FORMACIÓN.

Javier Sicilia Marín, educador social y entrenador nacional de Judo. Cinturón negro 6º Dan. Experto en defensa personal.

Ficha completa del curso en este enlace

• La figura profesional como guía y acompañante del cambio: posicionamiento y habilidades interpersonales.
• El paradigma y los principios de una entrevista transformadora.
• Promoción de la motivación, la implicación activa y el establecimiento de objetivos.
• Resistencia al cambio, sesgos cognitivos y juicios.
• La tarea reflexiva: preguntas guía y toma de decisiones.
• La búsqueda de soluciones compartida y la generación de un plan de acción.
• Claves para una comunicación asertiva y efectiva.
• La evaluación y el seguimiento de los avances.
• Aplicación en casos prácticos.

Elizabeth Mendizabal Esteban Psicóloga y psicoterapeuta de familia y de pareja, EVNTF (Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar). Formación especializada en terapia individual sistémica. Desde el año 2009 trabaja como psicóloga en los Servicios Sociales de Base de diferentes municipios de Bizkaia, realizando labores de valoración e intervención en el ámbito de protección de menores. Además, es Psicoterapeuta del Servicio Arlobi-ADOPTIA de Atención Psicosocial de Agintzari SCIS, como especialista en protección de menores, adopción y acogimiento familiar. Ha formado parte del equipo terapéutico del Programa Berritze, ofreciendo apoyo psicosocial a familias acogedoras y personas refugiadas de la guerra de Ucrania, y en el servicio Betirako, proporcionando atención psicológica en procesos de duelo. Experiencia en formación a profesionales de la enseñanza y la intervención social en materia de protección de menores, adopción y acogimiento familiar. Y en la dinamización de talleres para alumnado y familias.

Con el fin de fomentar la participación y el aprendizaje significativo, se recomienda activar la cámara y el micrófono del ordenador.

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• Los objetivos. Mensajes. Ejemplos.
• Audiencia.
• Inicios y finales de un discurso y/o conferencia.
• Las preguntas.
• Espacio (distribución, ubicación, equipos técnicos, logística).
• Habilidades de comunicación de los portavoces. Presencia física y comunicación no verbal (mirada, tono de voz, vestuario, etc.). Asesoría de imagen

Josep M. Brugués del Moral, consultor especializado en formación de portavoces y comunicación de crisis. Ha sido director de comunicación de empresas del sector educativo, turístico y laboratorios, entre otros. Licenciado en Periodismo por la Universidad Autónoma de Barcelona y postgrado en Relaciones Públicas por la Universidad de Seattle (EE.UU.). Profesor asociado en Blanquerna (Universidad Ramon Llull), UPF y Barcelona School of Management (UPF). Official Trainer en Dale Carnegie.

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• Violencia de género y maltrato infantil: marco legislativo y procesos jurídicos en relación a menores.
• Menores y contexto familiar y social: figuras de referencia, dinámicas, roles y tipos de apego.
• Tipos de maltrato, consecuencias y factores de riesgo y protección.
• Detección y derivación: cuándo y cómo.
• Herramientas en la intervención directa e indirecta.
• El autocuidado en profesionales.

Lourdes Moruga. Educadora social y psicóloga en Agintzari, especialista en psicoterapia infantil. Actualmente, es psicóloga en el programa Esnatu, de atención a víctimas de violencia machista, y realiza acciones formativas y conferencias a profesionales de diferentes ámbitos. Actualmente investiga la relación de la violencia y el maltrato infantil con el desarrollo del apego.

Con el fin de fomentar la participación y el aprendizaje significativo será imprescindible activar la cámara y el micrófono del ordenador

La formación intercala la transmisión de conocimiento a través de aportes teóricos con una metodología práctica, activa y participativa, que fomenta la reflexión personal y grupal y el aprendizaje colaborativo. Se desarrollará principalmente a través de la plataforma Moodle, donde se encontrará el material necesario para el aprendizaje y entrega de tareas, algunas de las cuales serán de entrega obligatoria para la obtención del certificado. Por otro lado, se realizará una sesión online no obligatoria a través de Teams, el día 23 de octubre de 18:00 a 19:00, con el objetivo de realizar una presentación del curso y un acercamiento al tema en cuestión. El grupo estará formado un mínimo de 8 y un máximo de 20 personas.

