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Entrevista a Isabel Cortada Marín. Presidenta del CEESIB

19/02/2017 - Baleares

 

E N T R E V I S T A S



Con motivo del X ANIVERSARIO DEL CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS DE EDUCADORAS Y EDUCADORES SOCIALES, queremos compartir con vosotras y vosotros las opiniones de las diferentes opiniones de las Presidencias de los Colegios Autonómicos.

Que el CGCEES cumpla 10 años cobra importancia por la existencia de 17 colegios autonómicos que son los que dan sentidos al Consejo. Como dicen nuestros Principios Generales el CGCEES es el reflejo de los Colegios que lo forman y será el fruto de lo que ellos deseen a través de su fuerza e implicación.

Nos alegra sobremanera haber cumplido estos diez años, recoger la historia de las entidades que nos precedieron  (ASEDESFEAPES...  ) y, sobre todo, tener retos de futuro, retos compartidos con el resto de los colegios, algunos tan importantes como la campaña que acabamos de empezar de impulso de la Ley de Educación SocialUna Ley que permita la tan necesaria regulación profesional. Esta campaña tendrá sentido si las Entidades, los colegiados y colegiadas, el estudiantado, se implican y luchan por nuestros derechos como profesión. Las personas y entidades con las que trabajamos, la calidad de los servicios que prestamos y la necesidad de una deontología profesional lo merecen.

Os dejamos pues con esta 4ª entrevista de la serie que iremos compartiendo con vosotras y vosotros a lo largo de este año en que celebramos nuestro X aniversario.

Acceso a las anteriores entrevistas

 

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ENTREVISTA A

ISABEL CORTADA MARÍN

 

Col·legi de Educadores y Educadors Socials de les Illes Balears

(CEESIB - Página Web) ( CEESIB Página Facebook)
 

 


 

1.- ¿Podrías presentarte brevemente?

Hola, soy Isabel Cortada, soy educadora social en los servicios sociales comunitarios desde 1990. Me habilité como educadora social en el Colexio de Educadoras e Educadores Sociais de Galicia (CEESG) en el 2001 y desde ese mismo año empecé a colaborar en la APESIB (Asociación Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de las Illes Balears).  Desde 2012, soy profesora asociada del grado de Educación Social de la Universitat de les Illes Balears (UIB).

He seguido en primerísima línea, el paso de asociación a colegio profesional, en el cual he desempeñado funciones de secretaria y desde 2009 de presidencia. El próximo 17 de febrero, en la Asamblea General Ordinaria, se hará relevo a una nueva junta y será mi despedida de la primera línea del CEESIB.
 

2.- ¿Podrías darnos algún dato básico del colegio que presides?

La Ley de Creación del CEESIB se aprobó por unanimidad en el Parlament de las Illes Balears el 26 de septiembre de 2002, fuimos el tercer colegio que se creó a nivel estatal, este hecho ha supuesto que estos años, se haya dado un impulso a la profesión en cuanto a evolución de la figura profesional en los diferentes ámbitos de trabajo más tradicionales (atención primaria, protección de menores, justicia juvenil, …) y la incorporación, todavía en proceso a otros nuevos (centros educativos, mayores, salud mental, …). La configuración del territorio de les Illes Balears, como sabéis está compuesta por 4 islas, lo que supone realidades diferentes, cuestión que ha implicado un reto constante para no perder de vista la evolución de las políticas sociales en cada una de ellas y por consiguiente la evolución de la profesión.
 

3.- ¿Cuál crees que es la labor más importante que realiza tu colegio?

Desde el principio el CEESIB ha tenido muy claro que tenemos dos líneas estratégicas  principales, una de cara al desarrollo de la profesión y los profesionales, que engloba, condiciones laborales, ámbitos de trabajo, intrusismo profesional, relación con las universidades, … y otro de cara a velar por la igualdad de oportunidades de las personas más vulnerables de nuestra sociedad, por ello claramente abogamos por la defensa de unos servicios sociales dignos y de calidad que tanto se han visto afectados por los recortes de los últimos años.
 

4.- ¿Qué crees que ha aportado el Consejo a la profesión en estos diez años? 

