{"id":27299,"date":"2022-12-15T19:11:51","date_gmt":"2022-12-15T18:11:51","guid":{"rendered":"https:\/\/eduso.net\/res\/?post_type=articulo&#038;p=27299"},"modified":"2022-12-16T22:52:41","modified_gmt":"2022-12-16T21:52:41","slug":"conclusiones-viii-congreso-de-educacion-social-dignidad-y-derechos-en-tiempos-de-pandemia","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/35\/organizacion\/conclusiones-viii-congreso-de-educacion-social-dignidad-y-derechos-en-tiempos-de-pandemia","title":{"rendered":"Conclusiones VIII Congreso de Educaci\u00f3n Social, \u201cDignidad y Derechos en tiempos de pandemia\u201d"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El <a href=\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/35\/organizacion\/comite-cientifico\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Comit\u00e9 Cient\u00edfico<\/a> del <a href=\"https:\/\/congresoeducacionsocial.org\/8congreso\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">VIII Congreso Estatal de Educaci\u00f3n Social<\/a>, ha aprobado las conclusiones de\u00a0 este congreso, realizado en 2022, desde el 31 de marzo al 2 de junio, en formato presencial y online, organizado por el Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (<a href=\"https:\/\/www.consejoeducacionsocial.net\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">CGCEES<\/a>).\u00a0\u00a0<\/p>\n<table style=\"border-collapse: collapse; width: 100%;\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%; text-align: center;\"><img src=\"https:\/\/www.eduso.net\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/viiicongreso1r-300x197.jpg\" \/><\/td>\n<td style=\"width: 50%; text-align: center;\"><img src=\"https:\/\/www.eduso.net\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/viiicongresoima.jpg\" \/><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2 style=\"text-align: center;\"><strong>C<\/strong><strong>on<\/strong><strong>c<\/strong><strong>lu<\/strong><strong>s<\/strong><strong>ion<\/strong><strong>e<\/strong><strong>s<br \/>\n<\/strong><strong>VIII Congreso de Educaci\u00f3n Social, \u201cDignidad y Derechos en tiempos de pandemia\u201d<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.eduso.net\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/conclusiones_-VIII_-Cong_ES.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Versi\u00f3n en pdf preparada para descarga<\/a><\/p>\n<h2><strong><em>In<\/em><em>troducci\u00f3n<\/em><\/strong><\/h2>\n<p>Durante la primavera de 2022 se ha llevado a cabo, despu\u00e9s de dos aplazamientos provocadas por la pandemia de la Covid19 (abril de 2020 y septiembre de 2021), el VIII Congreso Estatal de Educci\u00f3n Social, organizado por el Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES).<\/p>\n<p>Se ha seguido un formato mixto, a la vez presencial y online (v\u00eda streaming), desarrollado en 9 jornadas-etapas (la primera con dos sesiones) en 9 localizaciones diferentes y en un registro temporal de dos meses, entre el 31 de marzo al 2 de junio de 2022.<\/p>\n<p>Hemos recorrido las siguientes etapas: Madrid (dos sesiones), Cuenca, Las Palmas de \u00a0Gran \u00a0Canaria,\u00a0 Bilbao, \u00a0Madrid \u00a0(de\u00a0 nuevo), \u00a0Valencia, \u00a0Murcia, \u00a0San \u00a0Pelayo (Valladolid) y Sevilla. (El programa completo se puede consultar en: <a href=\"https:\/\/congresoeducacionsocial.org\/8congreso\/programa\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">enlace)<\/a>. Y se han realizado 29 espacios de di\u00e1logo, debate, mesas, etc.<\/p>\n<p>El lema articulador del debate y la producci\u00f3n de discurso ha sido: <em>Derechos y dignidad<\/em>. Que hemos tejido y desarrollado as\u00ed:<\/p>\n<p>1.- Profundizar en la Educaci\u00f3n Social como derecho y necesidad de una Ley de Educaci\u00f3n Social.<\/p>\n<ul>\n<li>La Educaci\u00f3n Social como derecho de la ciudadan\u00eda que mejora la vida de las personas (Madrid)<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>El compromiso de la Educaci\u00f3n Social con la acci\u00f3n sociopol\u00edtica desde un enfoque de Justicia Social (Bilbao)<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La ley de Educaci\u00f3n Social como un primer paso (Sevilla)<\/li>\n<\/ul>\n<p>2. Asegurar la dignidad de las personas a las que acompa\u00f1amos y de las y los profesionales<\/p>\n<ul>\n<li>Reconocimiento y respeto a las personas (Cuenca)<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Las paradojas de la Educaci\u00f3n Social, efectos