{"id":16550,"date":"2020-11-12T18:10:35","date_gmt":"2020-11-12T17:10:35","guid":{"rendered":"https:\/\/eduso.net\/res\/?post_type=articulo&#038;p=16550"},"modified":"2020-11-22T12:06:33","modified_gmt":"2020-11-22T11:06:33","slug":"teatro-social-como-herramienta-de-participacion-ciudadana-en-el-municipio-de-murcia","status":"publish","type":"articulo","link":"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/31\/el-tema-experiencias\/teatro-social-como-herramienta-de-participacion-ciudadana-en-el-municipio-de-murcia","title":{"rendered":"Teatro social como herramienta de participaci\u00f3n ciudadana en el municipio de Murcia"},"content":{"rendered":"<h2><strong>1. Introducci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n<p>El objeto de esta investigaci\u00f3n es profundizar sobre diferentes experiencias relacionadas con el Teatro Social y la expresi\u00f3n corporal, realizadas en el Municipio de Murcia entre los a\u00f1os 2016 y 2018, dirigidas a diferentes colectivos, con el fin de entender c\u00f3mo y en qu\u00e9 medida el Teatro Social puede ser una herramienta de participaci\u00f3n ciudadana y dinamizaci\u00f3n comunitaria en el lugar donde se sit\u00faa su pr\u00e1ctica.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-16556 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/exp2.jpg\" alt=\"\" width=\"680\" height=\"360\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/exp2.jpg 680w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/exp2-300x159.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 680px) 100vw, 680px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">\u00a0Augusto Boal\u00a0[Fotograf\u00eda], por La M\u00e1quina Teatro, 2019 (<a href=\"https:\/\/lamaquinateatro.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/lamaquinateatro.es\/<\/a>).<\/h6>\n<p>A trav\u00e9s de esta investigaci\u00f3n se pretende analizar c\u00f3mo el Teatro Social puede ser una herramienta de participaci\u00f3n y cohesi\u00f3n social, transformadora de espacios en entornos y contextos de aprendizaje y de ejercicio de ciudadan\u00eda democr\u00e1tica y participativa.\u00a0 Por tanto, el fin de la investigaci\u00f3n es entender en qu\u00e9 medida el Teatro Social, en la ciudad de Murcia, puede ser contextualizado en el entorno en el que se desarrolla para ser un canal de promoci\u00f3n de la participaci\u00f3n y cohesi\u00f3n social, tal y como Augusto Boal (1931 &#8211; 2009), dramaturgo, escritor y director de teatro brasile\u00f1o, conocido por el desarrollo del Teatro del Oprimido, como m\u00e9todo y formulaci\u00f3n te\u00f3rica de un teatro pedag\u00f3gico como herramienta para la transformaci\u00f3n social. Expresa en dicha obra, <em>Teatro del Oprimido,<\/em> como el participante no es el espectador de su entorno, sino el actor de la transformaci\u00f3n del mismo, poniendo en valor el aprendizaje situado y la creaci\u00f3n de comunidades de aprendizaje que su praxis genera.<\/p>\n<p>Augusto Boal, a trav\u00e9s de su obra, Teatro del Oprimido, un teatro participativo que fomenta formas de interacci\u00f3n democr\u00e1ticas y cooperativas entre los participantes. Es un &#8220;teatro de ensayos&#8221; practicado por &#8220;actores de espect\u00e1culo&#8221; (no espectadores) que tienen la oportunidad de actuar y observar, una metodolog\u00eda que engendra procesos de di\u00e1logo y el pensamiento cr\u00edtico. En el Teatro del Oprimido, el acto teatral se experimenta como una intervenci\u00f3n consciente, como un ensayo de acci\u00f3n social enraizado en un an\u00e1lisis colectivo de problemas compartidos.<\/p>\n<h2><strong>\u00a02. <\/strong><strong>Objetivos<\/strong><\/h2>\n<p>Por lo que respecta a los objetivos, a trav\u00e9s de esta investigaci\u00f3n, se pretende entender la relevancia real de la pr\u00e1ctica del Teatro Social en el municipio de Murcia como una herramienta pragm\u00e1tica para la dinamizaci\u00f3n comunitaria y la participaci\u00f3n ciudadana. Se establecen los siguientes objetivos en el planteamiento de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n<h3><strong>Objetivo general:<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li>Comprobar mediante un estudio pr\u00e1ctico c\u00f3mo el Teatro Social puede favorecer la participaci\u00f3n ciudadana en la ciudad de Murcia.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>Objetivos espec\u00edficos:<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li>Investigar si se pueden desarrollar estrategias de desarrollo comunitario a trav\u00e9s del Teatro Social.<\/li>\n<li>Estudiar c\u00f3mo a trav\u00e9s de las diferentes acciones realizadas mediante el Teatro Social se desarrolla y promueve un enfoque intercultural.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>\u00a0<\/strong><strong>3. Marco te\u00f3rico<\/strong><\/h2>\n<h3><strong>3.1. El Teatro Social: Origen y definici\u00f3n.<\/strong><\/h3>\n<p>Entender el Teatro Social es entender el teatro como un lenguaje popular a trav\u00e9s del cual, poder expresarse. El Teatro Social trata de hacer que el espectador se disponga a intervenir en una acci\u00f3n compartida, abandonando su condici\u00f3n de objeto y asumiendo plenamente su papel de sujeto. Por tanto, entender el teatro como lenguaje es promover el paso del espectador a la acci\u00f3n, es decir, constituye el paso a la participaci\u00f3n ciudadana y la corresponsabilidad con el contexto.<\/p>\n<p>Augusto Boal, dramaturgo, director y te\u00f3rico teatral de origen brasile\u00f1o, a trav\u00e9s de la publicaci\u00f3n de su libro <em>Teatro del Oprimido<\/em>, en el a\u00f1o 1974, hizo visible una propuesta te\u00f3rica y pr\u00e1ctica del teatro como herramienta social convirtiendo al espectador en parte activa del espect\u00e1culo. A diferencia de otros estilos de teatro, los cuales tienen como fin el mostrar la realidad, e interpretarla, el Teatro Social tiene como finalidad la transformaci\u00f3n del actor y de la actriz en protagonistas de la escena dram\u00e1tica, transformaci\u00f3n que no existe en el teatro escrito (Boal, A. 1980).