Ha aportado la creación de colegios profesionales en aquellas comunidades autonómicas donde aún no existían, ha permitido tener líneas de actuación comunes entre los diferentes colegios autonómicos siempre respetando su autonomía y la diversidad entre territorios, ha generado el sentimiento de pertenencia y cohesión entre colegios, ha permitido poder aprender los unos de los otros, compartir experiencias exitosas y sobre todo ver que aunque seamos diferentes, tenemos muchas cosas en común y generalmente las mismas dificultades, también que tenemos muchas potencialidades y puntos fuertes.
 

 5.- ¿Cuáles consideras que son los retos principales de la profesión en este momento?

Igual que ya hemos conseguido muchos avances como profesión, todavía nos quedan bastantes cosas por hacer, entre ellas estabilizar y mejorar las contrataciones de educadores y educadoras sociales tanto en la Administración como en entidades sociales, acabar con el intrusismo profesional, unir esfuerzos con otros colegios profesionales y entidades del Tercer Sector para parar la entrada de multinacionales en la prestación de servicios sociales, mediar para que Baleares tenga un convenio colectivo que tenga en cuenta las condiciones de insularidad de las islas, generar espacios de reflexión, análisis e investigación sobre la profesión, estar más presentes como docentes en los grados de Educación Social de las universidades, …
 

6.- ¿Qué aporta la Educación Social a la ciudadanía en una sociedad como la nuestra?

Es mucho lo que puede hacer nuestra profesión por la ciudadanía, como agentes de cambio y de transformación social, tenemos la responsabilidad de defender el cumplimiento de los Derechos Humanos y la igualdad de oportunidades, a través de lo que mejor sabemos hacer, vincular, acompañar en procesos, …
 




 

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El Colegio Profesional de Cantabria se suma a la campaña por una Ley de Educación Social

19/02/2017 - Cantabria


La Comisión Gestora del recien creado Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Cantabría (COPEESCAN), se suman a la campaña por una Ley que regule profesión de la Educación Social, firmando solicitudes y uniéndose al conjunto de colegios profesionales de Educadoras y Educadores Sociales que están presentando también solicitudes en la misma línea.

Igualmente animan e Invitan a descargar solicitudes similares a todos los profesionales, estudiantes, entidades, colectivos...

Borradores de solicitudes

 


 

#PORUNALEYDEEDUCACIÓNSOCIAL

Información de la campaña estatal

Borradores documentos solicitud

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Implicación de los Profesionales de la Educación Social en la presentación de solicitudes por una Ley de Educación Social

18/02/2017 - Estado

Las Educadoras y Educadores Sociales de distintos territorios siguen presentando solicitudes por una Ley de Educación Social.

Nos animan a participar y seguir presentando solicitudes.

Anteriormente informábamos de otras presentaciones que íbamos recibiendo e igualmente que seguiamos recibiendo. También nos llegaban noticias de que Los Colegios Profesionales de Educadoras y Educadores Sociales vienen presentando igualmente solicitudes por una Ley de Educación Social.

Incluimos ahora otra una nueva nota con imágenes que nos van llegando de distintos territorios como Andalucía, Asturias, Canarias, Cantabría, Castilla La Mancha, Castilla León, Extremadura, Galicia, Navarra...

Nos consta también que estudiantes y profesionales de Educación Social, universidades, personas relacionadas con profesiones sociales, culturales, educativas, entidades... van implicándose igualmente.

Entre todos... por una Ley de Educación Social...

 

#PORUNALEYDEEDUCACIÓNSOCIAL

Información de la campaña estatal

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La Facultad de Educación de Palencia se suma a la campaña estatal Por una Ley de Educación Social

16/02/2017 - Castilla y León


Carmen Alario, Decana de la Facultad de Educación de Palencia (Universidad de Valladolid) ha firmado como máxima representante de esta Facultad, la petición de la creación de la Ley de Regularización de la Profesión de Educación Social.

Es en 1995, cuando la Escuela Universitaria de Educación de Palencia (UVA), junto a la Universidad de Barcelona fueron de las primeras universidades en finalizar las dos primeras promociones de Diplomados/as en Educación Social en el Estado Español.

