{"id":24637,"date":"2021-12-14T19:19:10","date_gmt":"2021-12-14T18:19:10","guid":{"rendered":"https:\/\/eduso.net\/res\/?post_type=articulo&#038;p=24637"},"modified":"2021-12-14T19:19:10","modified_gmt":"2021-12-14T18:19:10","slug":"la-educacion-social-y-la-educacion-para-el-desarrollo-ante-el-reto-de-crisis-climatica-y-las-refugiadas-climaticas-propuesta-educativa-scape-room","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/33\/el-tema-experiencias-talleres-posters\/la-educacion-social-y-la-educacion-para-el-desarrollo-ante-el-reto-de-crisis-climatica-y-las-refugiadas-climaticas-propuesta-educativa-scape-room","title":{"rendered":"La Educaci\u00f3n Social y la Educaci\u00f3n para el Desarrollo ante el reto de crisis clim\u00e1tica y las refugiadas clim\u00e1ticas. Propuesta educativa, Scape Room"},"content":{"rendered":"<p><em>Contribuci\u00f3n aceptada por el Comit\u00e9 Cient\u00edfico del VIII Congreso de Educaci\u00f3n Social<\/em><\/p>\n<h2><strong>1. Introducci\u00f3n <\/strong><\/h2>\n<p>En pleno siglo XXI, y en el a\u00f1o 2020, todav\u00eda existen tendencias negacionistas del cambio clim\u00e1tico y de las consecuencias reales que este tiene sobre el Planeta. Algunas cat\u00e1strofes clim\u00e1ticas est\u00e1n arrasando poblaciones enteras obligando a las personas que las habitan a migrar de sus casas, como resultado de sus devastadoras consecuencias.<\/p>\n<p>La presente comunicaci\u00f3n pretende acercarse a esta problem\u00e1tica desde una aproximaci\u00f3n conceptual al significado de persona refugiada para despu\u00e9s aterrizar al concepto de personas refugiadas clim\u00e1ticas. El reto que nos planteamos es describir hasta qu\u00e9 punto la Educaci\u00f3n Social tiene competencias en el trabajo de esta problem\u00e1tica.<\/p>\n<p>Partimos de la hip\u00f3tesis de que la crisis clim\u00e1tica es una crisis global que, afecta de manera desigual a las diferentes partes del mundo y que los pa\u00edses del Norte tienen claras responsabilidades en sus consecuencias y, en sus posibles soluciones. Por tanto, proponemos trabajar desde la Educaci\u00f3n Social y la Educaci\u00f3n para el Desarrollo como paradigmas realistas para la sensibilizaci\u00f3n, la formaci\u00f3n y la transformaci\u00f3n en lo relevante a este asunto.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24695 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu2.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"496\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu2.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu2-300x198.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/illustrations\/tierra-globo-agua-ondas-mar-lago-216834\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<p>Para avanzar en la aproximaci\u00f3n te\u00f3rica se presenta una propuesta educativa llevada a cabo por estudiantes de Educaci\u00f3n Social de la Facultad de Ciencias Sociales de Talavera y del Laboratorio de Educaci\u00f3n Social que se concreta en un Scape Room que engloba los apartados te\u00f3ricos, y que nos permite trabajar la concienciaci\u00f3n y la formaci\u00f3n, en la medida de las posibilidades.<\/p>\n<h2><strong>2. Crisis clim\u00e1tica y personas refugiadas <\/strong><\/h2>\n<h3><em>2.1. \u00bfQu\u00e9 son las personas refugiadas?<\/em><\/h3>\n<p>Los gobiernos han reconocido durante mucho tiempo que la migraci\u00f3n forzada y las personas desplazadas representan un importante desaf\u00edo internacional para las refugiadas y para los pa\u00edses de acogida que proporcionan asilo. Las Naciones Unidas se reunieron en Ginebra en 1951 para discutir y redactar una convenci\u00f3n relacionada con la Estatuto jur\u00eddico de las refugiadas. Como resultado de esta reuni\u00f3n, adoptaron el hito de la protecci\u00f3n internacional de las refugiadas con la Convenci\u00f3n sobre el Estatuto de los Refugiados (Naciones Unidas, 1951), este convenio establece los derechos b\u00e1sicos de las refugiadas y estableci\u00f3 est\u00e1ndares m\u00ednimos para su tratamiento, pero, inevitablemente, la cuesti\u00f3n de qu\u00e9 significa ser una persona refugiada ha ido cambiando con el tiempo.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24652 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/mapar.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"485\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/mapar.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/mapar-300x194.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/illustrations\/mapa-del-mundo-gente-grupo-1005413\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<p>De este modo, las Naciones Unidas reconocieron que la aparici\u00f3n de nuevas situaciones de refugiadas requer\u00eda cambios en el convenio. En el Protocolo sobre el Estatuto de los Refugiados, estos cambios fueron codificados defini\u00e9ndose una refugiada como alguien que, por razones de raza, religi\u00f3n, nacionalidad, pertenencia a un grupo social particular u opini\u00f3n pol\u00edtica y temor fundado a ser perseguidos y, estando fuera de su pa\u00eds de origen, no puede hacer uso de la protecci\u00f3n de ese pa\u00eds, tambi\u00e9n (Convenci\u00f3n sobre el estatuto de refugiado, 1951).<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24698 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu4.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"523\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu4.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu4-300x209.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/illustrations\/sujetar-lotes-las-manos-933142\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<p>Existen definiciones similares de refugiada en otros documentos internacionales, estas definiciones var\u00edan ligeramente, pero no de manera significativa. Partiendo de la definici\u00f3n establecida por el derecho internacional podemos extraer que, esta definici\u00f3n de refugiada solo se est\u00e1 aplicando para las personas que han cruzado una frontera internacional por lo cual, se ignoran a los desplazados internos no considerando como refugiadas a las poblaciones que realizan desplazamientos en el mismo territorio nacional. Tambi\u00e9n se observa en la definici\u00f3n que hace falta una regulaci\u00f3n o una norma para arreglar la incapacidad del Estado de origen de proporcionar protecci\u00f3n o facilitar el retorno una vez que el problema se haya mitigado. Adem\u00e1s, se emplea el t\u00e9rmino \u201cperseguido\u201d refiri\u00e9ndose a la necesidad de persecuci\u00f3n hacia una persona, que impl\u00edcitamente supone una violaci\u00f3n a los propios derechos humanos de las personas.