no deseados de nuestra acci\u00f3n (Murcia)<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La dignidad de las\/los profesionales de la Educaci\u00f3n Social (Valencia)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Tambi\u00e9n se trataron diversas tem\u00e1ticas aplicadas, relacionadas con aspectos emergentes \u00a0de \u00a0la \u00a0Educaci\u00f3n \u00a0Social, \u00a0que \u00a0han \u00a0sido \u00a0tratadas\u00a0 en \u00a0Las \u00a0Palmas (Educaci\u00f3n \u00a0Social \u00a0y\u00a0 Escuela-sistema \u00a0educativo), \u00a0Madrid \u00a0(Educaci\u00f3n \u00a0Social \u00a0e Infancia, Educaci\u00f3n Social y personas mayores y \u00c9tica aplicada y deontolog\u00eda), Bilbao (Educaci\u00f3n Social y sistema penitenciario) y San Pelayo (Educaci\u00f3n Social en medio rural).<\/p>\n<p>Y en algunos territorios se trataron otros temas de estrategia local relacionados con la din\u00e1micas en las que est\u00e1 inmersa all\u00ed la Educaci\u00f3n Social en estos momentos (leyes de servicios sociales, reconocimiento como personal directivo en puestos de responsabilidad, etc.)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong><em>Con<\/em><em>c<\/em><em>lu<\/em><em>siones del VIII Congreso de Educaci\u00f3n Social, \u201cDignidad y Derechos en tiempos de pandemia\u201d<\/em><\/strong><\/h2>\n<p>Las conclusiones que hemos extra\u00eddo en este proceso, algunas de ellas como primeras aproximaciones e indicadoras de caminos a recorrer, parten de, y reflejan, las intervenciones y debates que se han producido en el Congreso y que delimitan los cauces del discurso construido colectivamente.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong><em>E<\/em><em>DUCACI\u00d3N COMO DERECHO<\/em><\/strong><\/h2>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>EDUCACI\u00d3N SOCIAL PARA MEJORAR LA VIDA DE LAS PERSONAS<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>La \u00a0Educaci\u00f3n \u00a0nos \u00a0hace \u00a0m\u00e1s \u00a0libres. \u00a0No \u00a0podemos \u00a0permitir \u00a0que \u00a0nos \u00a0digan \u201cpudiendo hacerlo, han hecho tan poco\u2026\u201d<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Educamos para transformar y mejorar la sociedad: \u201cHacemos cosas para que pasen cosas\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Primero somos educaci\u00f3n y despu\u00e9s tenemos el apellido social, reforzando el car\u00e1cter \u00a0pedag\u00f3gico \u00a0de \u00a0la \u00a0profesi\u00f3n, \u00a0la \u00a0acci\u00f3n \u00a0con \u00a0una \u00a0intencionalidad educativa y definiendo lo social como el campo en el que la desarrollamos.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La comunidad es un espacio de todas las personas. Hemos de recuperar la calle (y la educaci\u00f3n de calle) como espacio de encuentro Versus espacio de paso.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La Educaci\u00f3n \u00a0Social \u00a0y \u00a0las \u00a0Universidades \u00a0participan \u00a0del \u00a0mismo \u00a0proyecto- trayecto pedag\u00f3gico y social, agrandando las oportunidades que nombran los valores con los que convocamos la libertad, la democracia, la paz o la justicia social.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>COMPROMISO SOCIAL-JUSTICIA SOCIAL<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>La Educaci\u00f3n Social contribuye a la equidad, la inclusi\u00f3n y al respeto a las diversidades.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Estamos ante un cambio de era: las diferentes profesiones del bienestar, tienen que incorporar su mirada y sus reflexiones en los textos legales, as\u00ed como desarrollar marcos t\u00e9cnicos y metodol\u00f3gicos de calidad.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Nuestro objetivo de universalidad tiene que llegar a todos los niveles sociales, no quedarnos solamente en la poblaci\u00f3n excluida.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La intervenci\u00f3n social debe ser entendida como necesariamente pol\u00edtica.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Necesitamos generar \u00a0itinerarios \u00a0flexibles \u00a0para \u00a0la \u00a0persona \u00a0dentro \u00a0de \u00a0las pol\u00edticas p\u00fablicas, responder a las demandas y necesidades sin seguir ning\u00fan protocolo o esquema predeterminado.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Hemos de \u00a0intentar \u00a0posibilitar \u00a0que \u00a0las \u00a0personas \u00a0con \u00a0la \u00a0actuamos \u00a0sean participantes activos, para que sean su propio altavoz. Hemos de ejercer una acci\u00f3n proactiva con la comunidad.