 

 

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La Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social muestra su apoyo a nuestra campaña de impulsar una Ley de Educación Social

14/02/2017 - Estado


La Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (http://sips-es.blogspot.com.es)  muestra su apoyo a nuestra campaña de impulsar una Ley que regule nuestra profesión y anuncia que empezara a presentar solicitudes.
 




Si todos los apoyos son importantes, es especialmente destacable que una Sociedad que aglutina a tantas y tantos profesores universitarios de nuestro grado es especialmente significativo. Representa el apoyo de las  personas que forman a las y los nuevos profesionales, a las y los que investigan junto con los profesionales a las y los que colaboran con nuestras entidades en tantos actos y eventos.
 
Es también el reconocimiento de que la ley que solicitamos va a ser especialmente importante para las y los estudiantes que necesitan un reconocimiento profesional, y, sobre todo, desarrollar la profesión para la que se estan formando con la máxima calidad, el objetivo merece la pena pero necesitamos herramientas.
 
Agradecer muy especialmente a la SIPS su apoyo y solicitar que todas y todos los profesores y especialmente los estudiantes se sumen a esta iniciativa.
 
Podéis encontrar más información sobre la campaña en http://www.eduso.net/noticias/?not=1303/
 

 

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Ya es posible colegiarse en COPEESCAN

13/02/2017 - Cantabria


Desde el lunes 13 de febrero, se abre el plazo para colegiarse en el Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Cantabría (COPEESCAN)

Después de unos años de trabajo por los profesionales cántabros, llega el momento que estaban esperando, poder pertenecer a un colegio que respalde los intereses del colectivo y luche por dignificar la profesión.

A nivel estatal se cierra un círculo que se inició en el año 1997 con el primer colegio profesional en el Estado, Cataluña, el CEESC, y que se cierra con el colegio profesional de Cantabría, consolidando la organización estatal con la coordinación del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEESC), 20 años trepidantes de Educación Social.

Para colegiarse en el Colegio Profesional de Cantabría puedes consultar las condiciones en el apartado Colegiación de su Web: http://www.copeescan.es/index.php/colegiacion

 


 

Para cualquier consulta con este Colegio Profesional, falicilamos sus datos de contacto:

Presencialmente:

Sede COPEESCAN
Calle San Fernando, 22, primer piso derecha.
Santander

Horario de atención:

Lunes, martes y viernes, de 10 a 14 horas.
Miércoles y juenes, de 16 a 20 horas.

Teléfono: 651 73 26 12

Correo electrónico: copeescan@copeescan.es

Web: http://www.copeescan.es/index.php/inicio-portal

 


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Las Educadoras y Educadores Sociales gallegos de Asamblea

11/02/2017 - Galicia


El 11 de febrero, en el Centro Cívico Eirís, de A Coruña, se ha celebrado la Asamblea anual del Colexio de Educadoras e Educadores Sociais de Galicia (Ceesg).

La mañana se dedicó a cuestiones asamblearios y en la tarde se realizó un programa muy interesante y abierto a todo el mundo, como: Photocall #PorunaleydeEducaciónSocial, proyección del documental "Hitos y hechos de la Educación Social en Galicia".

También hubo merienda, y una conferencia-diálogo sobre la necesidad la Ley de Educación Social.

Un día de trabajo, de convivencia, de creatividad en apoyo de una Ley de Regularización de la Profesión de Educación Social.

Información en la página Web del Ceesg

Dejamos constancia del buen ambiente que se respiró este año, tras el debate y trabajo 

 

    


   


  
 


  
 


  


 

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Entrevista a Gema López Lajusticia, Presidenta de CEES Aragón

10/02/2017 - Aragón


E N T R E V I S T A S

 


Con motivo del X ANIVERSARIO DEL CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS DE EDUCADORAS Y EDUCADORES SOCIALES, queremos compartir con vosotras y vosotros las opiniones de las diferentes opiniones de las Presidencias de los Colegios Autonómicos.

Que el CGCEES cumpla 10 años cobra importancia por la existencia de 17 colegios autonómicos que son los que dan sentidos al Consejo. Como dicen nuestros Principios Generales el CGCEES es el reflejo de los Colegios que lo forman y será el fruto de lo que ellos deseen a través de su fuerza e implicación.