<\/p>\n<p>Seg\u00fan Augusto Boal, el ensayo estimula la pr\u00e1ctica del acto en la realidad. El Teatro Social, el Teatro Foro, as\u00ed como otras formas de teatro popular, en lugar de quitarle algo al espectador, le suministran el deseo de practicar en la realidad el acto ensayado en el teatro. La pr\u00e1ctica de estas formas teatrales crea una especie de insatisfacci\u00f3n que necesita complementarse a trav\u00e9s de la acci\u00f3n real, convirti\u00e9ndose en un \u201cteatro de intervenci\u00f3n\u201d que estimula la voluntad de cumplir acciones reales. Por ello, el Teatro Social es un teatro que hace al espectador protagonista de la acci\u00f3n y que le permite intentar soluciones para su liberaci\u00f3n.<\/p>\n<p>En cuanto a los objetivos de socializaci\u00f3n y valores relacionados con la pr\u00e1ctica del Teatro Social, debemos incluir la confianza en el resto de las personas del grupo, la cooperaci\u00f3n, la mejora de las relaciones interpersonales, la cohesi\u00f3n social y la participaci\u00f3n. Asimismo, tambi\u00e9n puede incluirse la responsabilidad, el uso no consumista y responsable del tiempo libre, la resoluci\u00f3n de conflictos y la inclusi\u00f3n social (Moreno, 2016). A su vez, en el Teatro Social tambi\u00e9n est\u00e1n presentes objetivos relacionados con el acceso y promoci\u00f3n de la cultura, potenciar la creatividad y aumentar la sensibilidad ante expresiones art\u00edsticas, aspectos a tener en cuenta en una sociedad donde parece no fomentarse la idea de que la innovaci\u00f3n puede ser un acto de colaboraci\u00f3n.<\/p>\n<h3><strong>\u00a0<\/strong><strong>3.2. Principios Fundamentales del Teatro Social.<\/strong><\/h3>\n<p>El Teatro Social tiene por objetivo utilizar las t\u00e9cnicas dram\u00e1ticas como instrumentos para la comprensi\u00f3n y b\u00fasqueda de alternativas a problemas sociales e interpersonales. De este modo, el Teatro Social propone transformar al espectador incit\u00e1ndolo a reflexionar sobre su pasado, a modificar la realidad del presente y a crear su futuro. As\u00ed, se pueden establecer una serie de premisas que aglutinan la esencia del Teatro Social:<\/p>\n<ul>\n<li>El Teatro Social trata de hacer que el espectador se disponga a intervenir en la acci\u00f3n, abandonando su condici\u00f3n de objeto y asumiendo plenamente su papel de sujeto.<\/li>\n<li>Construir soluciones colectivas a problemas de car\u00e1cter colectivo.<\/li>\n<li>El espectador debe ser un sujeto activo, un actor, en igualdad de condiciones con los actores que, a su vez, deben ser tambi\u00e9n espectadores.<\/li>\n<li>Un teatro, de car\u00e1cter pol\u00edtico, que trata de transformar la realidad y no solo de reflejarla.<\/li>\n<li>Un teatro que estimula la voluntad de cumplir acciones reales.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><strong>3.2.1. Concepto de Espect-Actor.<\/strong><\/h4>\n<p>El Teatro Social parte del precepto de que el actor y la actriz dejan de interpretar al individuo y pasan a interpretar al grupo, a la comunidad, lo cual es una tarea mucho m\u00e1s compleja, aunque, al mismo tiempo, mucho m\u00e1s creativa. De este modo, el espectador se convierte en un sujeto activo, un actor en igualdad de condiciones con el resto de actores que, a su vez, deben ser tambi\u00e9n espectadores. Esta realidad es la que define a cada sujeto participante como un <em>espect-actor<\/em>.<\/p>\n<p>Por todo ello, el Teatro Social facilita que los espectadores ya no deleguen en los personajes, ni para que piensen, ni para que act\u00faen en su lugar. Seg\u00fan Augusto Boal, <em>\u201cpuede que el teatro no sea revolucionario en s\u00ed mismo, pero sin dudas: \u00a1es un ensayo de la revoluci\u00f3n!\u201d<\/em> (Boal, 1980:41).<\/p>\n<h3><strong>\u00a0<\/strong><strong>3.3. Teatro Social y la Pedagog\u00eda del Oprimido<\/strong><\/h3>\n<p>La obra <em>Pedagog\u00eda del Oprimido<\/em> (Freire, 1996) promueve la reflexi\u00f3n, la cr\u00edtica y la problematizaci\u00f3n, en el sentido de an\u00e1lisis y di\u00e1logo para conseguir, en definitiva, la liberaci\u00f3n y la transformaci\u00f3n social.<\/p>\n<p>El m\u00e9todo de alfabetizaci\u00f3n de Paulo Freire pretend\u00eda que los alumnos aprendieran a descifrar, intervenir y transformar el entorno que les rodeaba. De ese modo, propiciaba una relaci\u00f3n dial\u00e9ctica y horizontal entre profesores y alumnos, cambiando radicalmente los roles vigentes en el \u00e1mbito educativo.<\/p>\n<p>Seg\u00fan la Pedagog\u00eda del Oprimido, la tarea del ense\u00f1ante no consiste en llenar la cabeza de los alumnos con el contenido de su narraci\u00f3n sino en promover un aprendizaje cr\u00edtico y constructivo.<\/p>\n<p>Augusto Boal desarroll\u00f3 los principios y m\u00e9todos del Teatro del Oprimido a partir de una experiencia esc\u00e9nica que tuvo con campesinos peruanos en el marco de una campa\u00f1a de alfabetizaci\u00f3n inspirada en la metodolog\u00eda de Paulo Freire.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-16557 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/exp1-1.jpg\" alt=\"\" width=\"670\" height=\"502\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/exp1-1.jpg 670w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/exp1-1-300x225.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 670px) 100vw, 670px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Teatro Social en Murcia 1\u00a0[Fotograf\u00eda], por SINESTESIA Iniciativas Socioculturales, 2017.<\/h6>\n<p>Por ello, la educaci\u00f3n transciende las fronteras de los centros educativos para ser practicada en las comunidades a partir de los conocimientos compartidos aportando una visi\u00f3n y una reflexi\u00f3n cr\u00edtica del contexto a trav\u00e9s de una voluntad transformadora (Moreno, 2016).