<\/p>\n<p>En el art\u00edculo uno de la Convenci\u00f3n considera \u00fanicamente la persecuci\u00f3n por motivos de raza, religi\u00f3n, nacionalidad, opini\u00f3n pol\u00edtica o pertenencia a determinado grupo social, lo cual hace dif\u00edcil considerar el cambio clim\u00e1tico como un tipo de persecuci\u00f3n. Esto permite afirmar que las personas que huyan a otro pa\u00eds por causa del cambio clim\u00e1tico no ser\u00e1n consideradas en el estatuto de refugiado ya que no est\u00e1 considerado en las razones anteriores establecidas por la definici\u00f3n.<\/p>\n<p>Seg\u00fan el Pacto Mundial para la Migraci\u00f3n Segura, Ordenada y Regular de las Naciones Unidas en la secci\u00f3n de v\u00edas para los migrantes en situaci\u00f3n de vulnerabilidad establece que,<\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p>[\u2026] basadas en las pr\u00e1cticas nacionales y regionales que permiten la admisi\u00f3n y una estancia de duraci\u00f3n apropiada por motivos humanitarios o de otra \u00edndole para los migrantes que se ven obligados a abandonar su pa\u00eds de origen debido a desastres naturales repentinos y otras situaciones precarias, por ejemplo, mediante visados humanitarios, patrocinios privados, el acceso de los ni\u00f1os a la educaci\u00f3n y permisos de trabajo temporales, mientras les sea imposible adaptarse en su pa\u00eds de origen o regresar a \u00e9l. (Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas, 2018, p\u00e1rr. 21).<\/p><\/blockquote>\n<p>De manera similar, algunos instrumentos regionales de refugiados, como el Convenio de la Organizaci\u00f3n para la Unidad Africana (OUA) de 1969 que rige los aspectos espec\u00edficos de los problemas de los refugiados en \u00c1frica y la Declaraci\u00f3n de Cartagena de 1984 sobre Refugiados, extienden la definici\u00f3n a las personas que huyen de <em>&#8220;circunstancias que hayan perturbado gravemente el orden p\u00fablico&#8221;<\/em> (Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados, 2011, p. 372). Este suplemento puede aplicarse igualmente a las personas que huyen de desastres repentinos. Am\u00e9rica Latina no se ha quedado atr\u00e1s con su definici\u00f3n de refugiado, en la Declaraci\u00f3n de Cartagena sobre Refugiados adoptada por el &#8220;Coloquio Sobre la Protecci\u00f3n Internacional de los Refugiados en Am\u00e9rica Central, M\u00e9xico y Panam\u00e1: Problemas Jur\u00eddicos y Humanitarios&#8221; (1984), celebrado en Cartagena, Colombia, en 1984 se ampli\u00f3 la definici\u00f3n en esta regi\u00f3n a trav\u00e9s de su art\u00edculo tres que decreta el concepto de refugiado, recomendable para su utilizaci\u00f3n en la regi\u00f3n es aquella que adem\u00e1s de contener los elementos de la Convenci\u00f3n de 1951 y el Protocolo de 1967, tome en cuenta tambi\u00e9n como refugiados a las personas que han huido de sus pa\u00edses porque su vida, seguridad o libertad han sido amenazadas por la violencia generalizada, la agresi\u00f3n extranjera, los conflictos internos, la violaci\u00f3n masiva de los derechos humanos u otras circunstancias que hayan perturbado gravemente el orden p\u00fablico (1984). Es aqu\u00ed en donde cabe el cambio clim\u00e1tico como motivo de persecuci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24693 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu1.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"448\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu1.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu1-300x179.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/illustrations\/silueta-hombre-mujer-escapar-4384257\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<h3><em>2.2. Refugiadas clim\u00e1ticas <\/em><\/h3>\n<p>En los \u00faltimos a\u00f1os, las nociones de refugiadas clim\u00e1ticas, migrantes ambientales o personas desplazadas por el cambio clim\u00e1tico, han hecho titulares de los medios de comunicaci\u00f3n en la cobertura del clima anual de las Naciones Unidas. Se estima que m\u00e1s de 200 millones de personas se ver\u00e1n obligadas a huir en los pr\u00f3ximos 30 a\u00f1os si el cambio clim\u00e1tico contin\u00faa al ritmo actual (Biermann, Frank, and Ingrid Boas, 2010) y las organizaciones humanitarias han exigido una acci\u00f3n r\u00e1pida para la ayuda humanitaria y legislativa cobertura para las personas desplazadas por el aumento del nivel del mar, los fen\u00f3menos meteorol\u00f3gicos extremos y otras cuestiones clim\u00e1ticas. Adem\u00e1s, el reciente debate sobre la migraci\u00f3n en Europa, ha supuesto centrarse en c\u00f3mo el cambio clim\u00e1tico amenaza con exacerbar las tendencias migratorias actuales y puede potencialmente generar desestabilizaci\u00f3n en t\u00e9rminos de seguridad regional e incluso internacional. En la actualidad, se trata de una cuesti\u00f3n de gran importancia, debido a la crisis ecol\u00f3gica global que ha aumentado en las \u00faltimas d\u00e9cadas a consecuencia del cambio clim\u00e1tico que ha producido el mismo ser humano.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24697 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu3.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"523\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu3.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu3-300x209.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/illustrations\/sujetar-lotes-las-manos-933139\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<p>Este problema global est\u00e1 entrelazado con los problemas econ\u00f3micos, sociales y pol\u00edticos de los diferentes Estados, afectando a los pa\u00edses del Sur Global que obligan a los grandes flujos migratorios a abandonar su lugar de origen con la finalidad de intentar disfrutar una vida de calidad. Los motivos que nos han llevado a estudiar este tema concreto, se refieren a la falta de informaci\u00f3n y preocupaci\u00f3n por este tipo de personas refugiadas. En otras palabras, cuando pensamos en las personas susceptibles de ser consideradas refugiadas, nos imaginamos a v\u00edctimas de conflictos armados o similares.<\/p>\n<p>Los fen\u00f3menos producidos por el cambio clim\u00e1tico como la desglaciaci\u00f3n, abundancia de lluvias, estr\u00e9s h\u00eddrico y sequ\u00edas y el agotamiento de recursos, ha provocado ya continuos desplazamientos de la poblaci\u00f3n, cre\u00e1ndose as\u00ed el t\u00e9rmino para esas personas como emigrantes clim\u00e1ticas o refugiadas clim\u00e1ticas. La Organizaci\u00f3n Internacional para las Migraciones ha propuesto definir, en la 94\u00b0 sesi\u00f3n, en la nota de discusi\u00f3n: \u201cMigration And The Environment\u201d el 1 noviembre del 2007, a las migrantes ambientales como,<\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p>[\u2026] personas o grupos de personas que, por razones imperiosas de cambios repentinos o progresivos en el medio ambiente que afectan negativamente a la vida o las condiciones de vida, se ven obligados a abandonar sus hogares habituales, o deciden hacerlo, ya sea de forma temporal o permanentemente, y que se mueven ya sea dentro de su pa\u00eds o hacia el extranjero (2007, pp.1-2).