Nos alegra sobremanera haber cumplido estos diez años, recoger la historia de las entidades que nos precedieron  (ASEDESFEAPES...  ) y, sobre todo, tener retos de futuro, retos compartidos con el resto de los colegios, algunos tan importantes como la campaña que acabamos de empezar de impulso de la Ley de Educación SocialUna Ley que permita la tan necesaria regulación profesional. Esta campaña tendrá sentido si las Entidades, los colegiados y colegiadas, el estudiantado, se implican y luchan por nuestros derechos como profesión. Las personas y entidades con las que trabajamos, la calidad de los servicios que prestamos y la necesidad de una deontología profesional lo merecen.

Os dejamos pues con esta 3ª entrevista de la serie que iremos compartiendo con vosotras y vosotros a lo largo de este año en que celebramos nuestro X aniversario.


Acceso a las anteriores entrevistas

 

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ENTREVISTA A

GEMA LÓPEZ LAJUSTICIA



Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Aragón


(CEES Aragón - Página Web) (CEES Aragón Página Facebook)
 


 


1.- ¿Podrías presentarte brevemente?

Soy Gema López Lajusticia. Mi labor profesional como educadora social se desarrolló durante 6 años en pisos asistidos para jóvenes con capacidad intelectual límite. Desde 2008 trabajo en centros de protección de menores, 15 años de profesión de los que estoy encanta. Colegiada en el Cees Aragón desde su creación, fui secretaria de la Junta de 2012 a 2016. Desde marzo de 2016 soy su presidenta.
 

2.- ¿Podrías darnos algún dato básico del colegio que presides?

El Cees Aragón es un Colegio con un número importante de colegiados para no tener ninguna Universidad Presencial en Aragón. En los últimos años ha habido una tendencia a la baja, por lo que se está trabajando activamente para acercarnos a los estudiantes de las universidades a distancia y por seguir visibilizando nuestra profesión.
 

3.- ¿Cuál crees que es la labor más importante que realiza tu colegio?

Es difícil resumir nuestra labor en unas pocas líneas. Creo que principalmente trabajamos por dignificar la profesión y hacernos más visibles. Que nos siga teniendo en cuanta a nivel institucional como profesión. Trabajar por la ciudadanía, partiendo de la base de que la Educación Social es un derecho.

4.- ¿Qué crees que ha aportado el Consejo a la profesión en estos diez años? 

Creo que su labor es muy importante. Por un lado, ha servido como eje vertebrador y nexo de unión entre los colegios, además de ejercer de representante y coordinador y como entidad propia ha ejercido su labor de cambio y transformación dentro de la sociedad como profesión de carácter pedagógico que somos.

5.- ¿Cuáles consideras que son los retos principales de la profesión en este momento?

Seguir trabajando para que la Educación Social sea considerada un derecho de la ciudadanía que promueva el desarrollo cultural y social de las personas con las que trabajamos.
 

6.- ¿Qué aporta la Educación Social a la ciudadanía en una sociedad como la nuestra?

Nadie cuestiona que la educación formal es un derecho, de la misma manera nadie debería cuestionar que la educación social lo es. Nuestra profesión genera contextos y acciones educativas que promueven el desarrollo cultural y social de las personas con las que trabajamos, genera redes sociales desde que llevamos a cabo nuestro trabajo.




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El Pleno del Ayuntamiento de Carmona aprueba, por unanimidad, que se promueva una ley estatal que regule la Educación Social

10/02/2017 - Andalucía

Nos llega la noticia de que el Ayuntamiento de Carmona ha debatido en su pleno municipal la posibilidad de apoyar al Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) en su campaña de solicitud de una Ley de Regularización de la Profesión de Educación Social, al tiempo que se suma a la petición

 




"A través de una moción presentada por Participa Carmona, aprobada por unanimidad, el Ayuntamiento de Carmona ha instado al Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad  a que promueva una ley estatal que regule la Educación Social.

El Ayuntamiento de Carmona, aprobó en el pasado pleno ordinario de enero, su apoyo a la iniciativa del Consejo General de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES), para la creación de una ley de regulación profesional de la Educación Social.