<\/p>\n<h4><strong>3.3.1. Teatro Social y Teatro del Oprimido<\/strong><\/h4>\n<p>La intencionalidad del Teatro Social est\u00e1 orientada a generar procesos de participaci\u00f3n y a promover la responsabilidad colectiva, ya que el Teatro Social se transforma en una herramienta de creaci\u00f3n de \u201cpoder popular\u201d (Ander-Egg, 2006). Desde una perspectiva global podemos afirmar que el Teatro Social fomenta tanto la promoci\u00f3n de la gente para que asuma una responsabilidad individual o colectiva de cara a la soluci\u00f3n de sus problemas, como la realizaci\u00f3n conjunta de actividades. En esta l\u00ednea, el Teatro del Oprimido, tendencia teatral sistematizada por el dramaturgo, actor, director y pedagogo teatral de origen brasile\u00f1o Augusto Boal en los a\u00f1os 1960, es un ensayo para la realidad, una intervenci\u00f3n concreta en lo real, una pr\u00e1ctica que ense\u00f1a que es necesario conocer la realidad para poder transformarla.<\/p>\n<p>Como experiencia desarrollada por Boal, es necesario se\u00f1alar aquella desarrollada en Godrano, Italia, en el a\u00f1o 1977. La experiencia titulada <em>\u201cLos oprimidos frente a frente con el opresor\u201d<\/em> (Boal, 2002: 92) es la primera pr\u00e1ctica de Teatro Foro desarrollada por el dramaturgo en la que las personas participantes y el p\u00fablico estaba formado tanto por oprimidos, como por opresores. Un ejercicio que expon\u00eda la realidad de la situaci\u00f3n de la mujer frente a una autoridad heteropatriarcal en una sociedad rural de marcado car\u00e1cter conservador. El hecho de representar en la plaza del pueblo una discusi\u00f3n familiar marcada por grandes prejuicios de g\u00e9nero evidenci\u00f3 una realidad compartida por las familias presentes, iniciando una experiencia que sirvi\u00f3 para establecer relaciones de solidaridad entre las mujeres del pueblo.<\/p>\n<h3><strong>3.4. El Teatro Social como herramienta de participaci\u00f3n y mediaci\u00f3n.<\/strong><\/h3>\n<p>El Teatro Social es importante entenderlo desde la perspectiva de la mediaci\u00f3n. La mediaci\u00f3n art\u00edstica es un modelo de educaci\u00f3n art\u00edstica con la que se produce una intervenci\u00f3n social a trav\u00e9s del arte. Esta forma de intervenci\u00f3n pretende dar respuesta a las necesidades de los grupos con el fin de promover procesos de participaci\u00f3n, de transformaci\u00f3n, inclusi\u00f3n y para el desarrollo comunitario. La educaci\u00f3n para la comprensi\u00f3n de la cultura visual y esc\u00e9nica tiene muchos puntos en com\u00fan con la Pedagog\u00eda del Oprimido y con el Teatro Social, en el sentido de que se analizan im\u00e1genes de la vida cotidiana de las personas participantes, con el objetivo de adoptar una postura cr\u00edtica ante la realidad que se vive.<\/p>\n<p>Este modelo de educaci\u00f3n art\u00edstica no se interesa por la expresi\u00f3n art\u00edstica, aunque aporta elementos que resultan de inter\u00e9s para nuestra perspectiva, especialmente la reflexi\u00f3n sobre las im\u00e1genes desde una perspectiva cr\u00edtica (Moreno, 2016). Desde el Teatro Social no se pretende, por tanto, que las personas participantes en los talleres aprendan teatro, sino que las actividades sean un mediador de la intervenci\u00f3n socioeducativa, del proceso de participaci\u00f3n y del desarrollo comunitario, de ah\u00ed que hablemos de \u201cmediaci\u00f3n\u201d art\u00edstica (Bogart, 2007).<\/p>\n<p>La Asociaci\u00f3n Estatal de Educaci\u00f3n Social (ASEDES, 2017) plantea, citando a Garc\u00eda Molina, que las acciones mediadoras <em>\u201cSon aquellas acciones de acompa\u00f1amiento y de sostenimiento de procesos que tienen como fin provocar un encuentro del sujeto de la educaci\u00f3n con unos contenidos culturales, con otros sujetos o con un lugar de valor social y educativo\u201d<\/em> (ASEDES, 2007:16). Es m\u00e1s, la misma Asociaci\u00f3n Estatal de Educaci\u00f3n Social afirma que:<\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p>Cuando hablamos de acciones mediadoras no nos referimos espec\u00edficamente a la mediaci\u00f3n de conflictos ni lo entendemos como una ense\u00f1anza o transmisi\u00f3n de contenidos culturales. Consideramos que la mediaci\u00f3n es un trabajo previo que se ha de hacer para que el sujeto de la educaci\u00f3n pueda encontrarse con lugares, personas y contenidos. La mediaci\u00f3n as\u00ed entendida tiene como finalidad la emancipaci\u00f3n progresiva del sujeto (ASEDES, 2007:16).<\/p><\/blockquote>\n<p>Por todo lo mencionado, los proyectos de mediaci\u00f3n art\u00edstica a trav\u00e9s del Teatro Social suponen que la divisi\u00f3n tradicional entre el p\u00fablico y los actores se rompa para generar reflexi\u00f3n en el p\u00fablico, que participa en el desarrollo y avance de la obra, aportando opiniones y diferentes puntos de vista de la problem\u00e1tica que se est\u00e1 abordando. Por tanto, podemos afirmar que sin proceso de participaci\u00f3n no ser\u00eda posible el Teatro Social. La participaci\u00f3n puede ser entendida desde diferentes perspectivas. Por ejemplo, las elecciones constituyen una forma de participaci\u00f3n activa por parte de la ciudadan\u00eda cada cuatro a\u00f1os en la pol\u00edtica de los pa\u00edses democr\u00e1ticos, regulada por el estado, en la que quedan excluidas las personas de origen extranjero.<\/p>\n<p>Otro tipo de participaci\u00f3n en nuestra sociedad es aquel relacionado con experiencias de consulta popular llevadas a cabo en los \u00faltimos a\u00f1os por ayuntamientos de ciudades como Madrid,<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\"><sup>[1]<\/sup><\/a> Barcelona,<a href=\"#_ftn2\" name=\"_ftnref2\"><sup>[2]<\/sup><\/a> o Zaragoza,<a href=\"#_ftn3\" name=\"_ftnref3\"><sup>[3]<\/sup><\/a> para conocer la opini\u00f3n ciudadana ante determinados proyectos. No obstante, al margen de las elecciones, en las que no puede participar toda la ciudadan\u00eda, y de las consultas ciudadanas, no est\u00e1n previstas otras formas de participaci\u00f3n en la vida p\u00fablica.