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Es la nuestra una profesi\u00f3n femenina y feminizada con un techo de cristal en los puestos de responsabilidad, que hemos de traspasar.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Derechos sociales Versus beneficencia social: el tiempo de la caridad est\u00e1 superado.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Es necesario trabajar desde la interseccionalidad.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Resulta imprescindible \u00a0una \u00a0formaci\u00f3n \u00a0continua \u00a0especializada \u00a0para \u00a0dar respuesta a las nuevas necesidades.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>LEY DE EDUCACI\u00d3N SOCIAL: UN PRIMER PASO<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>Un congreso siempre contribuye a la profesionalizaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Es necesario \u00a0potenciar \u00a0la \u00a0colegiaci\u00f3n \u00a0y \u00a0la \u00a0participaci\u00f3n \u00a0de \u00a0los \u00a0y \u00a0las profesionales de la Educaci\u00f3n Social en las estructuras colegiales como principal estrategia de defensa de la profesi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Hemos de huir de las respuestas corporativas excluyentes. En la Educaci\u00f3n y la Acci\u00f3n Social cabemos todas y todos. No sobra ning\u00fan perfil profesional: hemos de encontrar maneras de establecer complicidades que ubiquen a cada \u00a0uno\u00a0 \u00a0en\u00a0 \u00a0su\u00a0 \u00a0funci\u00f3n,\u00a0 \u00a0desde\u00a0 \u00a0la\u00a0 \u00a0generaci\u00f3n\u00a0 \u00a0de\u00a0 \u00a0consensos\u00a0 \u00a0y\u00a0\u00a0 el reconocimiento de la multidisciplinariedad en la Acci\u00f3n Social.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Hemos de pensar en lo educativo como un derecho con acceso universal, no solo enfocado a colectivos en riesgo, sino con un enfoque comunitario que ejerza de palanca para una transformaci\u00f3n social.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La Educaci\u00f3n \u00a0Social \u00a0es \u00a0pr\u00e1ctica, \u00a0pero \u00a0tambi\u00e9n \u00a0es \u00a0investigaci\u00f3n: \u00a0pararse, reflexionar, evaluar\u2026 Para saber qu\u00e9 funciona y qu\u00e9 no y c\u00f3mo podemos mejorarlo. Tenemos una necesidad de rigor cient\u00edfico que respalde nuestro trabajo, desde el an\u00e1lisis de los datos, basados en evidencias<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>El papel de la universidad en la profesionalizaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Social lleva a una visi\u00f3n colaborativa y de un trabajo en red. Hemos de partir de lo que nos une y no lo que nos separa.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Hay que potenciar espacios de participaci\u00f3n y encuentro entre profesionales, docentes y estudiantes de educaci\u00f3n social para seguir construyendo profesi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>DIGNIDAD DE LAS PERSONAS Y DE LAS Y LOS PROFESIONALES<\/strong><\/h2>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>RECONOCIMIENTO Y RESPETO A LAS PERSONAS<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>El respeto consiste en tratar al otro como una entidad valiosa por el hecho de ser un ser humano, es la afirmaci\u00f3n y el cuidado de la dignidad.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La dignidad es el valor com\u00fan que los humanos nos hemos dado a nosotros mismos.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La discapacidad \u00a0es \u00a0una \u00a0construcci\u00f3n \u00a0social, \u00a0hecha \u00a0desde \u00a0la \u00a0mirada, \u00a0las actitudes, el lenguaje, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Hemos de transitar hacia un modelo de acci\u00f3n socioeducativa basado en el \u201cbuentrato\u201d. Pero lo que no se nombra, no existe: la palabra \u201cbuentrato\u201d a\u00fan no se recoge en el diccionario.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>LAS PARADOJAS DE LA EDUCACI\u00d3N SOCIAL, EFECTOS NO DESEADOS DE NUESTRA ACCI\u00d3N<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>Una pr\u00e1ctica orientada a por la singularidad es aquella que se resiste a los procesos de homogenizaci\u00f3n y no se deja absorber por la prevenci\u00f3n, el control y la burocracia. Hay que dar voz y hacer espacio a las personas.