Y es que los profesionales de la Educación Social hacen una  importante tarea, que a veces, no es reconocida como se debería por la falta de regularización de la profesión. Esto provoca  que no estén claros los límites y el alcance de la misma, lo que conlleva intrusismo profesional y desconocimiento a la hora de afrontar procesos públicos de selección de esta figura profesional, así como de las funciones asignadas a la misma. Actualmente Educación Social es un grado universitario, que se imparte en la mayoría de las provincias de Andalucía. 

La Educación Social es una profesión de carácter pedagógico, que aplica prácticas de acción social y educativa, en distintos contextos e instituciones. Aparentemente es poco conocida, pero que lleva desde principios de los años 90 siendo una titulación universitaria. Históricamente siempre ha existido una figura análoga al educador social, pero la profesionalización de la misma ha supuesto importantes mejoras, en relación a la formación del misma,  a la consolidación de las prácticas socioeducativas y al desarrollo de nuevas herramientas. Las educadoras y los educadores sociales intervienen de forma directa, para modificar determinadas situaciones sociales, a través de estrategias de carácter educativo.

Podemos entender la figura de la educadora o del educador social como un dinamizador o un agente para el cambio, que responde a distintas necesidades socioeducativas como: la prevención de la exclusión social, la inclusión social o el favorecimiento de la participación social. Los educadores/as sociales son unos profesionales que diseñan, gestionan e implementan, programas y proyectos socioeducativos. Es decir, estrategias educativas y sociales que ayudan a los sujetos a entender su entorno, a integrarse de manera más activa en la sociedad y que despiertan su pensamiento crítico. 

Cabe destacar la presencia de la Educación Social en los servicios sociales municipales. Su incorporación a los equipos profesionales de servicios sociales de los ayuntamientos, como administración más cercana a la ciudadanía, ha sido progresiva a lo largo de los últimos 20 años, siendo en la actualidad un perfil habitual y fundamental. Igualmente es obligado resaltar su papel, en el campo de los centros de atención a menores, tanto en el ámbito de la reeducación, como en el de la reinserción y la protección.

Participa Carmona, grupo que presentó la moción, cree necesario adecuar la denominación de educador social a los cargos ocupados, con los requisitos necesarios para el acceso en función de la titulación y elaboración de planes de desarrollo de las acciones que se deben ejecutar".

 



(Enlace al vídeo del pleno con la exposición de la moción)


Texto íntegro de la moción:

GRUPO MUNICIPAL PARTICIPA EXCMO. AYTO. DE CARMONA

Don Antonio Toranzo Montero, concejal portavoz del Grupo Municipal de Participa Carmona, cuyos datos obran en conocimiento de la Corporación, al amparo de lo dispuesto en el artículo 97.3 del Reglamento de Organización, Funcionamiento y Régimen Jurídico de las Entidades Locales, presenta, para su discusión y aprobación, si procede de lo siguiente:
 

MOCIÓN PARA APOYAR LA REGULACIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL COMO PROFESIÓN
 

La Educación Social es una profesión que nace para cubrir una serie de demandas y necesidades sociales, la Asociación Estatal de Educación Social (2007) la define como:

“Derecho de la ciudadanía que se concreta en el reconocimiento de una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son ámbito de competencia profesional del educador social, posibilitando: 
 

- La incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social.

- La promoción cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades de la adquisición de bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación social.”
 

La ASEDES, por tanto, sustenta su definición en dos pilares básicos: la Educación social como un derecho de la ciudadanía y como una profesión de carácter pedagógico. Este derecho de la ciudadanía vendría a responder una serie de carencias sociales por medio de la prestación de prácticas educativas y sociales.  Actualmente, estas prácticas son llevadas a cabo por educadores y educadoras sociales, que se han formados en distintas disciplinas como la pedagogía social y que reciben una retribución económica por ello, lo que le otorga el carácter de profesión a la Educación Social.

La Educación Social es una profesión de carácter pedagógico, que aplica prácticas de acción social y educativa, en distintos contextos e instituciones. Aparentemente es poco conocida, pero que lleva desde principios de los años 90 siendo una titulación universitaria. Históricamente siempre ha existido una figura análoga al educador social, pero la profesionalización de la misma ha supuesto importantes mejoras, en relación a la formación del misma,  a la consolidación de las prácticas socioeducativas y al desarrollo de nuevas herramientas. Las educadoras y los educadores sociales intervienen de forma directa, para modificar determinadas situaciones sociales, a través de estrategias de carácter educativo. Igualmente, se organizan en colegios profesionales, que promueven el desarrollo de la Educación Social y fomentan las buenas prácticas.