<\/p>\n<p>Ahora bien, s\u00ed existen otras maneras de entender la participaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 de que esta pueda darse en un momento concreto y puntual, podemos concebirla como un proceso constante. De hecho, la Constituci\u00f3n espa\u00f1ola plantea que:<\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p>Corresponde a los poderes p\u00fablicos promover las condiciones para que la libertad y la igualdad del individuo y de los grupos en que se integra sean reales y efectivas; remover los obst\u00e1culos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participaci\u00f3n de todos los ciudadanos en la vida pol\u00edtica, econ\u00f3mica, cultural y social (art\u00edculo 9.2 de la Constituci\u00f3n Espa\u00f1ola, 1978).<\/p><\/blockquote>\n<p>Otro aspecto importante que hay que tener en cuenta cuando hablamos de procesos participativos es el concepto de ciudadan\u00eda. Para el desarrollo cultural comunitario, todas las personas que viven en un territorio tienen el mismo reconocimiento, los mismos derechos y, obviamente, cuando planteamos que su objetivo \u00faltimo es mejorar la calidad de vida de los ciudadanos de un territorio, es sin excepci\u00f3n (Moreno, 2016).<\/p>\n<p>Por ello, la participaci\u00f3n se entiende como un derecho y obliga a los poderes a facilitarla, con lo que los ciudadanos tenemos derecho a participar igualmente en la econom\u00eda, en la cultura y en la vida social. Pero \u00bfcu\u00e1les son los mecanismos que articulan esta participaci\u00f3n?<\/p>\n<p>La ciudadan\u00eda, como categor\u00eda pol\u00edtica que alude a la pertenencia y a la participaci\u00f3n de las personas en la sociedad, ha adquirido relevancia social y educativa en los \u00faltimos a\u00f1os (Ballesteros-Vel\u00e1zquez, Mata-Benito, y Padilla-Carmona, 2013).<\/p>\n<p>El significado de la ciudadan\u00eda se vincula a la pr\u00e1ctica, concibi\u00e9ndose, as\u00ed como un concepto din\u00e1mico y relacional, una forma colectiva de pertenencia activa a la comunidad (Ballesteros-Vel\u00e1zquez, Mata-Benito, y Padilla-Carmona, 2013). Es m\u00e1s, si profundizamos en el significado de ciudadan\u00eda y de ciudadano nos remitimos a la afirmaci\u00f3n de Boal, el cual asegura <em>que \u201cel ciudadano no es aquel que vive en sociedad: \u00a1es aquel que la transforma!\u201d <\/em>(Boal, 2012:31).<\/p>\n<p>La ciudadan\u00eda y las asociaciones vecinales viven el d\u00eda a d\u00eda de las comunidades y, por lo tanto, tienen un conocimiento directo de c\u00f3mo es la vida en el barrio y qu\u00e9 problemas tiene. Adem\u00e1s, los vecinos tienen derecho a participar en la toma de decisiones que afecta a su vida cotidiana y a su entorno inmediato.<\/p>\n<p>Por tanto, no se trata de dirigir sino de trabajar conjuntamente permitiendo que el grupo avance seg\u00fan su propio ritmo y seg\u00fan el grado de implicaci\u00f3n que desee (Boal, 1980), ya que sin participaci\u00f3n no tenemos proyecto de desarrollo cultural comunitario. Por ello, cuando los profesionales se plantean un proyecto de este tipo y pretenden implicar al m\u00e1ximo a la comunidad, han de ser conscientes de que es pr\u00e1cticamente imposible la participaci\u00f3n de todos los vecinos y con el mismo grado de implicaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Los procesos participativos resultan complejos, pero son la base para generar sentimiento de pertenencia a la comunidad y para que el proyecto que se desarrolla se sienta como propio y tenga un efecto real en la ciudadan\u00eda. Es importante se\u00f1alar que los participantes en el taller de Teatro Social puedan actuar como portavoces de los intereses de los grupos y devolver luego las aportaciones que se hagan a la comunidad. A su vez, el Teatro Social desarrolla el empoderamiento como un proceso que promueve y favorece que los individuos, los grupos y las comunidades conquisten m\u00e1s poder para lograr un mayor dominio de sus vidas. Este proceso de creaci\u00f3n colectiva promueve el aprendizaje de la escucha, del di\u00e1logo, de la cooperaci\u00f3n y de la participaci\u00f3n.<\/p>\n<p>La participaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda, en un estado de derecho, debe abarcar una serie de \u00e1mbitos que son los espacios para la participaci\u00f3n y desarrollo de acciones o pr\u00e1cticas que le sirven de sustento. Por ello, bien sea en los \u00e1mbitos de actuaci\u00f3n como en las actividades concretas, toda acci\u00f3n de participaci\u00f3n ciudadana se enfoca desde diferentes perspectivas (Ander-Egg, 2006):<\/p>\n<ul>\n<li><strong>En lo individual, <\/strong>tiende a estimular la emergencia de personas capaces de implicarse y comprometerse para aportar sus capacidades y habilidades en la transformaci\u00f3n de su entorno.<\/li>\n<li><strong>En lo social, <\/strong>tiende a fortalecer el tejido social mediante la participaci\u00f3n en la vida colectiva, a trav\u00e9s de organizaciones capaces de dar respuesta a los problemas y necesidades que se dan en el \u00e1mbito social, y a desarrollar el sentido de pertenencia y de afirmaci\u00f3n de su propia identidad.<\/li>\n<li><strong>En lo cultural, <\/strong>tiende a convertir un \u201cp\u00fablico-espectador\u201d en \u201cparticipante-actor\u201d de actividades sociales y culturales. Ello se consigue creando espacios de relaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>En lo educativo, <\/strong>tiende a ofrecer \u00e1mbitos de experiencia real para desarrollar formas y h\u00e1bitos democr\u00e1ticos de actuaci\u00f3n, al mismo tiempo que, en otro orden de cosas, se sensibiliza a la ciudadan\u00eda para que la preocupaci\u00f3n de formaci\u00f3n permanente sea algo que tiene que ver con el desarrollo de la propia vida.