FORMACIÓN.

• Mitos, tabúes y realidades sobre la conducta suicida.
• Factores de riesgo, factores protectores y factores precipitantes en la conducta suicida.
• La conducta suicida según las distintas etapas del desarrollo (infancia, adolescencia, edad adulta y vejez).
• La conducta suicida en colectivos en situación de vulnerabilidad o riesgo de exclusión social.
• El Plan de Seguridad: herramienta para la atención y el abordaje de la conducta suicida desde una perspectiva profesional e interdisciplinaria.
• Los grupos de ayuda mutua como recurso de acompañamiento para personas con ideación o conducta suicida.

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Raimon Negre i Pasquel, educador social, colegiado 11726. Presidente y socio fundador de la Asociación ACCAPP Suicidi (2021-2025).
Nuria Cabanes Andreu, experiencia profesional como facilitadora de Grupos de Ayuda Mutua para personas con ideación y conducta suicida (2024-2025), y de Grupos de Ayuda Mutua para personas en duelo por suicidio (2023-2025).

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Unidad didáctica 1. Marco teórico y conceptual de la orientación sociolaboral
Unidad didáctica 2. Profesionales de la orientación y la inserción sociolaboral
Unidad didáctica 3. Conociendo el mercado de trabajo en España (I).
Unidad didáctica 4. Conociendo el mercado de trabajo en España (II) y en la UE
Unidad didáctica 5. Cómo se hace el reclutamiento de personal
Unidad didáctica 6. Quién busca empleo
Unidad didáctica 7. La orientación para la búsqueda de empleo individual: itinerarios de inserción
Unidad didáctica 8. Grupos de orientación para la búsqueda de empleo
Unidad didáctica 9. Emprendimiento e inserción: cómo asesorar a proyectos empresariales
Unidad didáctica 10. Nuevas tecnologías aplicadas a orientación, a inserción y a la búsqueda de empleo
Unidad didáctica 11. Elaboración de proyectos de programas de intervención sociolaboral

Personal docente de la Asociación Profesional de Orientadores/as Socio Laborales

100% Bonificable FUNDAE. Becas para personas desempleadas. Homologado como curso de actualización por Resolución de la Viceconsejera de Educación del Departamento de Educación del Gobierno Vasco.

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Eva Pérez Jaén, educadora social, colegiada 10271, y mediadora comunitaria, con formación en mediación comunitaria y gestión de conflictos públicos, mediación sistémica, prácticas restaurativas, comunicación no violenta y psicoterapia del reprocesamiento del trauma.
Sandra Martí Cadaval, abogada colaborativa y mediadora, con formación en mediación y gestión de conflictos, derecho y mediación sistémica, prácticas restaurativas, comunicación no violenta, derecho colaborativo y conciliación.
Davide Nuzzolo, licenciado en derecho y mediador. Formador certificado de Comunicación No Violenta (Center for Nonviolent Communication), con formación en Mediación Comunitaria, mediación sistémica, Coaching sistémico y acompañamiento gestáltico.

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1. Normativa administrativa básica:

● Ley de seguridad ciudadana
● Ordenanzas cívicas
● Procedimiento y sanciones

2. El derecho penal frente al sinhogarismo

3. Pequeño mapa de recursos

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Núria Monfort Soria, abogada y formadora con más de 25 años de experiencia profesional, especialmente en todos los ámbitos relacionados con los derechos de las personas en situación de vulnerabilidad y riesgo social. Solange Hilbert Pérez, abogada y profesora en la Universidad Autónoma de Barcelona, ​​con ejercicio profesional en los ámbitos del derecho relacionados con los derechos de las personas en situación de vulnerabilidad y riesgo social.

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Cursos presenciales, online y semipresenciales
Catálogo de cursos
Sinhogarismo y normativa de espacio público
La gestión del conflicto en el ámbito social
Atención a personas con conducta suicida
Abordaje del trauma complejo, contexto y herramientas para la intervención
Sufrimiento psíquico, interseccionalidad y trauma (2a ed.)
Acompañamiento integral en busca de trabajo
Aspectos de interés del marco jurídico de las violencias sexuales
Salud mental comunitaria y bienestar (2a ed.)
Herramientas para la intervención ante discursos de odio y aporofobia
Herramientas de detección y abordaje de ESIA desde el sistema de protección
Conflictos y mediación en la etapa de envejecimiento del ciclo vital
Comunicación no violenta y liderazgo: herramientas para transformar las relaciones en entornos socioeducativos
¡Todos somos referentes lingüísticos! El uso del catalán en los servicios socioeducativos
Pruebas prácticas en un proceso de selección en la administración local
Retos y soluciones en el abordaje integral de la violencia entre niños y jóvenes
Tejiendo caminos: miradas hacia la formación de la educadora social en salud mental
Tejiendo caminos: miradas hacia la formación de la educadora social en salud mental

La jornada abordará esta realidad desde diferentes perspectivas, educativa, social, deportiva y de salud mental, poniendo el foco en la prevención, la detección y la coordinación entre recursos y servicios.
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BLOQUE I. RESOLUCIÓN DEL CONFLICTO.   6 h.