Podemos entender la figura de la educadora o del educador social como un dinamizador o un agente para el cambio, que responde a distintas necesidades socioeducativas como: la prevención de la exclusión social, la inclusión social o el favorecimiento de la participación social. Los educadores/as sociales son unos profesionales que diseñan, gestionan e implementan, programas y proyectos socioeducativos. Es decir, estrategias educativas y sociales que ayudan a los sujetos a entender su entorno, a integrarse de manera más activa en la sociedad y que despiertan su pensamiento crítico. La dificultad de esta tarea hace muy interesante la búsqueda de aliados, integrado a los educadores y a las educadoras sociales como una figura más en el trabajo en red.  La visión y el esfuerzo de los y las profesionales de la Educación Social, puede aportar mucho a estas nuevas formas de trabajar en equipo interdisciplinares.

 

Justificación de la necesidad de promulgación de una Ley de Regulación de la Profesión de Educación Social:

- La E.S. es imprescindible para abordar  determinadas necesidades sociales a las cuales da solución con actuaciones específicas.

 

La consciencia de responsabilidad pública frente a los problemas de convivencia, el surgimiento de nuevas modalidades de exclusión y marginación social y la necesidad de construir un mundo en el que compartir bienes de forma más equitativa son algunos de los factores que explican y justifican la eclosión y relevancia social que ha conseguido adquirir la E.S. en el Estado en las últimas décadas.

La E.S. posibilita la incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social, y la promoción cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades de la adquisición de bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación social.

En el Estado Social, Democrático y de Derecho la demanda y la oferta de tareas socioeducativas se ha multiplicado, se han ido abriendo nuevos espacios sociales para atender necesidades y demandas  educativas: el acceso a la vida social. En este sentido puede afirmarse que la educación ha dejado de ser patrimonio exclusivo de la escuela.
 

- La E.S como una prestación educativa, al servicio del cumplimiento de los valores fundamentales de un Estado de Derecho.

 

1. Igualdad de todos lo/as  ciudadanos/as.
2. Máximas cuotas de justicia social.
3. El pleno desarrollo de la consciencia democrática.

Por ello, se considera que la educación es un derecho de la ciudadanía porque así lo avalan los marcos jurídicos internacionales, nacionales y autonómicos.
 

- La E.S es una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas.

 

La E.S como profesión, consiste en el proceso de búsqueda y mejora de algunas ocupaciones (en un contexto geográfico determinado, bajo condicionantes sociales, culturales, políticos y económicos específicos) que se recorren para cualificarse cuantitativa y cualitativamente, dotándose de recursos que indicarían el grado de estabilización. 

Estas serían: 

1. La existencia de un cuerpo de conocimientos específico que proviene de la investigación científica y de la elaboración teórica en el ámbito que abrace cada profesión (en el caso de los/as educadores/as sociales la disciplina de Pedagogía Social).

2. La existencia de una comunidad que comparte una misma formación específica (la Diplomatura o Grado de E.S).

3. El desarrollo de unas funciones públicas y específicas con planteamientos comunes y técnicos de intervención profesional, con retribución económica reconocida por la tarea desarrollada y la asunción de un compromiso ético de la profesión hacia sus clientes o usuarios.

4. La existencia de una normativa interna para el grupo profesional que permite el autocontrol de sus miembros por parte del colectivo profesional (colegios profesionales).
 

- Las funciones de las/os profesionales de la E.S en la sociedad.

 

1. Analizar e investigar los contextos sociales y educativos para orientar las políticas en esta materia e implementar planes, programas y proyectos para atender las necesidades y aspiraciones educativas, formativas y culturales de las ciudadanas y los ciudadanos.

2. Contribuir al desarrollo de las capacidades de cada persona y a la puesta en valor social de sus aptitudes, conocimientos y experiencia en distintos contextos sociales.