Los descuentos aplicables a la matrícula son los siguientes:
– 5% para personas colegiadas en el Colegio de Educación Social del País Vasco.
– 10% para personas trabajadoras y socias del grupo Bogan.

• Principios teóricos: apego y mentalización.
• La gestión emocional en la relación socioeducativa.
• Aportaciones en la intervención socioeducativa:
  • Comprendiendo cómo pensamos y cómo sentimos.
  • Cuando pensar es difícil: entendiendo los estados prementalizadores.
  • Claves para favorecer la postura mentalizadora: posibilitando el pensamiento.
• Mentalización a través de la experiencia, tanto individual como grupal.
• Bibliografía, herramientas y otros materiales de apoyo.

Miguel Salgado. Licenciado en Antropología social y Diplomado en Educación primaria. Cuenta con Formación en AMBIT, un modelo basado en la teoría y técnica de la Mentalización (MBT) para equipos que trabajan en contextos de intervención de alta intensidad, y cuenta con una larga trayectoria en la dinamización de grupos de adolescentes desde esta perspectiva.
Experiencia de más de quince años en atención en recursos especializados de adolescentes en el ámbito de la protección, trece de ellos como director de diferentes dispositivos. Actualmente, es Responsable del programa de viviendas de apoyo a la inclusión social de la Diputación Foral de Gipuzkoa, en la cooperativa Zabalduz. Cuenta con experiencia en la impartición de acciones formativas sobre Mentalización a profesionales del ámbito de la intervención social y ámbito universitario.

Con el fin de fomentar la participación y el aprendizaje significativo, se recomienda activar la cámara y el micrófono del ordenador.

• Parar, observar, estar aquí y ahora: acercándonos al Mindfulness.
• Elementos básicos constituyentes del Mindfulness.
• El ciclo del estrés y la gestión de las emociones y los pensamientos rumiantes.
• Tomando conciencia: cómo me siento, cómo pienso, cómo me afecta.
• La práctica y generación de momentos de bienestar.
• Introduciendo la práctica en mi día a día: prácticas formales e informales.

Igone Altonaga es Licenciada en psicología, Terapeuta de familia y pareja e Instructora de mindfulness, compasión y ciencias contemplativas en Quietud Mindfulness Center (título avalado por el Master de Mindfulness de la Universidad de Zaragoza). Desde hace más de 25 años, desarrolla su labor profesional como psicóloga dentro de Agintzari SCIS y dirige grupos y procesos individuales de Mindfulness con diferentes colectivos de profesionales de la relación de acompañamiento, con niños, niñas, adolescentes, familias, personas adultas y mayores.

Con el fin de fomentar la participación y el aprendizaje significativo, se recomienda activar la cámara y el micrófono.

La gamificación es ahora mismo una de las técnicas más relevantes a la hora de manejar grupos, modificación de conducta o en la enseñanza. Conocer sus aspectos y utilizar aplicaciones prácticas es esencial para cualquier profesional de entornos socioeducativos. En torno a varios proyectos prácticos, se aprenderán los principios básicos de la gamificación. Todos estos conocimientos podrán ser trasladados a nuestro entorno laboral o familiar en donde convertiremos el entorno de aprendizaje en algo motivador, divertido, inolvidable, emocionante… y donde, la sorpresa, la creatividad, la imaginación, la cooperación, la competición sana… serán sus ingredientes esenciales.

Márgara Sedeño Manjarrez, educadora social por la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés (URL) y autora del TFG “Maternidades Varias. Construcción del rol social en madres de autistas”. Es técnica referente de proyectos de vida adulta en el Centro de Recursos Autismo Barcelona (CRAB) Fundació.