<\/p><\/blockquote>\n<p>Hasta estos momentos, ninguna normativa internacional contempla la protecci\u00f3n y ayuda a las personas migrantes internacionales que abandonan sus lugares de origen a causa de desastres naturales o degradaci\u00f3n ambiental, por tanto, es necesaria una legislaci\u00f3n internacional, acompa\u00f1ada de voluntad pol\u00edtica mundial que tenga en cuenta a las personas que cruzan las fronteras debido a factores ambientales, con la finalidad de otorgarles alguna clase de protecci\u00f3n a sus derechos humanos, ya que no existe conexi\u00f3n en los textos legales y consecuentemente en la pr\u00e1ctica jur\u00eddica entre Derechos Humanos y Cambio Clim\u00e1tico.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24700 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu6.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"500\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu6.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu6-300x200.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/illustrations\/ojos-grietas-sequ%c3%ada-seco-6511445\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<p>A d\u00eda de hoy, no hay ning\u00fan instrumento de la Uni\u00f3n Europea que haga referencia a las refugiadas ambientales, lo que no es obst\u00e1culo para que pa\u00edses n\u00f3rdicos como Suecia y Finlandia lo hayan incorporado en su legislaci\u00f3n en el 2004. Finlandia introdujo en la Ley de Extranjer\u00eda de los refugiados clim\u00e1ticos, clasific\u00e1ndolos como personas con necesidad de protecci\u00f3n (Helsinki, 2008), y estableciendo de manera escrita mecanismos de protecci\u00f3n a esta poblaci\u00f3n en los marcos legales de sus sistemas migratorios, se hace alusi\u00f3n a la situaci\u00f3n en la que se encuentran extranjeros que residan en territorio finland\u00e9s y requieran protecci\u00f3n, por encontrarse imposibilitados de retornar a sus pa\u00edses debido a desastre ambiental o conflicto armado. Pero dichas medidas son temporales ya que responden principalmente a fen\u00f3menos inesperados que obligan a las personas a migrar, habiendo la posibilidad de que puedan, progresivamente, regresar a su territorio de origen una vez las condiciones clim\u00e1ticas se normalicen. Por su parte, Suecia en 2005, hizo algo parecido permitiendo, bajo ciertas condiciones, que el estatus de Refugiado Temporal pueda ser invocado por un individuo incapaz de retornar a su pa\u00eds de nacimiento a causa de un desastre medioambiental, lo que tambi\u00e9n le concede permisos de residencia a personas en necesidad de protecci\u00f3n.<\/p>\n<p>Finalmente, UNICEF ha llegado tan lejos como para afirmar que dentro de las refugiadas se incluyen aquellas personas desplazadas por desastres naturales (ACNUR, 2017). Otros documentos internacionales se han incluido en el definir el t\u00e9rmino <em>&#8220;acontecimientos que perturban gravemente el orden p\u00fablico&#8221;<\/em> (Declaraci\u00f3n de Cartagena, 1984, p.3) pero esta organizaci\u00f3n no tiene poder suficiente como para establecerlo en el derecho internacional, los \u00fanicos avances claros son los establecidos en las leyes internas de los pa\u00edses de Suecia y Finlandia. Ciertamente, los desastres naturales pueden perturbar gravemente el orden p\u00fablico y hace que las personas huyan. Pero una refugiada, seg\u00fan La Convenci\u00f3n Internacional sobre Refugiados no incluye espec\u00edficamente a una persona desplazada por un desastre por impactos relacionados con el cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n<p>Fen\u00f3menos como el cambio clim\u00e1tico, la deforestaci\u00f3n, la desertificaci\u00f3n o el agotamiento de recursos est\u00e1n provocando ya continuos desplazamientos de poblaci\u00f3n. Las migraciones que por razones ambientales se convertir\u00e1n en uno de los principales problemas pol\u00edticos de este siglo XXI. Las cat\u00e1strofes que estallaron debido al cambio clim\u00e1tico podr\u00edan provocar un incremento en el n\u00famero de desplazados y refugiados ambientales.<\/p>\n<p>Un fen\u00f3meno complejo con respuestas pol\u00edticas que actualmente tienden a centrarse m\u00e1s en el impacto de las cat\u00e1strofes naturales repentinas, que, en las consecuencias a largo plazo de lo ambiental, un reciente informe de la revista Igua se calcula que, al menos entre 2008 y 2016, 227,6 millones de personas se han desplazado como consecuencia de desastres naturales. M\u00e1s a\u00fan, de abarcar a las cifras correspondientes al a\u00f1o 2016 se entrev\u00e9 que un total de 24,8 millones de personas (pertenecientes a 118 pa\u00edses diferentes) han abandonado sus hogares a ra\u00edz de desastres naturales repentinos representando un n\u00famero superior a los 22,5 millones de refugiados por conflictos armados o violencia que estim\u00f3 el Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) en el mismo a\u00f1o.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24701 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu5.jpg\" alt=\"\" width=\"550\" height=\"516\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu5.jpg 550w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu5-300x281.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 550px) 100vw, 550px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/photos\/alivio-rostro-humano-sufrimiento-5100274\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<p>Incluso en un reporte por parte de ACNUR ha considerado que para el a\u00f1o 2050 un total de 200 millones de personas habr\u00e1n abandonado su lugar de origen o de residencia habitual para asentarse nuevamente, ya sea dentro de las fronteras de su pa\u00eds o por fuera de ellas (Garc\u00eda, 2018).<\/p>\n<p>El cambio clim\u00e1tico no se muestra en todas las zonas geogr\u00e1ficas de manera uniforme, con un an\u00e1lisis sistem\u00e1tico de esta expresi\u00f3n obtenemos que es la variaci\u00f3n de varios par\u00e1metros del tiempo, como la precipitaci\u00f3n, la temperatura y actividad s\u00edsmica, pero, al igual que hay causas naturales tambi\u00e9n puede haber causas antr\u00f3picas, consecuencia del crecimiento descontrolado de la poblaci\u00f3n, mal manejo de los recursos y la pobreza. La influencia humana ha contribuido y est\u00e1 contribuyendo a los grandes cambios que sufre a d\u00eda de hoy el planeta, debido a la liberaci\u00f3n de gases de efecto invernadero a la atm\u00f3sfera.