li>\n
            • Est\u00e1 asentada la pr\u00e1ctica profesional en el \u00e1mbito de los servicios sociales, y podemos afirmar que otros sistemas tambi\u00e9n empiezan a incorporar la profesi\u00f3n: empleo, vivienda, etc.<\/li>\n
            • Peque\u00f1os avances en la atenci\u00f3n centrada en la persona<\/li>\n
            • T\u00edmidamente, vamos avanzando de ser la voz de los oprimidos (que dir\u00eda Freire) a ser dinamizadores y dinamizadoras de procesos de participaci\u00f3n en el que las personas hablan directamente, sin portavoces ni int\u00e9rpretes; y van cogiendo cada vez m\u00e1s capacidad de decisi\u00f3n sobre sus propias vidas, sobre las legislaciones y normativas que les afectan, sobre los servicios a los que acuden, etc.<\/li>\n<\/ul>\n

              EL FUTURO<\/p>\n

              Por d\u00f3nde creo que debemos avanzar en (que):<\/p>\n

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              • La necesidad de la existencia de profesionales con niveles de formaci\u00f3n y recursos buenos y adecuados. Creo que cualquier ciudadana o ciudadano cuando acude a un sistema p\u00fablico quiere encontrarse:\n
                  \n
                • Unos equipos profesionales bien formados y motivados<\/li>\n
                • Que cuentan con recursos t\u00e9cnicos adecuados, modernos\u2026<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                • Colaboraci\u00f3n \/ coordinaci\u00f3n entre diferentes profesionales:<\/li>\n
                • Evidentemente en servicios sociales, pero tambi\u00e9n en el \u00e1mbito socio-sanitario, en vivienda, en empleo, etc. Es necesario construir intervenciones conjuntas, construir conocimiento conjunto, etc.<\/li>\n
                • La ciudadan\u00eda, las personas est\u00e1n en el centro de inter\u00e9s.<\/li>\n
                • La ciudadan\u00eda deber\u00eda conocer suficientemente los servicios sociales y la educaci\u00f3n social, y de igual manera que conoce lo que hace una m\u00e9dica o una maestra, conocer lo que hace una educadora social\u2026 De igual manera que saben cu\u00e1ndo y para qu\u00e9 pueden acudir a la sanidad p\u00fablica, saber cu\u00e1ndo y para que pueden acudir a los servicios sociales.<\/li>\n<\/ul>\n
                    \n
                  • La profesi\u00f3n, a trav\u00e9s de los colegios profesionales, deben velar por que las pr\u00e1cticas profesionales sean buenas y sancionar las malas. Ofrecer a la ciudadan\u00eda sistemas para denunciar las malas pr\u00e1cticas; y que la ciudadan\u00eda las conozca.<\/li>\n
                  • Haya un avance importante de la \u00e9tica profesional, a trav\u00e9s de los c\u00f3digos deontol\u00f3gicos y de la aplicaci\u00f3n de la perspectiva \u00e9tica en las intervenciones.<\/li>\n
                  • Haya un avance importante de los procesos de participaci\u00f3n de las personas usuarias de los servicios, que incorpore la perspectiva, la opini\u00f3n de las personas en las pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/li>\n<\/ul>\n
                      \n
                    • Haya una incidencia mayor en el discurso social que facilite y posibilite el desarrollo de la protecci\u00f3n social. Frente al discurso de la solidaridad selectiva, como ya hemos comentado.<\/li>\n
                    • Pero sin lugar a dudas creo que el reto de futuro clave es la universalizaci\u00f3n, que la protecci\u00f3n social, y la educaci\u00f3n social como una de sus pr\u00e1cticas profesionales, tengan el car\u00e1cter de universales como lo tienen la sanidad y la educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n