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>S\u00f3lo superaremos \u00a0las \u00a0paradojas \u00a0de \u00a0la \u00a0acci\u00f3n \u00a0socioeducativa \u00a0si \u00a0no \u00a0nos alejamos de una pr\u00e1ctica de la Educaci\u00f3n Social como garante de derechos de las personas y de la justicia social: la neutralidad t\u00e9cnica es ponerse del lado de los poderosos.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Promover espacios de di\u00e1logo y cooperaci\u00f3n entre los colegios profesionales y la academia es fundamental para otorgar dignidad a los profesionales de la Educaci\u00f3n Social.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>LA DIGNIDAD DE LAS\/LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACI\u00d3N SOCIAL<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>Hay que \u00a0cuidar \u00a0a \u00a0los \u00a0y \u00a0las \u00a0profesionales \u00a0para \u00a0que \u00a0puedan \u00a0realizar \u00a0con dignidad su trabajo.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La dignidad \u00a0de \u00a0las \u00a0condiciones \u00a0sociolaborales \u00a0de \u00a0las \u00a0educadoras \u00a0y \u00a0los educadores sociales ( y de todos los perfiles profesionales que intervienen en la acci\u00f3n social) contribuye a la dignidad de las personas a las que se acompa\u00f1a.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La Educaci\u00f3n Social ha de establecer l\u00edneas de complicidad con los agentes sociales que tiene el encargo de regular y acordar las condiciones sociolaborales del tercer sector, llegando\u00a0 al compromiso\u00a0 individual de\u00a0 las educadoras \u00a0y \u00a0educadores \u00a0sociales, \u00a0para \u00a0aportar \u00a0nuestras \u00a0necesidades \u00a0y miradas a esos agentes y en esos espacios de negociaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La eficacia \u00a0del \u00a0sector \u00a0ha \u00a0de \u00a0regirse \u00a0por \u00a0criterios \u00a0de \u00a0universalizaci\u00f3n, profesionalizaci\u00f3n y calidad contrastada y supervisada por los poderes p\u00fablicos, y no por los de menor costo econ\u00f3mico (subastas a la baja).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La gesti\u00f3n privada o delegada es perjudicial para el servicio. Ser\u00eda necesaria una reversi\u00f3n a la gesti\u00f3n p\u00fablica directa, como mejora de la calidad y buena gesti\u00f3n de los impuestos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<h2><strong>TEMAS EMERGENTES<\/strong><\/h2>\n<h2><strong>EDUCACI\u00d3N SOCIAL e INFANCIA<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>Hemos de superar la idea de considerar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as como objeto de la acci\u00f3n de las administraciones para considerarlos como sujetos (ciudadanos y ciudadanas) titulares de derechos<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Es necesario considerar a ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes como parte\u00a0 de\u00a0 la soluci\u00f3n y agentes de cambio positivo.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Sin superar el adultocentrismo, es dif\u00edcil la participaci\u00f3n infantil y adolescente.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>EDUCACI\u00d3N SOCIAL y PERSONAS MAYORES<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>La Educaci\u00f3n Social juega un papel fundamental en la promoci\u00f3n de las personas mayores desde los espacios relacionales, los contextos sociocomunitarios, el aprendizaje, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Sin la \u00a0Educaci\u00f3n \u00a0Social \u00a0no \u00a0solucionaremos \u00a0la \u00a0soledad \u00a0no \u00a0deseada \u00a0ni \u00a0el edadismo.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Hay que \u00a0explorar \u00a0el \u00a0paradigma\u00a0 de \u00a0la \u00a0intergeneracionalidad \u00a0y superar \u00a0los programas espec\u00edficos para las personas mayores.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>EDUCACI\u00d3N SOCIAL y SISTEMA EDUCATIVO-ESCOLAR<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>Las fronteras entre la Educaci\u00f3n Social y la escuela no existen. Toda la educaci\u00f3n es social o no es educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Las potencialidades \u00a0de \u00a0la \u00a0educadora \u00a0y \u00a0del \u00a0educador \u00a0social \u00a0en \u00a0centros educativos-escolares \u00a0se \u00a0centran \u00a0en \u00a0el\u00a0 acompa\u00f1amiento \u00a0socioeducativo, desde el v\u00ednculo y la proximidad, a la comunidad educativa (ni\u00f1os y ni\u00f1as o adolescentes, familias, personal docente, etc.), generando nuevas miradas, nuevas oportunidades y conexiones con la red y el territorio.