<\/p>\n<h3><em>2.3. Casos reales de crisis clim\u00e1tica <\/em><\/h3>\n<p>A continuaci\u00f3n, explicaremos un ejemplo donde el cambio clim\u00e1tico ha sido detonante para las movilizaciones humanas. En Enero del 2019, en la localidad de Brumadinho (Minas Gerais, Brasil), se suscit\u00f3 una avalancha de lodo por la rotura de una represa y el desborde de otras dos que conten\u00edan residuos minerales de la compa\u00f1\u00eda minera que gener\u00f3 una ola de siete millones de metros c\u00fabicos de residuos minerales que, pr\u00e1cticamente borraron del mapa la localidad de Bento Rodrigues, perteneciente a la jurisdicci\u00f3n de Mariana (Minas Gerais), y se provocaron da\u00f1os incalculables a lo largo de 650 kil\u00f3metros en la cuenca del r\u00edo Doce, que se consider\u00f3 ser un desastre natural. Los supervivientes decidieron desplazarse dejando atr\u00e1s la situaci\u00f3n de hacinamiento, inseguridad, falta de servicios b\u00e1sicos, entre otros. Es decir, nuevamente el fen\u00f3meno extremo se presenta como la clave para huir de una situaci\u00f3n previa. Con este ejemplo se puede comprobar que, las cuestiones ambientales no son solamente por parte de la naturaleza sino tambi\u00e9n pueden actuar las causas de la mano del hombre. De aqu\u00ed es donde parte el debate ya que se entiende que el desplazamiento poblacional es un fen\u00f3meno complejo donde no hay un \u00fanico modelo de comportamiento y que el impacto del cambio clim\u00e1tico depender\u00e1 de las caracter\u00edsticas del pa\u00eds, de su sociedad y de su historia medioambiental (Carmen, 2011).<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24704 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu8.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"432\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu8.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu8-300x173.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/photos\/corriendo-agua-fuera-lodo-fangoso-81715\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<p>A causa del aumento del nivel del mar, las regiones de Asia meridional y Asia oriental son las que tienen m\u00e1s vulnerabilidad a la migraci\u00f3n forzada a gran escala ya que seis de las diez megal\u00f3polis asi\u00e1ticas est\u00e1n en el litoral, que son Shangh\u00e1i, Yakarta, Manila, Tokio, Mumbai y Bangkok. Pa\u00edses insulares como las Bahamas, Kiribati, las Maldivas y las Islas Marshall tambi\u00e9n son vulnerables al aumento del nivel del mar, ya que la mayor parte de su territorio est\u00e1 apenas a tres o cuatro metros del nivel del mar (Gallego, 2013). Este problema tambi\u00e9n afectara a la regi\u00f3n caribe\u00f1a ya que la mitad de la poblaci\u00f3n que se encuentra en estas islas vive a menos de un kil\u00f3metro y medio del mar.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24706 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu9.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"492\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu9.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu9-300x197.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/photos\/grada-onda-agua-rampa-mar-costa-1745960\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<p>En Nigeria, seg\u00fan el Informe de Social Watch (2012), todos los a\u00f1os se pierden casi 350.000 hect\u00e1reas de tierras cultivables ante el avance del desierto, siendo un gran problema del pa\u00eds por el mal estado f\u00edsico del suelo, la vegetaci\u00f3n y la topograf\u00eda, as\u00ed como las tierras cada vez m\u00e1s secas y la extrema variabilidad clim\u00e1tica que es intr\u00ednseca a la regi\u00f3n como lo demuestran las sequ\u00edas peri\u00f3dicas. A medida que el desierto va ganando terreno, los agricultores y los pastores se ven obligados a desplazarse, ya sea para hacinarse en las cada vez m\u00e1s reducidas zonas habitables o para amontonarse en ciudades que ya est\u00e1n superpobladas, de ah\u00ed que este problema fuese una de las consecuencias de la actual crisis de Darfur, un enfrentamiento entre agricultores y pastores que desencaden\u00f3 en una problem\u00e1tica m\u00e1s grande.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24708 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu10.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"498\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu10.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu10-300x199.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/photos\/desierto-sequedad-paisaje-arena-2227962\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<p>Siguiendo otro ejemplo del continente africano, en Egipto la mitad de sus tierras de cultivo sufren salinizaci\u00f3n y escasez h\u00eddrica, esto provoc\u00f3 que muchos jornaleros se muevan internamente en busca de las zonas rurales con m\u00e1s trabajo. El Gobierno emple\u00f3 un programa que ofrec\u00eda tierras para aquellos que quisieran vivir en zonas des\u00e9rticas del sur, en las que se planificaba potenciar la agricultura, proyecto que fracas\u00f3 debido a la alta salinizaci\u00f3n de las aguas subterr\u00e1neas y, por otro lado, Turqu\u00eda ha perdido ya 160.000 km2 de tierras productivas por erosi\u00f3n del suelo (Warner, Afifi, Dun, Stal y Schmidl, 2008).<\/p>\n<p>En los pa\u00edses empobrecidos, la mayor\u00eda de los migrantes ambientales se establecen dentro de las fronteras de su pa\u00eds o viajan a pa\u00edses vecinos, que son considerados como \u201cmigrantes de sur a sur\u201d. Estos migrantes llegan a pa\u00edses vecinos igual de pobres que en los que estaban anteriormente creando una situaci\u00f3n m\u00e1s grave en las zonas que los reciben. Los gobiernos de los Estados en desarrollo y sus medios de comunicaci\u00f3n tratan los temas de migrantes como \u201cmareas\u201d, \u201ccaravanas\u201d o \u201cllegadas masivas de inmigrantes\u201d.