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Como se viene observando, el Teatro Social tiende a generar procesos de participaci\u00f3n en la ciudadan\u00eda, por lo que su metodolog\u00eda debe estar orientada hacia este fin. Por ello, en la b\u00fasqueda de una metodolog\u00eda participativa hay tres cuestiones que debemos tener en cuenta (Ander-Egg, 2006):<\/p>\n<ul>\n<li>La <strong>superaci\u00f3n de la concepci\u00f3n bancaria de la educaci\u00f3n<\/strong>, para poder transformar la \u201cpedagog\u00eda de la respuesta\u201d, propia de la educaci\u00f3n tradicional, en una \u201cpedagog\u00eda de la pregunta\u201d, centrada en el aprendiz.<\/li>\n<li>La <strong>b\u00fasqueda de la autogesti\u00f3n<\/strong>. Las acciones de Teatro Social buscan desarrollar la creatividad, como una capacidad para dar respuesta a los propios problemas, mediante el trabajo conjunto y la participaci\u00f3n.<\/li>\n<li>La marcha hacia una <strong>pedagog\u00eda de la comunicaci\u00f3n<\/strong> total, como estrategia m\u00e1s eficaz para comunicarse con la gente y para que los mensajes no solo sean transmitidos, sino tambi\u00e9n recibidos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En estos procesos, el grupo supone algo m\u00e1s que la suma de sus miembros, ya que permite a los individuos crecer y aprender juntos, aportando el acompa\u00f1amiento que refuerza los propios planteamientos. De ah\u00ed la necesidad de buscar aliados, de crear v\u00ednculos que permitan la consecuci\u00f3n de fines comunes:<\/p>\n<blockquote class=\"citados\"><p>A lo mejor una obra de teatro es mucho mejor de profesionales, seguro que, de amateur, pero la ventaja de que lo hagan amateur es que han estado tres meses junt\u00e1ndose siete personas y eso crea v\u00ednculos; y esos v\u00ednculos adem\u00e1s se construyen y cuando haya un problema [\u2026] esos siete tendr\u00e1n vinculaci\u00f3n para poder articular una protesta, una queja, o buscar una soluci\u00f3n (Ballesteros-Vel\u00e1zquez, Mata-Benito, y Padilla-Carmona, 2013:134).<\/p><\/blockquote>\n<h3><strong>\u00a0<\/strong><strong>3.5. Teatro Social y Educaci\u00f3n Social.<\/strong><\/h3>\n<p>Desde la profesi\u00f3n del educador social, el Teatro Social debe ser entendido como Teatro del Oprimido, con una orientaci\u00f3n muy concreta: transformar al espectador en protagonista de la acci\u00f3n y ayudarle a resolver conflictos reales.<\/p>\n<p>El Educador Social debe hacerse cargo del mundo, mediar entre \u00e9l y los sujetos, acompa\u00f1ar a estos \u00faltimos en su particular tr\u00e1nsito y sostenerlo, sin validar su acci\u00f3n, pero inventando artificios y disponiendo de los elementos del primero para que el segundo pueda encontrarlo y quiera entrar por s\u00ed mismo, hasta que pueda manejarse en \u00e9l (Garc\u00eda, 2003). Es m\u00e1s, todo Educador Social debe servir de gu\u00eda para despertar lo que los participantes atesoran en su interior.<\/p>\n<p>La educaci\u00f3n es uno de los motores principales de construcci\u00f3n de cohesi\u00f3n social y equidad de las sociedades. La Educaci\u00f3n Social es reconocida como un derecho y una pr\u00e1ctica imprescindible para cualquier proceso social de emancipaci\u00f3n, hasta tal punto que no puede entenderse sociedad sin educaci\u00f3n, y viceversa.<\/p>\n<p>Por ello, una educaci\u00f3n al servicio de la democracia y los derechos humanos implica repensar el sentido p\u00fablico de la educaci\u00f3n y desarrollar un planteamiento de fondo sobre qu\u00e9 acciones pueden realizar contribuciones clave para construir la convivencia intercultural, porque alcanzar este objetivo supone promover una representaci\u00f3n social del \u00e1mbito educador en un sentido amplio y abierto, como espacio articulador del sentido educativo en un territorio, mediante una fuerte carga simb\u00f3lica que proyecte un sentido comunitario.<\/p>\n<h2><strong>4. Marco metodol\u00f3gico<\/strong><\/h2>\n<p>En el desarrollo de este estudio, se ha optado por utilizar una <strong>metodolog\u00eda cualitativa<\/strong>. La metodolog\u00eda de investigaci\u00f3n cualitativa <em>\u201cimplica la utilizaci\u00f3n y recogida de una gran variedad de materiales \u2013entrevista, experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos hist\u00f3ricos, im\u00e1genes, sonidos- que describen la rutina y las situaciones problem\u00e1ticas y los significados en la vida de las personas\u201d<\/em> (Rodr\u00edguez, 1996:32). Asimismo, en toda investigaci\u00f3n de tipo cualitativo se pretende buscar <em>\u201cla subjetividad, y explicar y comprender las interacciones y los significados subjetivos individuales o grupales\u201d<\/em> (\u00c1lvarez-Gayou, 2003:41).<\/p>\n<p>De esta metodolog\u00eda se ha tomado el cuerpo de conocimiento te\u00f3rico como base para llevar a cabo una investigaci\u00f3n con una selecci\u00f3n de personas relacionadas con el Teatro Social en el municipio de Murcia durante los a\u00f1os 2016 y 2018. Se ha contactado con personas que realizaban Teatro Social en el municipio de Murcia, y que ha desarrollado un rol relevante en el dise\u00f1o y ejecuci\u00f3n de acciones de Teatro Social en el municipio. De modo que, todas las personas que han colaborado en la investigaci\u00f3n, practican y usan el Teatro Social como herramienta de participaci\u00f3n en el municipio de Murcia, y est\u00e1n vinculados a \u00e9l, ya sea como participantes o como gestores y dinamizadores de acciones propias del Teatro Social.<\/p>\n<p>Todos estos participantes colaboraron de un modo activo en la investigaci\u00f3n a trav\u00e9s del desarrollo de entrevistas abiertas donde la persona entrevistada, a trav\u00e9s de la \u00fanica pregunta de <em>\u00bfDe qu\u00e9 manera el Teatro Social puede ser una herramienta de participaci\u00f3n ciudan\u00eda en el municipio de Murcia?