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• Psicopatología infantil y juvenil y dificultades en el desarrollo evolutivo.
• Diagnósticos más comunes vs. síntomas.
• Comprensión relacional y comportamental de la patología.
• Factores de protección-desprotección en relación con la Salud Mental.
• Posicionamiento profesional y vínculo socio-educativo como elementos reparadores y facilitadores de la socialización.
• Estrategias de contención y gestión emocional basadas en la Terapia Dialéctico Conductual (DBT).
• Aplicación en casos prácticos.
• Bibliografía y otros materiales de apoyo

Amaia Uriarte. Diplomada en Educación social y Master en Intervención y mediación familiar y menores en riesgo, por la Universidad de Deusto. Experta en Intervenciones sistémicas por la EVNTF y en Intervenciones Psicoterapéuticas basadas en la Terapia Dialectico Conductual (DBT), por la OMIE. Especialización en Psicotérapia y Psicopatología en la Infancia y Adolescencia por Altxa y formada en Psicopatología Psicoanalítica mediante supervisión individual y de equipo. Cuenta con más de diez años de experiencia en el ámbito de la intervención socio-educativa con Infancia y Adolescencia, en el sistema de protección infantil, el acogimiento residencial y la justicia juvenil. Actualmente, forma parte del Equipo Multidisciplinar del Hospital de día de Adolescentes de la red de Salud mental de Osakidetza en Agintzari SCIS, como educadora social, desde 2020 y dirige procesos formativos y de aprendizaje para profesionales de la intervención social y el ámbito educativo.

Con el fin de fomentar la participación y el aprendizaje significativo, se recomienda activar la cámara y el micrófono del ordenador.

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El curso ofrece una visión teórica del tema en cuestión, facilitando su comprensión, y promueve la reflexión de las personas participantes para una adecuada asimilación de los contenidos.
Se trabajará con una metodología práctica que garantice la transferencia de lo aprendido a la realidad de cada participante, facilitando el aprendizaje significativo. Para ello, se realizarán ejercicios individuales y grupales con situaciones reales, aplicando de manera constante la teoría en la práctica.
La formación se realizará de manera online, y el grupo estará formado un mínimo de 8 y un máximo de 15 personas. Al finalizar el curso, se enviará a las personas participantes el material correspondiente y un certificado, siempre que se supere el 80% de asistencia.

Los descuentos en la matrícula son los siguientes:
– 5% para personas colegidas en el Colegio de Eduación Social del País Vasco.
– 10% para personas trabajadoras y/o socias del grupo Bogan

• Claves para un abordaje sistémico: El cambio, el no cambio y la funcionalidad del síntoma.
• Cronicidad: Definición, factores y contextos.
• Diseño de objetivos y técnicas de intervención en situaciones de cronicidad.
• Situaciones de crisis: Características, proceso y tipologías.
• Abordaje de las crisis.
  • Evitación del fracaso y claves para el éxito.
  • Modelos de abordaje.
• La vivencia emocional del profesional.
• Casos prácticos.

Nicole Bumiller. Psicóloga Clínica y Psicoterapeuta de familias y parejas. Psicóloga del Programa Trebatu (Hirube S.Coop) especializado en intervención socioeducativa con familias en situaciones de desprotección infanto juvenil grave dependiente del Servicio de Infancia de la Diputación Foral de Gipuzkoa. Psicoterapeuta de los programas Arlobi, Adoptia y Betirako (Agintzari). Con amplia experiencia en la docencia y supervisión de profesionales de la intervención psicosocioeducativa (Bogan Prestakuntza). Docente de la Escuela Vasco Navarra de Terapia Familiar (EVNTF).

Con el fin de fomentar la participación y el aprendizaje significativo, se recomienda activar la cámara y el micrófono del ordenador.

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Los descuentos en la matrícula son los siguientes:
-5% para personas colegiadas en el Colegio de Educación Social del País Vasco.
-10% para personas trabajadoras y socias del Grupo Bogan

Programa en este enlace

Principales retos ambientales y factores clave para la toma de conciencia y la movilización social

¿Qué entendemos por medio ambiente, sostenibilidad, transición ecosocial y educación ambiental?
¿Cuáles son los principales retos ambientales globales que afrontamos? ¿Cuáles son sus causas? ¿Cuál es el estado de la cuestión?
¿Qué discursos ecosociales son motores de cambio?
¿Cómo pasar a la acción?
¿Qué temáticas o problemáticas locales podemos tratar en nuestros proyectos de índole social?
¿Qué nos moviliza y qué nos frena? ¿Cómo llegamos a los distintos públicos?