Docente: Miguel Ángel Marín Millán

MÓDULO 1.-ASPECTOS EMOCIONALES Y SOCIALES DEL CONFLICTO

1.1.-El conflicto

• Teoría del conflicto.
• Tipologías y componentes.
• Ciclos del conflicto.
• Funciones del conflicto.
• Actores y roles en el conflicto; el triángulo dramático.
• Diferencia entre Dificultad, Problema, Conflicto y Enredo.

1.2.-El conflicto y la percepción de la realidad

• Realidad de 1er y 2º orden.
• Construcción de la realidad. Creación de suposiciones y autoengaños.
• Elementos del conflicto: las intenciones, las posiciones, los intereses y las necesidades.
• La resistencia al cambio.
• Realidad padecida vs realidad gestionada.

1.3.-El conflicto y la reacción emocional; la gestión de la hostilidad.

• Las emociones primarias y su función biológica y social.
• Pensamiento, expectativas, frustración y agresividad.
• La hostilidad. ¿Qué nos hace estallar?. Escalada.
• Actitudes frente al conflicto.

1.4.-Análisis del conflicto

• Identificación y contextualización del conflicto.
• Tipos de motivantes para el conflicto.

1.5.-El Enfoque Socioafectivo en el abordaje de conflictos.

1.6.-Las 2 leyes básicas y los 5 axiomas de la comunicación.

1.7.-Modelos y metodologías para la resolución de conflictos.

1.6.1.-Metodologías

• Metodología de la Mediación.
• Metodología de la Conciliación.
• Metodología de la Transacción.
• Metodología del Arbitraje Judicial y Pedagógico.
• Metodología de la Negociación.

1.6.2.-Modelos

• Modelo tradicional o lineal de Harvard.
• Modelo de Bush y Folger.
• Modelo circular narrativo de Sara Cobb.
• Modelo transformativo de Bush y Folger.
• Modelo interdisciplinar de Daniel Bustelo.
• Otros modelos aplicados a la mediación.

BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. 6 h.

Docente: Juan Pividal Pallarés

MÓDULO 2.-LA MEDIACIÓN COMO SISTEMA DE GESTIÓN DE CONFLICTOS

2.1.-La mediación como sistema de gestión de conflictos. Diferencia con otros métodos.

2.2.-Principios, objetivos, características y ámbitos de intervención en mediación.

2.3.-Mediación y otros perfiles transversales de cambio.

2.4.-Ética y deontología de la mediación. Derivación e interdisciplinariedad.

2.5.-El/la mediador/a como agente de cambio. Habilidades, estilo, funciones y profesionalización.

2.6.-Las fases y el proceso de mediación.

• Etapas en el proceso de mediación.
• Acciones previas al proceso de mediación.
• Desarrollo de la primera sesión.
• Identificación del conflicto y los temas a tratar.
• Contenido de la mediación ¿sobre qué mediar?.
• Selección de los actores.
• Identificadores de cambio: Saber, Poder y Querer.
• Negociación: lo negociable y lo no negociable.
• Formulación de los acuerdos y compromisos de seguimiento.
• Identificación de las técnicas a utilizar en la mediación.

2.7.-¿Cuándo no mediar?. Contraindicaciones de la mediación.

2.8.-La comunicación en la facilitación para resolver conflictos.

• Confiabilidad, imparcialidad y neutralidad.
• Escucha activa: contenido, emociones y contexto.
• Directividad vs receptividad.
• Validación y legitimación.
• Empatía vs Simpatía.
• Reflejo de la emoción.
• Reencuadre.
• Pregunta y Parafraseo (preguntar lo que NO se entiende y repetir lo que SÍ).
• Reformulación.
• Síntesis al finalizar y confirmación de acuerdos.
• Connotación positiva, refuerzo y uso del elogio.

2.9.-Tecnologías y herramientas de comunicación aplicadas a procesos de mediación.