<\/em> Las entrevistas, desarrolladas mediante \u201ccoloquios abiertos\u201d en los cuales <em>\u201cla persona coloquiada es la que decide los temas que desea aportar al conocimiento de la realidad comunitaria\u201d<\/em> (Gim\u00e9nez, 2014:100), aporta un capital de conocimiento desde una visi\u00f3n etnogr\u00e1fica basada en la percepci\u00f3n subjetiva, as\u00ed como la experiencia, de la propia persona entrevistada. El registro de esta informaci\u00f3n se realiz\u00f3 mediante la grabaci\u00f3n del audio de las entrevistas, previa autorizaci\u00f3n de la persona entrevistada. De este modo, el dialogo resultante de la entrevista abierta no se ve\u00eda contaminado de la toma de notas y reflexiones, centrando la interlocuci\u00f3n en la observaci\u00f3n directa del entrevistador.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Cuadro 1: Entrevistas y descripci\u00f3n de los entrevistados<br \/>\n<img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-16563 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/gra1.jpg\" alt=\"\" width=\"573\" height=\"510\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/gra1.jpg 573w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/gra1-300x267.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 573px) 100vw, 573px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Elaboraci\u00f3n propia<\/h6>\n<h2><strong>5. An\u00e1lisis<\/strong><\/h2>\n<p>Tras el desarrollo de las entrevistas abiertas con las personas seleccionadas, vinculadas al desarrollo de iniciativas de Teatro Social en el municipio de Murcia, entre los a\u00f1os 2016 y 2018\u00a0\u00a0 y tras la sistematizaci\u00f3n del registro de la informaci\u00f3n desde una perspectiva etnogr\u00e1fica como m\u00e9todo de investigaci\u00f3n consiste en la observaci\u00f3n de pr\u00e1cticas culturales de los grupos sociales, el an\u00e1lisis de los datos cualitativos, ha sido el siguiente. Tras la transcripci\u00f3n de los mismos, se ha procedido a seleccionar los temas m\u00e1s relevantes de cada conversaci\u00f3n, en funci\u00f3n de la incidencia con respecto a los objetivos de la investigaci\u00f3n desarrollada, as\u00ed como la frecuencia de los temas abordados.<\/p>\n<p>De este modo, del an\u00e1lisis de las diferentes entrevistas realizada, podemos extraer que, se define el Teatro Social como<em> \u201cuna herramienta a trav\u00e9s de la cual, la ciudadan\u00eda puede mostrar su malestar ante cosas con las que no est\u00e1 de acuerdo que ocurren a diario en su entorno\u201d. <\/em>(Entrevista 2).<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-16559 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/exp3.jpg.png\" alt=\"\" width=\"432\" height=\"324\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/exp3.jpg.png 432w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/exp3.jpg-300x225.png 300w\" sizes=\"(max-width: 432px) 100vw, 432px\" \/>\u00a0<\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Teatro Social en Murcia 2\u00a0[Fotograf\u00eda], por SINESTESIA Iniciativas Socioculturales, 2017.<\/h6>\n<p>Esta definici\u00f3n se centra esencialmente en la funci\u00f3n cr\u00edtica del Teatro Social frente a cualquier situaci\u00f3n que se presente en la sociedad. Asimismo, el Teatro Social tambi\u00e9n se define como <em>\u201cun conjunto de t\u00e9cnicas con v\u00edas y metodolog\u00edas que fomentan el empoderamiento de una comunidad\u201d <\/em>(Entrevista 6), as\u00ed como <em>\u201cuna herramienta muy importante de emancipaci\u00f3n y de participaci\u00f3n<\/em>\u201d (Entrevista 3). Ambas definiciones hacen hincapi\u00e9 en la funci\u00f3n esencial que tienen los ciudadanos dentro del Teatro Social, funci\u00f3n que hace posible que el Teatro Social se desarrolle y cumpla con sus objetivos como herramienta transformadora de la sociedad.<\/p>\n<p>Todas las ideas referentes al Teatro Social quedan aglutinadas en la siguiente definici\u00f3n, la cual refleja el Teatro Social como <em>\u201cuna herramienta de participaci\u00f3n de personas que aman el teatro, la representaci\u00f3n art\u00edstica, que adem\u00e1s consideran que es la v\u00eda adecuada para comunicar distintos temas al resto de su barrio, de su comunidad\u201d <\/em>(Entrevista 7).<\/p>\n<h3><strong>5.1. Teatro Social y participaci\u00f3n ciudadana<\/strong><\/h3>\n<p>A trav\u00e9s del an\u00e1lisis de las entrevistas, y en coherencia de los objetivos establecidos para esta investigaci\u00f3n, se puede afirmar que, la participaci\u00f3n ciudadana constituye el elemento esencial del Teatro Social sin el cual \u00e9ste perder\u00eda su raz\u00f3n de ser, ya que los ciudadanos constituyen los principales actores participantes del Teatro Social. El concepto de ciudadan\u00eda se ha de tener en cuenta constantemente cuando hablemos de participaci\u00f3n, puesto que los ciudadanos tienen como deber trabajar para conseguir que la sociedad en la que viven mejore progresivamente. Este enfoque del Teatro Social ha sido corroborado a trav\u00e9s de la gran mayor\u00eda de las entrevistas realizadas mediante una serie de afirmaciones.<\/p>\n<p>Tal y como se recoge en las entrevistas, a modo de coloquio, afirmaciones como <em>\u201cel Teatro Social es una herramienta a trav\u00e9s de la cual la ciudadan\u00eda puede mostrar su malestar ante cosas con las que no est\u00e1 de acuerdo que ocurren a diario en su entorno\u201d <\/em>(Entervista 2), queda fundamentado c\u00f3mo el Teatro Social tiene como uno de los objetivos la participaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda con la finalidad de que todos puedan mostrar sus disconformidades y actuar en consecuencia. Estas afirmaciones pueden relacionarse directamente con una de las perspectivas de participaci\u00f3n ciudadana establecidas por Ander-Egg (2006) como lo es el \u00e1mbito social.