Recursos, experiencias y alianzas útiles para pasar a la acción a nivel personal y profesional

¿Qué recursos pueden sernos útiles para saber más?
¿Qué tipos de proyectos nos pueden inspirar?
¿Qué agentes o profesionales pueden ayudarnos y/o ser nuestros aliados?

El curso incluye un ejercicio práctico final (con retorno por parte del formador/a) para analizar en qué grado cada entidad podría integrar y/o fortalecer la sostenibilidad en su entidad o proyecto.

Profesionales de la Sociedad Catalana de Educación Ambiental.

Ficha completa del curso en este enlace
Para más información e inscripciones, escriba a scea@scea.cat

Para más información e inscripciones, escriba a scea@scea.cat.

• Violencia vicaria: Contextualización, evolución y actualidad.
• Marco jurídico: de la teoría a la práctica.
• Menores: consecuencias y sintomatología.
• Identificación y primeras actuaciones ante una sospecha.
• Claves para la protección y promoción de la resiliencia.
• Coordinación y trabajo en red frente a la violencia vicaria.
• Aplicación en casos prácticos.

Lourdes Moruga. Educadora social y psicóloga en Agintzari, especialista en psicoterapia infantil. Actualmente, es psicóloga en el programa Esnatu, de atención a víctimas de violencia machista, y realiza acciones formativas y conferencias a profesionales de diferentes ámbitos. Actualmente investiga la relación de la violencia y el maltrato infantil con el desarrollo del apego.

Con el fin de fomentar la participación y el aprendizaje significativo, se recomienda activar la cámara y el micrófono del ordenador,

El desarrollo de la formación intercala la transmisión de conocimiento a través de aportes teóricos junto con una metodología práctica, activa y participativa que fomenta la reflexión personal y grupal y el aprendizaje colaborativo.
La formación se realizará de manera online, y el grupo estará formado por un mínimo de 8 y un máximo de 20 personas. Al finalizar el curso, se enviará a las personas participantes el material correspondiente y un certificado, siempre que se supere el 80% de asistencia.

Los descuentos en la matriculación serán los siguientes:
– 5% para personas colegiadas en el Colegio de Educación Social del País Vasco.
– 10% para personas trabajadoras y socias del Grupo Bogan.

• Auto chequeo: identificando mis recursos y aspectos de mejora.
• La atención a los síntomas: el burn out, la fatiga por compasión y el trauma vicario.
• El ciclo del estrés y los factores estresores. ¿Cómo me afecta?
• De las amenazas al bienestar emocional.
• Mindfulness. ¿Qué es y qué nos aporta?
• El reflejo postural y gestual.
• Prácticas y recursos: Incorporando el Mindfulness en la relación de acompañamiento.
• La toma de decisiones consciente y la claridad mental.
• El plan de autocuidado.

Igone Altonaga es Licenciada en psicología, Terapeuta de familia y pareja e Instructora de mindfulness, compasión y ciencias contemplativas en Quietud Mindfulness Center (título avalado por el Master de Mindfulness de la Universidad de Zaragoza). Desde hace más de 25 años, desarrolla su labor profesional como psicóloga dentro de Agintzari SCIS y dirige grupos y procesos individuales de Mindfulness con diferentes colectivos de profesionales de la relación de acompañamiento, con niños, niñas, adolescentes, familias, personas adultas y mayores.

Con el fin de fomentar la participación y el aprendizaje significativo, se recomienda activar la cámara y el micrófono del ordenador.

El desarrollo de la formación intercala la transmisión de conocimiento a través de aportes teóricos junto con una metodología práctica y experiencial, basada en técnicas de Mindfulness
aplicada al ámbito profesional y personal.
La formación se realizará de manera online a través de Teams en sesiones en directo, y el grupo estará formado por un mínimo de 8 y un máximo de 15 personas.
Al final del curso, se enviará a las personas participantes el material con los contenidos del mismo.

Los descuentos en la matrícula son los siguientes:
– Un 5% para personas colegiadas en el Colegio de Educación Social del País Vasco.
– Un 10% para trabajadoras y socias del grupo Bogan.