• Posiciones perceptuales desde el observador.
• El metamodelo de creencias limitantes y sus desafíos.
• Preguntas empoderantes.
• Técnicas centradas en la solución.
• Metodologías colaborativas.

BLOQUE III. LA MEDIACIÓN JUDICIAL. 6 h.

Docente: Ángel Avilés Hernández

MÓDULO 3.-ASPECTOS JURÍDICOS Y ECONÓMICOS DE LOS CONFLICTOS EN MEDIACIÓN CIVIL Y MERCANTIL

3.1.-Marco normativo de la mediación.

3.2.-Ley 5/201 de 6 de julio, de mediación en asuntos civiles y mercantiles.

3.3.-Procedimientos judiciales aplicados a la mediación.

3.4.-Proceso de mediación dentro de un contexto judicial.

3.5.-Efectos jurídicos y económicos de la mediación extrajudicial e intrajudicial.

3.6.-Elaboración de documentos; consentimientos, compromisos, acuerdos y seguimiento.

3.7.-Técnicas de negociación.

3.8.-Otros ámbitos de la Mediación Civil y Mercantil:

• La Mediación laboral. Principios y ámbitos de actuación.
• La Mediación organizacional: Principios y ámbitos de actuación.

3.9.-Aplicación de herramientas y casos prácticos.

BLOQUE IV. LA MEDIACIÓN FAMILIAR. 6 h.

Docente: Javier Cabrera

MÓDULO 4.-MEDIACIÓN FAMILIAR Y LA GESTIÓN DEL CAMBIO

4.1.-Orígenes y evolución de la mediación familiar.

4.2.-Sistemas familiares.

• Sistemas abiertos y cerrados.
• Funciones del sistema familiar.
• vínculos, roles, límites y reglas.
• Sistemas y subsistemas.
• Relaciones simétricas y complementarias.

4.3.-Ciclo vital, crisis y procesos de cambio en las familias.

4.4.-Familias reconstituidas.

• El duelo y las fases.
• Aprendizaje social.
• Reorganización familiar.
• Clarificación de roles y contextos.
• Crecimiento.

4.5.-Situaciones de conflictos familiares que requieren de una atención especial.

4.6.-Aspectos fundamentales en la mediación familiar.

• ¿Sobre qué mediar, quiénes, para qué, cómo y cuándo?.

4.7.-Dinámicas y procesos en casos de mediación familiar.

• Casos y dinámicas en casos de separación conyugal.
• Casos y dinámicas en otros conflictos familiares.

BLOQUE V. LA MEDIACIÓN ESCOLAR. 6 h.

Docente: Antonia Penalva Pérez

MÓDULO 5.- La Mediación Escolar y otros contextos; Mediación Comunitaria e Intercultural.

5.1.-Prevención de la violencia en los centros educativos.

• Factores implícitos en la violencia escolar.
• Distintos tipos de violencia en el entorno escolar.
• El Bullying y las Nuevas Tecnologías en la visibilización de casos de violencia.
• El grupo y su influencia en los casos de violencia escolar.
• Identificación de los casos de violencia escolar.

5.2.-Intervención y respuesta ante la violencia involucrando a toda la comunidad educativa.

5.3.-Cultura de paz, aprendizaje cooperativo y la mediación dentro del Proyecto Educativo de Centro.

5.4.-Implementación del Servicio de Mediación Escolar en el centro y la Comisión de Convivencia Escolar.

5.5.-¿Quiénes pueden mediar?. Agentes mediadores: alumnos de cursos superiores, docentes, tutores, orientadores, educadores,…

5.6.-Instrumentos y herramientas para la mediación en centros educativos: E.I.P., E.S.O. y Bachillerato.

5.7.-Otros ámbitos de la Mediación Educativa:

• La Mediación comunitaria. Principios y ámbitos de actuación.
• La Mediación intercultural. Principios y ámbitos de actuación.

5.8.-Aplicación de herramientas y casos prácticos.

BLOQUE VI. EXPERIENCIAS. 6 horas lectivas

Docente: Miguel Ángel Marín Millán

MÓDULO 6.- ITINERARIO PRÁCTICO DE UN PROCESO BREVE DE MEDIACIÓN

6.1.-Secuencialidad de un itinerario piloto de un proceso progresivo de mediación.

6.2.-Análisis de las sesiones y aplicación práctica de las herramientas basadas en objetivos.

6.3.-Comprensión general del rol del/la mediador/a en la conducción del proceso en la gestión del cambio.