3. Generar procesos de enseñanza-aprendizaje significativos para las personas, que posibiliten el desarrollo individual, familiar y/o colectivo a través de acompañamientos y orientación, mediando a nivel social, cultural y educativo.

4. Gestionar y dirigir equipamientos, programas, servicios educativos, sociales y culturales, con equipos interdisciplinares en organizaciones públicas o privadas que garanticen derechos humanos y subjetivos de la ciudadanía.

5. Potenciar la transmisión, el desarrollo y la promoción de la cultura.
 

- La E.S abarca amplios e importantes campos en nuestra sociedad.

 

Ámbitos de intervención de las Educadoras y los Educadores Sociales:

1. Las adicciones.

2. El desarrollo comunitario y la participación ciudadana.

3. La diversidad funcional.

4. La educación ambiental.

5. La educación para la convivencia.

6. Educación de personas adultas.

7. La educación y orientación familiar.

8. Prevención de la dependencia.

9. Igualdad de género y prevención de la violencia

10. Instituciones penitenciarias e inserción social.

11. Infancia y juventud.

12. Mediación.

13. Salud mental.

14. Tiempo libre, animación y gestión cultural.
 

Cabe destacar la presencia de la E.S en los servicios sociales municipales. Su incorporación a los equipos profesionales de servicios sociales de los ayuntamientos, como administración más cercana a la ciudadanía, ha sido progresiva a lo largo de los últimos 20 años, siendo en la actualidad un perfil habitual y fundamental.

Pero, sin duda, es en el campo de los centros de atención a menores, en el que se produce una mayor presencia de profesionales de la E.S, tanto en el ámbito de la reeducación, como en el de la reinserción y la protección.

 

- Falta de adecuación terminológica de la profesión de E.S.

 

La figura del Educador y la Educadora Social existe tanto en la empresa privada como en la Administración Pública, si bien, la falta de regularización de la profesión hace que no estén claros los límites y el alcance de la misma, produciéndose intrusismo profesional y desconocimiento a la hora de afrontar procesos públicos de selección de esta figura profesional así como de las funciones asignadas a la misma. 

Por ello se hace necesario adecuar la denominación de Educador/Educadora Social a los cargos ocupados, con los requisitos necesarios para el acceso en función de la titulación y elaboración de planes de desarrollo de las acciones que se deben ejecutar.

 

Marco normativo de la E. S.

El reconocimiento académico y formativo de la E.S. se articuló a partir de la aprobación en el año 1991 del Real Decreto 1420/1991, de fecha 30 de Agosto, el cual reguló el diseño curricular de las formaciones para la diplomatura universitaria de educación social, una titulación universitaria de primer ciclo creada por el influjo de la reforma universitaria de 1981. Según el Real Decreto 1420/1991, son directrices generales propias de los planes de estudio:

“Las enseñanzas conducentes a la obtención del título oficial de Diplomado en Educación Social deberán orientarse a la formación de un educador en los campos de: la educación no formal, la educación de adultos (incluidos los de la tercera edad), la inserción social de personas desadaptadas y minusválidos, así como en la acción socioeducativa (R.D. 1420/1991, BOE de 10 de octubre, preámbulo)”.

A partir de esa fecha, las distintas universidades han ido elaborando sus planes de estudio y la Diplomatura en Educación Social se convierte en Grado de Educación Social, impartiéndose en todas las comunidades autónomas.

Los/as profesionales de la educación social trabajan con el objetivo de ayudar en el proceso de socialización y desarrollo personal a los destinatarios de su intervención de la siguiente forma:

- Mejorar las competencias y aptitudes de los individuos a través de procesos de enseñanza-aprendizaje.

- Promocionar la autonomía e independencia de las personas,

- Prevenir y compensar dificultades de estructuración de la personalidad e inadaptaciones sociales.

- Favorecer la participación de los grupos e individuos.

- Contribuir a la creación y consolidación del tejido social y asociativo.

- Favorecer el desarrollo sociocultural, socio-laboral, institucional y comunitario.

- Desarrollar actividades con una finalidad educativa, cultural, lúdica.

- Potenciar la búsqueda de la información y comprensión en y del entorno social.

- Desarrollar el espíritu crítico y la capacidad de comprensión y análisis de la realidad sociopolítica.