<\/p>\n<p>Dicha situaci\u00f3n nos lleva al debate sobre el balance entre el mercado de la adaptaci\u00f3n y el de la mitigaci\u00f3n de la degradaci\u00f3n ambiental a la hora de determinar las respuestas. Esta adaptaci\u00f3n abarca una gama de acciones y debe ser una parte integral del desarrollo. Adem\u00e1s de los procesos liderados por la Convenci\u00f3n Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Clim\u00e1tico (CMNUCC), como El Plan de Trabajo de Nairobi y el Marco de Adaptaci\u00f3n de Canc\u00fan, hay una proliferaci\u00f3n de acuerdos, declaraciones y planes de acci\u00f3n para abordar los efectos del cambio clim\u00e1tico a nivel local y regional, incluido el Marco de Acci\u00f3n de las Islas del Pac\u00edfico sobre Cambio Clim\u00e1tico (SPREP, 2005). Acciones de adaptaci\u00f3n que tendr\u00e1n efectos de flujo para la productividad de la tierra, la salud y la sostenibilidad del suministro de agua, por ejemplo, mejorando el alcantarillado y la infraestructura de gesti\u00f3n de agua dulce. En general, la planificaci\u00f3n de la adaptaci\u00f3n debe evitar la duplicaci\u00f3n de esfuerzos, y por lo tanto es esencial para determinar qu\u00e9 acci\u00f3n y planificaci\u00f3n ya est\u00e1 en curso para analizar el potencial de modificaci\u00f3n de los sistemas existentes antes de crear sistemas nuevos.<\/p>\n<p>Actualmente, la evidencia para Nueva Zelanda, la necesidad de una pol\u00edtica espec\u00edfica de migraci\u00f3n al cambio clim\u00e1tico no es convincente. Sin embargo, el problema no va a desaparecer y vale la pena considerar si existe la necesidad de informaci\u00f3n m\u00e1s confiable y pensar c\u00f3mo los Estados del Norte pueden trabajar junto con los Estados afectados del Sur Global para abordar el problema en cuanto a perspectivas de migraci\u00f3n relacionada con el cambio clim\u00e1tico, incluido el trabajo para crear una situaci\u00f3n donde la migraci\u00f3n no sea necesaria.<\/p>\n<p><em>&#8220;El cambio clim\u00e1tico es el mayor desaf\u00edo para los derechos humanos del siglo XXI&#8221;<\/em>, (AIDA, 2015, p\u00e1rr.5) estas palabras fueron pronunciadas por Mary Robinson, ex Alta Comisionada para los Derechos Humanos. Todos los Estados se han comprometido a respetar, proteger, promover y cumplir el derecho a la vida, de conformidad con obligaciones generales de derechos humanos, tambi\u00e9n tienen la obligaci\u00f3n de una diligencia debida para proteger a las personas contra da\u00f1os resultantes de fuentes externas, incluido el cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24710 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu11.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"500\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu11.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu11-300x200.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/photos\/anciano-la-vieja-persona-persona-2803645\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<p>Los derechos de primera generaci\u00f3n corresponden, en la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos de 1948, a los art\u00edculos 3 al 21, dichos art\u00edculos corresponden a cuestiones que ata\u00f1en a la supervivencia y pleno desarrollo del ser humano, tales como el derecho a la vida, la libertad y la seguridad personal, el derecho a la igualdad y protecci\u00f3n de la ley, el derecho al asilo, entre otros. Seg\u00fan la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas Comisionado para los Derechos Humanos (Informe de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos, 2015), al menos esto incluye tomar medidas efectivas contra la p\u00e9rdida de vida previsible y prevenible, como los peligros relacionados con el clima, y para mitigar y adaptarse al cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n<p>Es importante destacar que hay una divisi\u00f3n conceptual entre brindar protecci\u00f3n y buscar soluciones duraderas, se ha demostrado que es un desaf\u00edo la situaci\u00f3n de las personas que se busca proteger. En efecto, cuando las personas refugiadas se establecen varios a\u00f1os en el pa\u00eds donde reciben asilo, lo cual es la norma establecida en la actualidad, la admisi\u00f3n al territorio y el resguardo contra la devoluci\u00f3n o expulsi\u00f3n a un pa\u00eds donde corren peligro, se presenta como un primer paso indispensable pero insuficiente para asegurarles una vida en condiciones m\u00ednimamente dignas y respetuosas de sus derechos humanos fundamentales.<\/p>\n<p>Ante la falta de voluntad internacional hacia las refugiadas clim\u00e1ticas, estos grupos vulnerables sufren cada vez m\u00e1s. Este problema no puede resolverse mediante acciones separadas de cada pa\u00eds, sino debe de hacerse mediante la cooperaci\u00f3n internacional teniendo como fin buscar soluciones y garantizar los derechos a estas poblaciones con peligro a perder su calidad de vida. Por consiguiente, cabe preguntarnos \u00bfpor qu\u00e9 algunos Estados niegan a los solicitantes del estatuto de refugiado clim\u00e1tico la v\u00eda hacia la seguridad, si no tiene gran diferencia con un refugiado que ha tenido que desplazarse por un conflicto armado? Asimismo, podr\u00edamos cuestionar, \u00bfel Derecho Internacional no va atender a las problem\u00e1ticas del futuro? Y si es lo contrario, \u00bfen qu\u00e9 momento?<\/p>\n<h2><strong>3. Educaci\u00f3n Social y refugiadas clim\u00e1ticas<\/strong><\/h2>\n<h3><em>3.1. \u00bfC\u00f3mo abordar la problem\u00e1tica de las refugiadas clim\u00e1ticas desde la Educaci\u00f3n Social?<\/em><\/h3>\n<p>La crisis clim\u00e1tica interfiere en numerosas cuestiones relacionadas con el desarrollo social de las personas, fundamentalmente del Sur Global pero tambi\u00e9n del Norte. Las acciones a desarrollar pueden nacer desde muy diversas \u00f3pticas: la prevenci\u00f3n, la reparaci\u00f3n, el lobby, la cooperaci\u00f3n, etc. La propuesta que presentamos pretende abordar esta cuesti\u00f3n desde la perspectiva de la sensibilizaci\u00f3n (informaci\u00f3n), formaci\u00f3n (educaci\u00f3n), acci\u00f3n (incidencia pol\u00edtica y movilizaci\u00f3n social) e investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Estas dimensiones y el trabajo que se propone en esta comunicaci\u00f3n, se centra en poner el punto de mira en las personas del Norte como parte responsable de un problema global en el que podemos actuar desde esta parte del mundo para, generar un modelo social y de desarrollo adaptado a las nuevas necesidades del Planeta y de las personas que vivimos en \u00e9l.<\/p>\n<p>Los procesos de desarrollo de los a\u00f1os 50, basados en la Modernizaci\u00f3n, propon\u00edan que los pa\u00edses del Sur tomasen la senda de modernizaci\u00f3n de los pa\u00edses del Norte y, se planteaba, grosso modo, que la soluci\u00f3n de los problemas de desarrollo de los primeros estaba encaminada a pasar de ser sociedades tradicionales a sociedades modernas o de consumo de masas que, se concretaba en cambiar el sistema agrario al sistema de industrializaci\u00f3n. Con el paso del tiempo qued\u00f3 patente que este sistema era vertical, impuesto por los pa\u00edses del Norte y poco efectivo y eficiente. Tal como se est\u00e1 demostrando en nuestros d\u00edas, en el que el sistema capitalista otorga valor al desarrollo sin medida, al consumo y a la mercantilizaci\u00f3n de bienes sociales y culturales, y tambi\u00e9n naturales. Esta mentalidad capitalista e individualista hace que la Naturaleza no se ponga en el centro y que las consecuencias negativas que en ella se producen se vean ajenas a cada una de nosotras y a las responsabilidades de los Estados y los organismos internacionales.