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Sara Desiree Ruiz. Educadora social, colegiada 9530. Experta en acompañamiento a la adolescencia. Autora, entre otros, de los libros: Te necesita aunque no lo parezca: Recursos para acompañar a adolescentes y potenciar su autoestima y El día que mi hija me llamó zorra, sobre cómo educar en la adolescencia.

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Núria Ferrer i Santanach, educadora social (colegiada 8446), pedagoga (colegiada 948). Máster en modelos y estrategias de acción social y educativa en la infancia y adolescencia, y doctorado en Educación; con 14 años de experiencia en el ámbito de los servicios sociales locales. Miembro activo del CEESC desde hace ocho años y colaboradora de la Escola d’Administració Pública durante nueve años. Actualmente, trabaja de formadora, coach y consultora, y de profesora asociada en la Universidad de Girona (estudios de Educación Social y Pedagogía).

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Julia Humet Ribas, licenciada en Ciencias Políticas y de la Administración y en Derecho. Abogada en ejercicios desde 2008. En el ámbito profesional trabaja en el ejercicio de la abogacía penal (especializada en violencias machistas) y cuenta con una amplia experiencia en el abordaje de las violencias sexuales y machistas desde el ámbito judicial . Presta servicio en el Turno de Oficio penal general desde 2011 y desde 2017 en el Turno de Oficio específico de víctimas de violencia de género.

Estrés, burnout, traumatización vicaria
Definición, tipos, terminología.
Efectos/respuestas al estrés en el cuerpo, las emociones y la conducta.
Respiración durante el estrés, burnout y traumatización vicaria.
Sistema nervioso simpático y parasimpático y su relación con el estrés, el burnout y la traumatización vicaria.
Las emociones y el mapa de la conciencia según el dr. Hawkins
Explicación del mapa de la conciencia.
Niveles de conciencia y emociones.
La relación del estrés, el burnout y la traumatización vicaria según el nivel de conciencia.
Respiración consciente
Funcionamiento de la respiración.
Control de la respiración.
Técnicas de respiración consciente.
Hipno-respiración consciente
Funcionamiento de la hipno-respiración consciente.
Práctica de la hipno-respiración consciente.

Montse Freixa Niella, profesora del Grado de Educación social en la Universidad de Barcelona. Formada en Respiración HRC en Instituto de Respiración Consciente, titulación avalada por la Academia Europea de Neurociencia, Economía y Humanidades.

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Jordi Baiget i Piqué, profesor y experto en la primera y pionera promoción de dinamizadores del juego y gamificación en el ámbito sociocultural, educativo y de empresa. Educador social, colegiado y miembro de la junta delegada del CEESC en Lleida. Clown. Máster en PNL. Experto en gamificación socioeducativa.

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Daniela Patricia Almirón, abogada y mediadora. Máster en mediación y resolución de conflictos. Mediadora familiar internacional experta en retención ilegal de menores. Diplomada en liderazgo y negociación. Coordinadora parental y especialista en mediación familiar. Consultora en formación, gestión y diseño de dinámicas por su experiencia en el ámbito público y privado, supervisión y clínica de mediación y mediadores.

Alejandro Sanz, formador en innovación para futuros emprendedores de España y Alemania. Fundador de Inno.social, empresa dedicada a desarrollar proyectos sociales, especialmente para la familia y el bienestar de la infancia y la adolescencia, así como de personas adultas con dependencia.

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Carme Secilla Cabello, educadora social con enfoque sistémico. Formada en pedagogía sistémica y multidimensional, eneagrama, programación neurolingüística y constelaciones familiares y sistémicas. 20 años de experiencia en Servicios Sociales, especializada en infancia y adolescencia, actualmente trabajando en un Equipo de Atención Especializada de Infancia y Adolescencia (EAIA).

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Núria Ferrer y Santanach, educadora social (colegiada 8446), pedagoga (colegiada 948). Máster en modelos y estrategias de acción social y educativa en la infancia y adolescencia, y doctorado en Educación; con 14 años de experiencia en el ámbito de los servicios sociales locales. Miembro activo del CEESC desde hace ocho años y colaboradora de la Escola d’Administració Pública durante nueve años. Actualmente, trabaja de formadora, coach y consultora, y de profesora asociada en la Universidad de Girona (estudios de Educación Social y Pedagogía).