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignnone wp-image-16561 size-full\" src=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/exp4.jpg.png\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"480\" srcset=\"https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/exp4.jpg.png 640w, https:\/\/eduso.net\/res\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/exp4.jpg-300x225.png 300w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/p>\n<h6 style=\"text-align: center;\">Teatro Social en Murcia 3\u00a0[Fotograf\u00eda], por SINESTESIA Iniciativas Socioculturales, 2017<\/h6>\n<p>Seg\u00fan este autor, la participaci\u00f3n ciudadana se relaciona en el \u00e1mbito social ya que permite fortalecer la sociedad a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n de los diferentes miembros que la componen, participaci\u00f3n que permite que la ciudadan\u00eda exprese las necesidades y las dificultades que presenta dicha sociedad.<\/p>\n<p>Por ello, a trav\u00e9s del Teatro Social se fomenta el sentimiento de pertenencia a una comunidad, sentimiento que resulta esencial para que la participaci\u00f3n ciudadana se pueda desarrollar. La participaci\u00f3n en el Teatro Social constituye la esencia de esta pr\u00e1ctica, puesto que, a diferencia del teatro profesional, donde existe un director de obra y los actores interpretan un papel, en el Teatro Social todos los actores son directores de las acciones del grupo, aportando sus opiniones, puntos de vista, sugerencias y propuestas de mejora para alcanzar los objetivos propuestos.<\/p>\n<p>Sin embargo, el Teatro Social no es solamente una herramienta de participaci\u00f3n, sino que tambi\u00e9n constituye una herramienta de empoderamiento de la ciudadan\u00eda muy importante, <em>\u201cun empoderamiento que poco a poco va a ir construyendo una transformaci\u00f3n en el territorio\u201d<\/em> (Entrevista 4). Cuando la ciudadan\u00eda participa de un modo activo, se convierte en una de las responsables del rumbo que toma la sociedad en la que se encuentra, favoreciendo as\u00ed que dicha sociedad pueda llegar a transformarse. De este modo, <em>\u201cla persona que realiza Teatro Social se siente protagonista de s\u00ed mismo, la empodera en una sociedad donde cada vez los ciudadanos somos menos protagonistas. El Teatro Social crea un contexto donde la propia ciudadan\u00eda decide\u201d<\/em> (Entrevista 1).<\/p>\n<p>Todas estas acciones, especialmente las que se desarrollan en distintos espacios, permiten despertar la conciencia de la ciudadan\u00eda y pueden servir para que se plantee la posibilidad de que las injusticias pueden ser solventadas, que los problemas pueden ser solucionados y que todos tenemos un papel importante en el desarrollo de la comunidad. Ante estas afirmaciones, cabe destacar que todos los ciudadanos somos responsables de cualquier circunstancia que afecte a la sociedad, a la ciudadan\u00eda. Esta responsabilidad otorga a los ciudadanos un gran poder para decidir sobre el devenir de su comunidad, puesto que <em>\u201clos ciudadanos tenemos derecho a participar igualmente en la econom\u00eda, en la cultura y en la vida social\u201d<\/em> (Entrevista 1).<\/p>\n<p>Por tanto, a trav\u00e9s de las diferentes entrevistas realizadas, podemos dar respuesta al objetivo principal de dicha investigaci\u00f3n, el cual hac\u00eda referencia a la comprobaci\u00f3n mediante un estudio pr\u00e1ctico de c\u00f3mo el Teatro Social puede favorecer la participaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda en el municipio de Murcia. Con todo, a trav\u00e9s de las afirmaciones de las personas entrevistadas podemos afirmar c\u00f3mo el Teatro Social en el caso de Murcia permite una participaci\u00f3n activa de la ciudadan\u00eda, compartiendo inquietudes, problemas, dificultades, etc., que suponen el primer paso para la resoluci\u00f3n de conflictos.<\/p>\n<h3><strong>\u00a0<\/strong><strong>5.2. Teatro Social en Murcia<\/strong><\/h3>\n<p>En el municipio de Murcia, el Teatro Social se encuentra presente en la sociedad de diversas maneras. Se desarrollan una serie de actividades diferentes que implican a la ciudadan\u00eda de ciertos barrios de la localidad, actividades que tienen diversas repercusiones. A trav\u00e9s de peque\u00f1as iniciativas desarrolladas por iniciativas como \u201cSinestesia Iniciativas Socioculturales\u201d o \u201cAyeklaun\u201d, principalmente en la zona perif\u00e9rica del municipio. En el espacio que corresponde a dicha investigaci\u00f3n, entre los a\u00f1os 2016 y 2018, estas iniciativas han sido desarrolladas en barrios populares del municipio de Murcia, caracterizados por su alta diversidad \u00e9tnico-cultural.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Actividades<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>El Teatro Social en el municipio de Murcia durante los a\u00f1os 2016 y 2018, se ha desarrollado en distintos barrios y con diferentes actividades, mediante las cuales, se han trabajado temas de diferente \u00edndole y con grupos de personas diversos.<\/p>\n<p>Centr\u00e1ndonos en las actividades que se desarrollan en Murcia destaca el Teatro Social desarrollado con ni\u00f1os y ni\u00f1as, lo cual permite <em>\u201cconstruir espacios de participaci\u00f3n infantil\u201d <\/em>(Entrevista 8). Gracias al Teatro Social, se puede mostrar a los m\u00e1s peque\u00f1os situaciones conflictivas de un modo diferente, no violento para ellos, pero que s\u00ed despierte en los ni\u00f1os y ni\u00f1as la inquietud por saber, por querer opinar y querer solucionar, es decir, a trav\u00e9s del Teatro Social se pretende darles <em>\u201cla oportunidad de manifestar c\u00f3mo les hac\u00eda sentir el entorno y qu\u00e9 soluciones pod\u00edan aportar al mismo\u201d <\/em>(Entrevista 5). De este modo, si el Teatro Social empieza a desarrollarse desde la infancia, los ni\u00f1os y ni\u00f1as interiorizar\u00e1n la necesidad de cooperaci\u00f3n y participaci\u00f3n, al tiempo que se formar\u00e1n en la interculturalidad y considerar\u00e1n la b\u00fasqueda conjunta de soluciones a problemas comunes como un denominador com\u00fan en su vida y en su relaci\u00f3n con las dem\u00e1s personas que forman su entorno.