<\/p>\n<p>Por estos motivos, proponemos que, desde la ED y en correlaci\u00f3n con la Educaci\u00f3n Social, se trabajen las dimensiones anteriormente citadas tomando como referencia a Ortega (2007a, 2008) que las concreta en las siguientes: Sensibilizaci\u00f3n. Ignorancia-indiferencia-ignorancia, Educaci\u00f3n-Formaci\u00f3n sobre el desarrollo. Informaci\u00f3n-comprensi\u00f3n-acci\u00f3n, Investigaci\u00f3n para el desarrollo. Analizar-Fundamentar-Proponer-Difundir, Incidencia pol\u00edtica y movilizaci\u00f3n social. Influir-Proponer-Actuar.<\/p>\n<ul>\n<li>Sensibilizaci\u00f3n. Esta dimensi\u00f3n puede ser un paso previo a cualquier tipo de acci\u00f3n ya que propone desvincular a los sujetos del desconocimiento, a priori, de la situaci\u00f3n de las refugiadas clim\u00e1ticas. Se tratar\u00eda de aportar informaci\u00f3n sobre las desigualdades planetarias, sobre las causas reales de las consecuencias del cambio clim\u00e1tico y de las condiciones sociales por las que atraviesan las refugiadas clim\u00e1ticas. Se plantean acciones a corto plazo para pasar del desconocimiento y la indiferencia, al conocimiento y la posibilidad de despertar conciencias cr\u00edticas. Acciones que pueden buscar un p\u00fablico amplio a trav\u00e9s de medios de comunicaci\u00f3n de masas y redes sociales, aunque tambi\u00e9n un p\u00fablico de proximidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24714 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu14.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"485\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu14.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu14-300x194.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/illustrations\/las-manos-globo-tierra-proteccion-1222866\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<ul>\n<li>Educaci\u00f3n-Formaci\u00f3n. Si vamos un poco m\u00e1s all\u00e1 de la sensibilizaci\u00f3n, lo interesante ser\u00eda considerar pasar de esta a la concientizaci\u00f3n que mencionaba Freire. Se trata m\u00e1s que de estar informado, de comprender los procesos desiguales de las distintas partes del mundo y aprehender c\u00f3mo podemos ser parte activa de cambios que rompan con esta desigualdad. Las acciones socioeducativas que se proponen para esta dimensi\u00f3n tienen que ver con acciones a medio y largo plazo y destinadas un p\u00fablico espec\u00edfico.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24716 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu15.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"500\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu15.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu15-300x200.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/photos\/bosque-ni%c3%b1a-mujer-caminata-%c3%a1rboles-4937917\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<ul>\n<li>Investigaci\u00f3n. Es una dimensi\u00f3n transversal y paralela al resto de acciones ya que la informaci\u00f3n, la formaci\u00f3n o la incidencia pol\u00edtica tienen que estar atravesadas por procesos investigadores que sustenten el conocimiento y no se caiga en el \u201chacer por hacer\u201d, sin una base profesional que justifique nuestras acciones como educadoras sociales. Proponemos trabajar desde una investigaci\u00f3n acci\u00f3n participativa e interdisciplinar que pueda analizar todas las circunstancias que ata\u00f1en a la movilidad de las personas afectadas por cuestiones clim\u00e1ticas y, de ah\u00ed, pensar acciones contextualizadas, conscientes y relativas a los problemas reales de estas personas.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24712 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu12.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"500\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu12.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu12-300x200.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/photos\/vidrio-beber-agua-nuevo-mujer-6373356\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<ul>\n<li>Incidencia pol\u00edtica y movilizaci\u00f3n social. La movilizaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n y la incidencia pol\u00edtica de movimientos sociales puede ser una herramienta que permita la transformaci\u00f3n social y presione a los Estados y organismos internacionales para que se tomen en serio el problema clim\u00e1tico y c\u00f3mo est\u00e1 afectando a las poblaciones. Si en la actualidad no hay una legislaci\u00f3n global para trabajar esta cuesti\u00f3n, la investigaci\u00f3n, la sensibilizaci\u00f3n y la formaci\u00f3n de las personas puede hacer que se construya una sociedad civil m\u00e1s fuerte y s\u00f3lida en el Norte, que exija que se cumplan los derechos de las migrantes clim\u00e1ticas, a pesar de no ser un problema que (de momento) les interfiera directamente en una migraci\u00f3n propia.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24718 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu16.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"500\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu16.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu16-300x200.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen\u00a0 en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/photos\/demostraci%c3%b3n-fridays-for-future-4891275\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<p>Cualquiera de estas dimensiones debe ser tratada desde una perspectiva global en la que se tengan en cuenta todos los actores y que planteen propuestas alternativas en cooperaci\u00f3n con investigaciones y procesos de cooperaci\u00f3n con el Sur Global.<\/p>\n<p>Para ello, proponemos complementar las funciones propias de la Educaci\u00f3n Social (ASEDES, 2007) con las de la Educaci\u00f3n para el Desarrollo, planteadas por la Coordinadora de Organizaciones No Gubernamentales para el Desarrollo (CONGDE, 2005) ya que consideramos est\u00e1n \u00edntimamente ligadas y son complementarias. Estas funciones, que se traducir\u00e1n en acciones, nos sirven de gu\u00eda para trasladarlas al trabajo en el \u00e1mbito de las refugiadas clim\u00e1ticas. As\u00ed las concretamos en la siguiente tabla:<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"my-2 alignnone wp-image-24639 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/tabla1-6.jpg\" alt=\"\" width=\"613\" height=\"497\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/tabla1-6.jpg 613w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/tabla1-6-300x243.