- Propiciar cambios de valores, actitudes y comportamientos de las personas acompañando a los sujetos en su adaptación, así como en los entornos comunitarios  transformación social.

 

Las actividades para las que habilita esta formación son muy variadas: animación sociocultural, trabajo en la administración pública en áreas de juventud, cultura, educación y bienestar social, dirección de centros de menores, animación de actividades extraescolares, programas de prevención de la marginación, turismo juvenil, turismo social y cultural, programas de formación ocupacional, educación de adultos, etc. Ahora bien, sea cual fuere el enfoque desde el cual se contempla la «actividad del/la educador/a social», parece evidente que ésta viene determinada, principalmente, por el ámbito social de su trabajo y el carácter educativo de su intervención.

Con el REAL DECRETO 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales se elevan estos estudios al rango de Título de Grado en E.S.Ç
 

Fundamentos de derecho

I.- Artículo 29 de la Constitución Española.

II.- Ley Orgánica 4/2001, de 12 de noviembre, Reguladora del Derecho de Petición.

III.- Legitimación activa, establece el artículo 29.1 de la Constitución Española que todos los españoles tendrán el derecho de petición individual y colectiva, por escrito, en la forma y con los efectos que determine la ley. 

Por su parte el artículo 1 de la L.O. 4/2001 que la ostenta toda persona natural o jurídica, prescindiendo de su nacionalidad, puede ejercer el derecho de petición, individual o colectivamente, en los términos y con los efectos establecidos por la presente Ley y sin que de su ejercicio pueda derivarse perjuicio alguno para el peticionario.

IV.- Legitimación pasiva, señala el artículo 2 de la L.O. 4/2001 que el derecho de petición podrá ejercerse ante cualquier institución pública, administración, o autoridad, así como ante los órganos de dirección y administración de los organismos y entidades vinculados o dependientes de las Administraciones públicas, respecto de las materias de su competencia, cualquiera que sea el ámbito territorial o funcional de ésta.

V.- Objeto, según el artículo 3 de la citada L.O. 4/2001 las peticiones podrán versar sobre cualquier asunto o materia comprendidos en el ámbito de competencias del destinatario, con independencia de que afecten exclusivamente al peticionario o sean de interés colectivo o general. 

 

Por todo lo anteriormente expuesto, desde Participa Carmona, proponemos la adopción de los siguientes, ACUERDOS:

- I. Manifestar nuestro apoyo a la EDUCACIÓN SOCIAL COMO PROFESIÓN, que cubre las necesidades y demandas de la ciudadanía,  generadora de cambios sociales a través de la educación.

- II. Instar al MINISTERIO DE SANIDAD, SERVICIOS SOCIALES E IGUALDAD que admita a trámite este escrito y se resuelva de forma favorable la petición de creación de una LEY DE REGULARIZACIÓN DE LA PROFESIÓN DE EDUCACIÓN SOCIAL.

- III. Dar traslado de esta proposición al CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS DE EDUCADORAS Y EDUCADORES SOCIALES, al COLEGIO PROFESIONAL DE EDUCADORAS Y EDUCADORAS SOCIALES DE ANDALUCIA y a la ASOCIACIÓN ESTATAL DE EDUCACIÓN SOCIAL.

Carmona, a 26 de enero  de 2016

El portavoz del G.M. PARTICIPA CARMONA

 

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INFORMACIÓN SOBRE LA CAMPAÑA EN PRO DE UNA LEY DE REGULARIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL

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Materiales para difusión. Folleto informativo. Por una Ley de Regularización de la Profesión de Educación Social

03/02/2017 - Estado


Falicitamos materiales de difusión con información sobre solicitud creación Ley de Regularización de la Profesión de Educación Social

Folleto divulgativo.

Para descargar:

Formato imagen.

Cara exterior

Cara interior

Formato PDF

Folleto. Cara exterior e interior

Animamos a participar y potenciar esta iniciativa y campaña.

Materiales útiles para enviar a contactos, compañeras y compañeras, personas y entidades relacionadas con lo social, cultural, educativo...

Materiales útiles para poner en centros de trabajo y/o entidades...

Materiales últiles para compartir...

 



(Imagen cara exterior)
 


(Imagen cara intrior)

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