<\/p>\n<p>En el municipio de Murcia no solamente se han realizado actividades con ni\u00f1os y ni\u00f1as, sino que tambi\u00e9n cabe resaltar las relacionadas con adolescentes, tal y como se destaca en las entrevistas. El Teatro Social constituye una v\u00eda de escape para los problemas o conflictos que puedan tener las personas participantes, sea cual sea la edad que tengan dichos participantes, puesto que los problemas y conflictos pueden surgir a cualquier edad. El Teatro Social constituye, de esta forma, una herramienta que <em>\u201cte ense\u00f1a a trabajar en equipo, a entender que no vivimos aislados y que para luchar por tus derechos y contra las opresiones tienes que organizarte y participar de la comunidad\u201d<\/em> (Entrevista 3), independientemente de las diferencias de edad, procedencia o cultura.<\/p>\n<p>Como bien se puede comprobar, en Murcia se desarrollan algunas actividades propias del Teatro Social, lo cual demuestra una clara evidencia de la preocupaci\u00f3n que existe en el municipio por desarrollar t\u00e9cnicas que puedan contribuir a mejorar la sociedad. No obstante, la presencia de ciertas actividades de esta \u00edndole no significa que la repercusi\u00f3n del Teatro Social en Murcia sea todo lo deseable que se esperar\u00eda, ya que <em>\u201cexisten iniciativas con mucha fuerza, pero a lo mejor han tenido poca continuidad en el tiempo\u201d<\/em> (Entrevista 5). Por ello, en el siguiente apartado se exponen diferentes opiniones de las personas entrevistadas acerca de las repercusiones reales que el Teatro Social est\u00e1 teniendo en el municipio de Murcia y cu\u00e1l es la visi\u00f3n de dichas personas con respecto del tema que nos ocupa.<\/p>\n<h2><strong>\u00a0<\/strong><strong>6. Conclusiones<\/strong><\/h2>\n<p>A trav\u00e9s del an\u00e1lisis de las entrevistas realizadas, se puede afirmar que el Teatro Social es una herramienta que sirve para concienciar a los miembros de una comunidad sobre el estado de su propia realidad. Cada una de las perspectivas que adopta el Teatro Social va enfocada a la toma de conciencia y la b\u00fasqueda de soluciones colectivas para conseguir que una comunidad mejore y se adapte a las necesidades de su ciudadan\u00eda. Pretende despertar en la ciudadan\u00eda la necesidad de actuar a trav\u00e9s del Teatro Social como una herramienta clave para superar las barreras culturales y potenciar el enfoque intercultural en una sociedad en la que conviven personas de distintas procedencias pero que, pese a ello, comparten las mismas inquietudes, preocupaciones e intereses para con la comunidad.<\/p>\n<p>El Teatro Social en la ciudad de Murcia se convierte en una herramienta de empoderamiento, genera \u201cpoder popular\u201d en la comunidad, crea condiciones de equidad entre sus miembros ya que los expone a una realidad de conflicto, opresi\u00f3n o dificultad que afecta a todos sus integrantes.<\/p>\n<p>Por tanto, el Teatro Social no se convierte solamente en una herramienta de participaci\u00f3n ciudadana, sino que su actividad, trasciende en una actividad transformadora de la comunidad en la que se desarrolla, ya que si los ciudadanos se sienten responsables de los problemas sociales se convertir\u00e1n en los principales actores de la transformaci\u00f3n que precisa dicha sociedad.<\/p>\n<h2><strong>7. Valoraci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n<p>La realizaci\u00f3n de esta investigaci\u00f3n supone la reflexi\u00f3n sobre el Teatro Social como herramienta de desarrollo comunitario e intercultural de la comunidad en el Municipio de Murcia, a trav\u00e9s de una din\u00e1mica de colaboraci\u00f3n basado en la participaci\u00f3n ciudadana a trav\u00e9s del establecimiento de relaciones basadas en la equidad.\u00a0 La presente investigaci\u00f3n pone en valor la necesidad del desarrollo de t\u00e9cnicas propias del Teatro Social como herramienta de empoderamiento en comunidades, barrios y territorios caracterizados por su diversidad \u00e9tnico cultural, as\u00ed como el desarrollo de acciones de Teatro Social con diferentes grupos poblacionales, en funci\u00f3n de la edad, con la finalidad de establecer diferentes din\u00e1micas de dinamizaci\u00f3n social y participaci\u00f3n ciudadana. Para ello, es esencial entender el Teatro Social como una herramienta entre el Arte Dram\u00e1tico y la Intervenci\u00f3n Social, que facilita la articulaci\u00f3n entre ambos campos de conocimiento con el fin de promover el empoderamiento de la ciudadan\u00eda.<\/p>\n<p>El desarrollo de las acciones de Teatro Social desarrolladas en el municipio de Murcia entre 2016 y 2018, ha supuesto la dinamizaci\u00f3n de aquellos contextos en donde dichas acciones han sido desarrolladas, principalmente en barrios perif\u00e9ricos del municipio, barrios de clase popular, marcados por un alto \u00edndice de diversidad etnocultural. En este desarrollo de la participaci\u00f3n ciudadana es necesario entender el valor de la permanencia del desarrollo de acciones propias del Teatro Social, con la finalidad de lograr la autonom\u00eda de las comunidades, as\u00ed como el desarrollo comunitario de la propia sociedad como v\u00eda para una plena participaci\u00f3n ciudadana.<!--a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\"><\/a--><\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","palabra_clave":[1430,561,970,1428,1429,1431,1427,441],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v16.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eduso.net\/res\/revista\/31\/el-tema-experiencias\/teatro-social-como-herramienta-de-participacion-ciudadana-en-el-municipio-de-murcia\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Teatro social como herramienta de participaci\u00f3n ciudadana en el municipio de Murcia - RES. 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