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La Educaci\u00f3n \u00a0Social \u00a0cobra \u00a0sentido \u00a0al \u00a0reforzar \u00a0las \u00a0redes \u00a0de \u00a0los \u00a0centros educativos con la comunidad haciendo que sean agentes activos en el desarrollo de su territorio.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La Educaci\u00f3n Social debe ser incluida en el sistema educativo reglado, como as\u00ed los justificar\u00edan normativas actuales como la LOMLOE y la LOPIVI.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>EDUCACI\u00d3N SOCIAL y SISTEMA PENITENCIARIO<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>El abordaje \u00a0de \u00a0la acci\u00f3n \u00a0en\u00a0 el \u00a0sistema\u00a0 penitenciario \u00a0ha\u00a0 de \u00a0ser \u00a0hol\u00edstico, complejo, multidisciplinar. La Educaci\u00f3n Social debemos trabajar junto a otras profesiones.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Todo lo que se salga de la profesionalizaci\u00f3n, implicar\u00e1 infracualificaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Si el objetivo es reeducar y reinsertar, la figura de la educadora y el educador social debe estar en los centros penitenciarios.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La respuesta \u00a0debe \u00a0responder \u00a0a \u00a0un \u00a0planteamiento \u00a0global \u00a0que \u00a0recoja \u00a0la prevenci\u00f3n de la comisi\u00f3n de delitos y la reincidencia, desde un abordaje de la perspectiva de g\u00e9nero.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>EDUCACI\u00d3N SOCIAL en MEDIO RURAL<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>Ser educador o educadora social en el medio rural es creer en el territorio, en la comunidad, en las personas y en sus potencialidades.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La Educaci\u00f3n Social facilita la conexi\u00f3n con lo posible, con hacer factible un futuro sostenible y comunitario en el medio rural, as\u00ed como articular una toma de conciencia de que el \u00e9xito no tiene por qu\u00e9 pasar por la ciudad.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Hemos de descubrir la riqueza del medio rural como centro de la vida.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>\u00c9TICA APLICADA Y DEONTOLOG\u00cdA EN LA EDCUACI\u00d3N SOCIAL<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li>Hay necesidad de construir una mirada amplia de la \u00e9tica profesional en la profesi\u00f3n y en las organizaciones. Poniendo el \u00e9nfasis en tres aspectos b\u00e1sicos:\n<ul>\n<li>Definir una posici\u00f3n, que ser\u00eda el momento deontol\u00f3gico,<\/li>\n<li>Construir infraestructuras \u00e9ticas para trasladar los valores al d\u00eda a d\u00eda,<\/li>\n<li>Y \u00a0estructurar \u00a0un \u00a0sistema \u00a0de \u00a0deliberaci\u00f3n \u00a0para \u00a0la \u00a0gesti\u00f3n \u00a0de \u00a0los conflictos de valor.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>La importancia de los C\u00f3digos Deontol\u00f3gicos en las profesiones pasa por cuatro momentos para abordar problemas \u00e9ticos planteados:\n<ul>\n<li>Definir el problema,<\/li>\n<li>Escuchar a los dem\u00e1s,<\/li>\n<li>Consultar \u00a0nuestro \u00a0c\u00f3digo \u00a0de \u00a0deontol\u00f3gico \u00a0y \u00a0no \u00a0solo \u00a0el \u00a0nuestro (complementarlo con el conocimiento del de otras profesiones),<\/li>\n<li>Adoptar medidas consensuadas en el equipo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><em style=\"text-align: center;\"><br \/>\nComit\u00e9 Cient\u00edfico del<br \/>\n<\/em><em>VII<\/em><em>I Congreso de Educaci\u00f3n Social, \u201cDignidad y Derechos en tiempos de pandemia\u201d Septiembre de 2022<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.eduso.net\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/conclusiones_-VIII_-Cong_ES.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Versi\u00f3n en pdf preparada para descarga<\/a><\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v16.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/35\/organizacion\/conclusiones-viii-congreso-de-educacion-social-dignidad-y-derechos-en-tiempos-de-pandemia\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Conclusiones VIII Congreso de Educaci\u00f3n Social, \u201cDignidad y Derechos en tiempos de pandemia\u201d - RES. 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