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 613px) 100vw, 613px\" \/><\/p>\n<h3><em>3.3. Propuesta educativa<\/em><\/h3>\n<p>Habiendo definido cuestiones clave sobre las refugiadas clim\u00e1ticas y, tomando en consideraci\u00f3n, lo que se puede aportar desde la Educaci\u00f3n Social, planteamos trabajar utilizando el Scape Room como herramienta metodol\u00f3gica.<\/p>\n<p>El escape room es un instrumento empleado en procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje que favorece la motivaci\u00f3n y el compromiso de los estudiantes (Nebot y Campos, 2017), en este mismo sentido Daza y Fern\u00e1ndez, que facilita la asimilaci\u00f3n de contenidos y la participaci\u00f3n activa de los estudiantes (2019). Resultados de la investigaci\u00f3n de la universidad de Alicante sobre el uso del Scape Room como estrategia de aprendizaje, concluye que <em>\u201cel alumnado percibe que a trav\u00e9s de la utilizaci\u00f3n del escape room en el aula ponen en marcha diferentes competencias b\u00e1sicas como, por ejemplo, pueden ser la competencia de aprender a aprender\u201d<\/em> (2019, p. 666).<\/p>\n<p>Consideramos que esta propuesta podr\u00eda servir como herramienta para trabajar desde la Educaci\u00f3n Social porque, adem\u00e1s de los m\u00faltiples beneficios del juego, genera contextos formativos sobre una problem\u00e1tica que separa al Norte y al Sur Global y trata de concienciar sobre ello de una forma que no es completamente guiada y permite generar autonom\u00eda, aunque en peque\u00f1os grupos, quienes adem\u00e1s deben trabajar de forma consensuada y participativa.<\/p>\n<h4><em>Objetivos de la propuesta <\/em><\/h4>\n<ul>\n<li>Sensibilizar acerca de la crisis clim\u00e1tica.<\/li>\n<li>Conocer la situaci\u00f3n de las personas refugiadas clim\u00e1ticas.<\/li>\n<li>Fomentar el juego y el aprendizaje cooperativo.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><em>\u00a0<\/em><em>Desarrollo\/Metodolog\u00eda <\/em><\/h4>\n<p>Bas\u00e1ndonos en los presupuestos del marco te\u00f3rico dise\u00f1amos esta propuesta basada en las tipolog\u00edas de Scape Room y Gynkana, a fin de poder trasladar la problem\u00e1tica que nos ata\u00f1e usando el juego como herramienta educativa.<\/p>\n<p>Para ello, desarrollamos una historia inicial simuladamente ambientada en Kiribati, una rep\u00fablica insular situada al noreste de Australia que actualmente est\u00e1 siendo afectada por esta problem\u00e1tica y sus habitantes est\u00e1n vi\u00e9ndose obligados a abandonar la isla, puesto que el agua salada se est\u00e1 filtrando en los mantos acu\u00edferos y est\u00e1 haciendo que los cultivos agr\u00edcolas (forma de subsistencia) no puedan ser regados, generando en consecuencia una gran sequ\u00eda. Como emplazamiento se propone el uso de los espacios comunes de la Facultad de Ciencias Sociales de Talavera de la Reina, para poder hacerlo visible a todas las personas, as\u00ed como un espacio cerrado para la \u00faltima prueba que deber\u00e1n superar si desean salir de ella. En cuanto a la organizaci\u00f3n los grupos ser\u00e1n cuatro, cada uno de ellos con un color diferente que servir\u00e1 como identificaci\u00f3n para todas las personas miembros del grupo, que ir\u00e1n identificadas con una pegatina, as\u00ed mismo el color les servir\u00e1 de gu\u00eda, pues deber\u00e1n buscar su color en los sobres escondidos que contienen el desarrollo de cada una de las pruebas. Por ese motivo, adem\u00e1s del color, cada grupo responder\u00e1 a un rol diferente (hombres, mujeres, personas mayores y menores) que determinar\u00e1 su posici\u00f3n en el juego.<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n a las pruebas del juego, las instrucciones para realizarlas estar\u00e1n en sobres escondidos y marcados del uno al diez para guiar la sucesi\u00f3n de las pruebas, por lo que las indicaciones deben ser claras y concisas ya que el juego se desarrolla de forma aut\u00f3noma, aunque en cada una habr\u00e1 una persona supervisando que todo se lleve a cabo correctamente, al tiempo que toma notas que servir\u00e1n de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Por \u00faltimo, antes de empezar el juego, se les da a cada grupo una mochila que contendr\u00e1 un mapamundi (mapa de Peters) impreso, donde se ir\u00e1 marcando el camino recorrido al llegar a las fronteras, requisito para finalizar el juego; una botella de agua como s\u00edmbolo de bebida, un tupper simbolizando la comida, cuatro sobres simbolizando el dinero, un cuaderno como \u00e1lbum de fotos, \u00fanico recuerdo de sus vidas en Kiribati; un pasaporte que ser\u00e1 lo que les permita moverse por las fronteras y, una sudadera, como s\u00edmbolo de ropa. Todo ello, incluida la mochila, son elementos de intercambio o pago en algunas partes del juego, como por ejemplo las fronteras. La elecci\u00f3n de cu\u00e1les ser\u00e1n aquellos elementos de los que se van a desprender ser\u00e1, a excepci\u00f3n de los sobres de dinero, elecci\u00f3n de las y los participantes, por lo que deber\u00e1n consensuarlo dentro del grupo. Con ello, lo que se pretende es significar c\u00f3mo a lo largo de estas traves\u00edas las refugiadas clim\u00e1ticas van perdiendo sus pertenencias y el trayecto va siendo cada vez m\u00e1s arduo.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-24720 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu17.jpg\" alt=\"\" width=\"750\" height=\"500\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu17.jpg 750w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/refu17-300x200.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Imagen en <a href=\"https:\/\/pixabay.com\/es\/photos\/mochila-bolsa-ciudad-parque-6579751\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Pixabay<\/a><\/h6>\n<p>En cuanto a la din\u00e1mica del juego se realiza en tres tiempos: presentaci\u00f3n, desarrollo y desenlace. La presentaci\u00f3n consiste en la descripci\u00f3n del juego y de las normas, la formaci\u00f3n de los grupos y la narraci\u00f3n de la historia, como contexto, explicaci\u00f3n y ambientaci\u00f3n del juego. En cuanto al desarrollo, el objetivo principal es conocer, salvando las distancias y lo que el juego nos permite, la dificultad a la que se enfrentan las refugiadas clim\u00e1ticas, por lo que durante las pruebas deber\u00e1n ir pasando fronteras que no les permiten quedarse, viajar en barco, pagar dinero, huir de la polic\u00eda de fronteras, etc. Para tal fin, haremos uso del mobiliario de la Universidad para generar obst\u00e1culos, se har\u00e1n pruebas te\u00f3ricas con contenido espec\u00edfico del tema y, sobre todo, se desarrollar\u00e1 la cooperaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n para llegar a un consenso intragrupal en cada una de las pruebas.