La evaluación se realiza a través de los cuestionarios tipo test o ejercicios de completar textos que deberán de ser cumplimentadas a la finalización de cada unidad o tema con in mínimo del 70% de aciertos. Éstos darán una valoración cuantitativa del aprendizaje. Además, se valorará la participación en los foros y las actividades voluntarias, completando de forma cualitativa la evaluación.

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Recuerda que por ser colegiad@ del COESRM o Amig@ puedes optar a una de las dos becas con matrícula gratuita…  Accede a toda la información

La actividad, organizada conjuntamente por el CEESC y la UOC, será un espacio de reflexión colectiva sobre la autonomía, la cultura profesional y la identidad de la educación social.

En un contexto de transformaciones profundas en las políticas sociales, las condiciones laborales y las demandas institucionales, la educación social se enfrenta al reto de afirmar su identidad sin perder la capacidad crítica ni el compromiso con los sujetos con los que trabaja.

Esta mesa redonda propone un espacio de reflexión compartida sobre cómo se construye y se sostiene la cultura profesional, qué formas adopta la autonomía en el ejercicio cotidiano, y cómo se negocian los márgenes de decisión en contextos marcados por encargos institucionales cada vez más alejados de las funciones profesionales de la educación social, así como la interdisciplinariedad y los efectos de la precariedad.

Para ello, reflexionaremos sobre el papel de los espacios de supervisión y las comunidades de práctica en la construcción de la cultura profesional y el fortalecimiento de la autonomía en la educación social. Lejos de ser meros dispositivos técnicos, estos espacios constituyen ámbitos de reflexión colectiva, elaboración ética y revisión crítica de las propias prácticas, donde se generan saberes situados y se comparten experiencias que permiten repensar los sentidos del ejercicio profesional.
Frente a la burocratización y a la individualización del trabajo socioeducativo, estos espacios ofrecen la posibilidad de tejer vínculos, sostener el compromiso y construir criterios propios mediante la conversación con otros. Son, en definitiva, lugares privilegiados para cultivar una cultura profesional viva, crítica y arraigada, y una clara apuesta por la autonomía colectiva.

Con la participación de:

Encarna Medel Garcia. Educadora social. Directora del Área de Derechos Sociales del Ayuntamiento de Rubí y miembro del Grupo de Investigación en Educación Social (GRES). Es consultora educativa con una amplia trayectoria. Ha sido formadora y supervisora de equipos profesionales en varios contextos sociales y educativos. Actualmente, es consultora del grado de Educación Social en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

Aleix Caussa Bofill. Psicólogo, licenciado por la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), con DEA en Psicología Social y formación en dirección de empresa a la UPF y IESE. Es fundador, director y consultor de Spora Sinergies, una cooperativa de iniciativa social dedicada a la investigación y el diseño de políticas públicas. Desde el 2022 es adjunto de dirección de la Fundació Nou Barris per la Salut Mental. Participa en el despliegue del Centro de Salud Mental Infantil y Juvenil (CSMIJ) del distrito. Forma parte del patronato del Hospital de Día Nou Barris.

Con la moderación de José Miguel Leo, educador social, colegiado 3718. Fue responsable de formación del CEESC, como miembro de la Junta de Gobierno del Colegio, durante los años 2007 a 2018. Forma parte de la Mesa para la Reflexión en Educación Social (la TreS), que promociona y organiza el Grupo de Investigación en Educación Social (GRES), al cual también pertenece. Socio y trabajador de la Institució Balmes SCCL. Consultor en la UOC, formador y supervisor de equipos socioeducativos, con una experiencia profesional muy vinculada a la protección de la infancia y el acompañamiento socioeducativo a personas con diversidad funcional.

>>Más información e inscripciones de la jornada.

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Informaciones sobre el Congreso:

>>Web del Congreso

>>Bases per a la presentación de materiales

>>Boletin para recibir actualizaciones del Congerso

>>Alojamientos

>>Canal de youtube amb les gravacions de les jornades congressuals

• Conceptos básicos sobre sexualidad desde un enfoque educativo y de derechos.
• Estrategias de prevención de la violencia sexual.
• Herramientas socioeducativas para promover la salud sexual y el bienestar.
• La implicación de las familias como agentes clave en la educación sexual de NNA.

Estela Buenaventura – Educadora social nº colegiada 1884 especializada en educación sexual. Ofrece acompañamiento individualizado, actividades formativas y talleres socioeducativos para diferentes perfiles, desde infancia, adolescencia, familias, mujeres, profesionales del ámbito socioeducativo y público en general. También es creadora de La escuela de educación sexual para familias

Gena Domínguez Rodríguez (Educadora social colegiada) y Silvia Porto Serra (Educadora social colegiada)