<\/p>\n<p>Llegados al desenlace, este se ubicar\u00e1 en una sala cerrada con un proyector que simular\u00e1 ser el Reino Unido. En esta sala se juntar\u00e1n todos los grupos y deber\u00e1n trabajar de forma conjunta para resolver las pistas que les permitir\u00e1n asentarse en el pa\u00eds, conseguir casa, trabajo y comida. Cuando lo tengan todo y, parezca que se ha estabilizado su situaci\u00f3n, ser\u00e1n expulsados y deben elegir qu\u00e9 dos grupos son deportados a Kiribati, en relaci\u00f3n a los roles que desempe\u00f1an, y qu\u00e9 dos contin\u00faan el camino hacia Suecia, uno de los pocos pa\u00edses que reconoce la condici\u00f3n de refugiada clim\u00e1tica. Para finalizar, y antes de abandonar la sala, se proyectar\u00e1 un v\u00eddeo real que cuenta la situaci\u00f3n actual de las personas que se encuentran en esta situaci\u00f3n, un n\u00famero que va en aumento.<\/p>\n<h4><em>Evaluaci\u00f3n <\/em><\/h4>\n<p>Para la evaluaci\u00f3n proponemos una de car\u00e1cter cualitativo basada en t\u00e9cnicas como la observaci\u00f3n no estructurada, apoy\u00e1ndonos en un cuaderno de notas donde cada persona supervisora de prueba estar\u00e1 registrando hechos observados, adem\u00e1s de las notas tomadas por las personas cuyas pruebas ya han sido superadas. Por otro lado, antes de salir de la habitaci\u00f3n se realizar\u00e1 una entrevista estructurada de manera grupal con preguntas tales como:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfConoc\u00edais la problem\u00e1tica de las refugiadas clim\u00e1ticas? \u00bfPodr\u00edais decir que vuestra informaci\u00f3n sobre migraciones clim\u00e1ticas ha aumentado, con respecto al inicio del Scape Room?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1l es vuestra opini\u00f3n sobre el juego? \u00bfQu\u00e9 esperabais de \u00e9l?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 destacar\u00edais en positivo? \u00bfY en negativo?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 a\u00f1adir\u00edais? \u00bfQu\u00e9 modificar\u00edais?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 os hubiera gustado que tuviera el juego que no tiene?<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>4. Conclusiones<\/strong><\/h2>\n<p>Hasta estos momentos, ninguna normativa internacional contempla la protecci\u00f3n y ayuda a los migrantes internacionales que abandonan sus lugares de origen a causa de desastres naturales o degradaci\u00f3n ambiental. Es necesaria una legislaci\u00f3n internacional, acompa\u00f1ada de una voluntad pol\u00edtica mundial que tenga en cuenta a las personas que cruzan las fronteras debido a factores ambientales, con la finalidad de otorgarlas alguna clase de protecci\u00f3n a sus derechos humanos. No hay conexi\u00f3n en los textos legales y consecuentemente en la pr\u00e1ctica jur\u00eddica entre Derechos Humanos y Cambio Clim\u00e1tico.<\/p>\n<p>Ya no se puede dejar de lado el tema del refugio, el cual se ha considerado como un aspecto secundario derivado de algunos conflictos cuando precisamente puede ser \u00e9ste el catalizador de los mismos. Mientras que la situaci\u00f3n del deterioro del medio ambiente se agrava cada vez m\u00e1s amenazando a la sociedad internacional, muchos pa\u00edses no est\u00e1n comprometidos a brindar una protecci\u00f3n eficaz a estas personas y aunque se adhieren a los tratados internacionales los refugiados clim\u00e1ticos no se reconocen. El costo de no atender esta situaci\u00f3n de manera urgente puede ser catastr\u00f3fico para conservar la legitimidad de algunos gobiernos y ciertas instituciones internacionales ante la sociedad civil, por lo que debe ser uno de los principales intereses de los Estados. Los derechos humanos por s\u00ed mismos, plasmados en varios tratados internacionales, brindan la mayor justificaci\u00f3n para proteger a los refugiados clim\u00e1ticos ya que otorgan el derecho al libre movimiento, espec\u00edficamente a emigrar, a pedir asilo entre otros cuantos.<\/p>\n<p>La sociedad misma y la agenda internacional demanda el apego incondicional a los derechos humanos a trav\u00e9s de movimientos sociales al igual que asistencia humanitaria a todo el que la necesite sin importar su lugar de origen. Por esto, es a\u00fan m\u00e1s necesario un renovado compromiso hacia un r\u00e9gimen de derecho internacional en el que se promuevan acciones solidarias de todos los Estados, solo as\u00ed se podr\u00e1 llegar a acuerdos que favorezcan a las personas en situaciones de extrema vulnerabilidad como lo son las refugiadas. Este trabajo es, en s\u00ed mismo, una exigencia de derechos para las migrantes que han perdido su hogar a consecuencias del cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n<p>Consideramos que, a trav\u00e9s de la cooperaci\u00f3n y el apoyo a principios universales como los ya mencionados, se puede dar un paso m\u00e1s para alcanzar la paz y la seguridad a estas poblaciones.<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n a la Educaci\u00f3n Social consideramos que debe atajar la problem\u00e1tica con car\u00e1cter urgente, desde la formaci\u00f3n y concienciaci\u00f3n de las propias profesionales y docentes, as\u00ed como en las aulas, llegando a formar parte del curr\u00edculum acad\u00e9mico, para despu\u00e9s poder trasladarlo a la poblaci\u00f3n, focalizando en las personas del Norte global permitiendo acercar la brecha existente entre el Norte y el Sur. Desde esos espacios de uni\u00f3n podremos articular el cambio, siempre y cuando concienciaci\u00f3n y formaci\u00f3n est\u00e9n presentes.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[823,826,1810,57,1811,728],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v16.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/33\/el-tema-experiencias-talleres-posters\/la-educacion-social-y-la-educacion-para-el-desarrollo-ante-el-reto-de-crisis-climatica-y-las-refugiadas-climaticas-propuesta-educativa-scape-room\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La Educaci\u00f3n Social y la Educaci\u00f3n para el Desarrollo ante el reto de crisis clim\u00e1tica y las refugiadas clim\u00e1ticas. 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